Opettaja vertasi Neuvostoliiton koululaisia nykyaikaisiin

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Minä, Igor Nikolaevich Gusev, palvelin Riian lukiossa nro 17 vuosina 1986-1994. Hän opetti historiaa sekä yhteiskuntaoppia, psykologiaa ja logiikkaa (noin vuosina tällaisia tieteenaloja harjoiteltiin myös kokeellisesti). Hän oli luokanopettaja. Jätin koulun valmistuneideni kanssa, joten omatuntoni on puhdas heidän edessään. Neljännes vuosisata on kulunut ja viime vuonna minua pyydettiin tilapäisesti korvaamaan sairas historioitsija johonkin kouluun. Joten itselleni yllättäen sukelsin jälleen kerran tähän upeaan, poikkeukselliseen, hirvittävän epäonniseen kouluelämään kaikkine etuineen ja haittoineen.

Minulla oli kadehdittava tilaisuus verrata oppilaitani - menneitä ja nykyisiä, nykyaikaisia. Tämä oli erityisen outoa, varsinkin kun entisten oppilaideni jälkeläisiä löytyi uusien opiskelijoiden joukosta. Isien ja lasten vertailu lupasi olla mielenkiintoista!

Uskotaan, että hyvällä opettajalla ei ole suosikkeja. Kaikki lapset ovat yhtä inhottavia hänelle. Olen huono opettaja… Rakastan lapsia kovasti ja itseäni, koska olen moderni isä, yritän vilpittömästi ymmärtää uutta sukupolvea, nuoria ja tuntemattomia. Lapset itse ovat kauniita! On vain älykkäitä tyttöjä ja söpöjä, joiden kanssa olemme mielestäni vilpittömästi ystävystyneet. Kyyneleet silmissä koskettivat heitä sydämensä syvyyteen, kun kuuden kuukauden yhteisen työmme jälkeen minun tuli aika lähteä tästä vieraanvaraisesta kouluyhteisöstä. Kiitos, rakkaat, muistan ja rakastan teitä… Onko siis eroa menneiden vuosien opiskelijoiden ja nykyisen loistokkaiden idioottien välillä?

Ensimmäinen

Nykykoulussa kiinnittää huomiota siihen, että siellä on paljon lihavia lapsia, erityisesti tyttöjä. Syynä tähän ei mielestäni ole pelkästään epäterveellinen ruokavalio, vaan myös stressi, johon lapset joutuvat syntymästä lähtien. Usein lihava ihminen lihoaa ylipainoa juuri jatkuvan hermostuneen jännityksen vaikutuksesta. Tämä on eräänlainen kehon suojaava reaktio. Lapset ovat aiempiin sukupolviin verrattuna yleensä erittäin huonosti kehittyneitä. Ulkopelien puute.

En ole koskaan nähnyt tauoissa, että tytöt olisivat soittaneet ikivanhoja tyttömäisiä "köysiä", "kuminauhaa" ja pojat jahtaavat palloa. Ei "kasakka-ryöstöjä" ja "salochkeja"! Parhaimmillaan se on järjetöntä touhua ja hälinää.

Mutta useammin kuin ei, Hänen Majesteettinsa MOBILE! Unohtaessaan kaiken maailmassa, näkemättä ketään tai mitään, lapset pistävät sormiaan näyttöön. He "pelaavat" matkapuhelimillaan koulumatkalla, välitunnilla, leikkivät luokassa, wc:ssä, leikkivät matkalla kotiin. Oppitunnin alku on lapsille aina piinaa - pahantahtoinen opettaja vaatii kuitenkin piilottamaan matkapuhelimen keskeneräisen pelin kanssa! Lapset ovat vihaisia, suuttuneita ja ajattelevat vähän oppitunnista …

Toinen

Nykyaikaiset lapset väsyvät hyvin nopeasti, menettävät huomionsa ja keskittymiskykynsä. Muistan edelleen 45 minuutin oppitunnit. Mutta tänään ne kestävät 40, ja sekin on paljon! Nykyaikainen opiskelija on käytännössä käyttökelvoton 20 minuutin kuluttua, hän ei enää pysty seuraamaan opettajan puhetta. Motivoimaton hyperaktiivisuus ilmenee: hän itse kääntyy, heiluu, kädet juoksevat pöydän ympärillä, lapsi siirtää järjettömästi kyniä, viivoja paikasta toiseen. Yhtäkkiä, keskellä oppituntia, hän poimii pussin ja alkaa kaivaa sitä äänekkäästi ja laittaa sen sitten takaisin paikoilleen. Olen kiinnostunut: "Sasha, mitä etsit?" Hän hymyilee ujosti, punastuu, kohauttaa olkiaan… Hän ei tiedä itseään. Tällainen "Sash" - puoli luokkaa.

Kolmanneksi

Nykyaikaiset lapset omaksuvat paljon tietoa syntymästä lähtien, mutta kaikella tällä tiedolla ei yleensä ole mitään tekemistä jokapäiväisen elämän kanssa, eikä sillä varmasti ole mitään tekemistä historian kanssa. Puhun oppitunnilla talonpoikaistyöstä, slash and polta maataloudesta. Täällä ymmärrän, että lapsia ei opasteta ollenkaan, mikä on aura, miksi äkettä tarvitaan, kuinka he kylvävät ja kasvattavat leipää! He räpyttelevät hämmentyneenä.

Vanhoina aikoina Neuvostoliiton lapset saivat paljon tietoa sarjakuvista. Muistaa? Kissat ja koirat leipoivat leipää, kaikki ammatit telakoivat taotut hevosenkengät pajassa, kansantarin hahmot Neuvostoliiton sarjakuvista työskentelivät kovasti ja lujasti. Nykyaikaisissa sarjakuvissa erilaiset supersankarit eivät toimi ollenkaan. Heillä ei ole aikaa tehdä työtä - he "pelastavat maailman"!

Neljäs

Lapset eivät lue, ts. ehdottomasti! Yleisesti!!! Onnistunut historianopetus perustuu välttämättä niihin historiallisiin seikkailuromaaneihin, jotka teini "nielaisi" lukiossa. Muista Vysotsky: "Joten luit tarvittavat kirjat lapsena!" Nyt he eivät lue kirjoja… Ja tässä minä seison luokan edessä, kaikki niin komeana ja ylimielisenä, kertoen Ranskan historiasta 1600-luvulla ja kysyen naiivisti: "Muistatko kuinka d'Artagnan tulee Pariisiin?" Ja näen lasten valtavat hämmentyneet silmät!

Osoittautuu, että neljästä keskiluokasta vain KOLME ihmistä on lukenut romaanin "Kolme muskettisoturia" !!! Mutta olen niin vanha, että muistan edelleen, kuinka kirjaimellisesti KAIKKI lukivat tämän teoksen, koska sen lukematta jättämistä pidettiin häpeällisenä ja sopimattomana! Se on jo nykyajan koulun yleinen sääntö: jos opiskelija vastaa hyvin ja fiksusti, jos hän opiskelee onnistuneesti, hän on lukeva lapsi. Valitettavasti tällaisia ainutlaatuisia on valitettavan vähän …

Viides

Lapset ovat masentavan pragmaattisia, heillä ei juuri ole romanttisia impulsseja. Heitä ei kiinnosta juuri mikään muu kuin se, mikä liittyy heidän "henkilökohtaiseen kulutukseensa". Minulla on pieni kokoelma arkeologisista tutkimusmatkoilta tuotuja esineitä. Vanhoina vuosina esitellessäni historian tunneilla antiikin kreikkalaisten amforien sirpaleita, primitiivisen ihmisen työvälineitä, tuhansia vuosia vanhaa keramiikkaa, jossa oli pitkään rappeutuneen savenvalajan sormenjälkiä, katselin ilolla lasten palavia silmiä, jotka katsoivat intohimoisesti. kaikki nämä arkeologiset ihmeet, vetivät ne käsistään, pommittivat minua kysymyksillä…

Nyt yritys esitellä kokoelmaani opiskelijoille herätti heidän kohtelias kiinnostuksensa (jotkut!). 25 vuotta sitten se aiheutti iloa … Nykyään se EI ole heille kiinnostavaa! Kivikauden hakkerointi, jonka lähdin läpi riveissä, monet edes harkitsematta siirtyivät eteenpäin.

Yleensä olin tottunut oppilaideni erityiseen huomioimiseen, totuin siihen, että oppitunnin jälkeen parvi uteliaita eksentrikkeitä kerääntyy aina opettajan pöydän viereen pommittaen minua kysymyksillä, jotka todistavat heidän erityisen mielipiteensä. Tämä ei ole mahdollista nykyään. Heti puhelun jälkeen kaikki tarttuivat matkapuhelimiinsa ja lensivät tien päällä leikkiessään ulos käytävälle.

Kuudes

Toisinajattelijoita oli aina joka luokassa. Nämä ovat yleensä lapsipersoonallisuuksia, he ovat erityisiä, poikkeuksellisia. He saattoivat pilata opettajan hermoja, väitellä ja olla eri mieltä puolustaen mielipidettään. Tällaisia opiskelijoita moitittiin aina, "he yrittivät laittaa heidät paikoilleen", heidän vanhempansa kutsuttiin usein johtajan luo. Mutta älykkäät opettajat, he rakastivat sellaisia tyyppejä sydämessään. Nämä olivat HENKILÖT, joilla oli omat mielipiteensä.

Nykykoulussa on myös tällaista toisinajattelijatyyppiä. Ainoa ero on, että nykyinen "toisinajattelija" pilaa hermosi ja ei tule fiksuksi siksi, että hän "taistelee oikeuden puolesta". Hän sarkastinen JUST "ON THE FUN"! Hänellä ei ole omaa erityistä mielipidettä. Tämä on alun perin älykäs, poikkeuksellinen lapsi, valitettavasti… erittäin niukalla tiedolla, mutta suurilla kunnianhimoilla. Hän haluaa väittää, vain ei ole mitään väitettävää, ei ole tarpeeksi tietoa. Siksi hän on yksinkertaisesti rohkea.

Seitsemäs

Nykyaikaisilla lapsilla on erittäin alhainen motivaatio menestyä opiskelemaan. He EIVÄT YMMÄRRÄ, miksi heidän pitää ylipäätään opiskella hyvin? Se kuulostaa hullulta, mutta se on niin … Tämän hämmästyttävän ilmiön edessä tein kokeen: laitoin oppikirjoja pöydälle, esitin muutaman kysymyksen ja käskin oppilaita vain ETSI JA KIRJOITTAA valmiita vastauksia oppikirjoja! Aiempina vuosina en olisi unelmoinut tällaisesta koulutusprosessin häväistymisestä painajaisessa …

Kokeilu antoi hämmästyttäviä tuloksia. Monet opiskelijat EIVÄT LÖYDINneet vastauksia mainitsemastani kappaleesta. Heille osoittautui ylivoimaiseksi tehtäväksi lukea tekstiä ja kirjoittaa valmiit vastaukset! Monet eivät edes yrittäneet tehdä tätä. Heitä ei houkutellut edes hyvä arvosana. Kymmenen minuuttia ennen oppitunnin loppua minulle luovutettiin paperiarkkeja, joissa oli useita satunnaisesti valittuja lauseita, kun niiden omistajat odottavat puhelua vain istuivat salaa pöytänsä alla ja leikkivät matkapuhelimillaan.

Yritin tutkia tätä ilmiötä. Tulee sellainen vaikutelma, että monilla lapsilla on vahvasti juurtunut stereotypia, että kaikki elämässä tulee jotenkin heidän luokseen ja kehittyy itsestään. Voisiko kyse olla näistä tietoisuuden stereotypioista?

Kun tarkastelet tarkasti lastenmme katsomia sarjakuvia ja elokuvia, jotka menevät elokuvateattereihin nykyään, huomaat, että monilla niistä on tietty yhteinen linja. Tietty poika (tyttö) elää - suoranainen häviäjä ja häviäjä. Hänellä (hänellä) ei ole erityisiä kykyjä, ei erityisiä kykyjä. Hän on köyhä, ruma ja yksinäinen. Ja yhtäkkiä käy ilmi, että hän (hän) on Valittu! Hän tuli tähän inkarnaatioon pelastaakseen MAAILMAN! Uskomattomalla maagisella tavalla eilinen häviäjämme saa yhtäkkiä erityisiä kykyjä, kykyjä ja hänestä tulee SUPERSANKARI! Hän saa kaiken - kunnian, kunnian, rakkauden, ystävyyden ja menestyksen!

Huomaa, että vanhassa "neuvostoelokuvassa" sankarin täytyi löytääkseen itsensä työskennellä kovasti, opiskella, voitettava vaikeudet ja oma laiskuutensa. Neuvostoliiton sarjakuvassa kukaan ei saanut mitään turhaan. Vain TYÖN ja laiskuuden, pelkuruuden, itsekkyyden voittamisen kautta tavallisesta hahmosta tuli sankari. Hän ei muuttunut ihmeeksi, hän teki itsensä! Nykyaikaisissa sarjakuvissa sankari yleensä hankkii kykynsä juuri sillä tavalla, taikuudella tai pahimmillaan syömällä erityistä pilleriä (silloin tämä ei ole enää fantasiaa, vaan tieteiskirjallisuutta). Ehkä tämä nykyaikaisen elokuvan asettama stereotypia piilottaa sen tosiasian, että monet lapset odottavat vain kohtalon lahjaa, eivätkä halua panostaa siihen?

Kahdeksas

Nykyaikaiset lapset pitävät kovasti "latausoikeuksista", koska ensimmäisestä luokasta lähtien heille esitellään huolellisesti "lapsen oikeudet". Kunpa he muistaisivat velvollisuutensa hyvin…

Yhdeksäs

Olin järkyttynyt nykyisten opiskelijoideni lähes täydellisestä inhottomuudesta. He istuvat hiljaa ja makaavat suoraan lattialla käytävällä ja portaissa. Ilman erityistä laukkua he laittoivat salitunnilta tulleet likaiset tennarit suoraan laukkuun oppikirjojen ja muistikirjojen välissä. He pudottavat keksit lattialle, poimivat ne ja syövät ne rauhallisesti…

Ehkä nämä ovat kuitenkin yleisiä eurooppalaisia suuntauksia, ja olen vanha sammalmainen konservatiivi. Olen nähnyt Euroopassa tarpeeksi kunnollisen näköisiä tyttöjä, jotka lepäävät rauhallisesti julkisen wc:n (unisex-wc) lattialla, iloisilla ranskalaisilla, jotka asettivat hiljaa juuri ostettua patonkia auton istuimelle tai julkiselle penkille. Näin näppärän saksalaisen, joka pudotti savukkeensa jalkakäytävälle, joka poimi sen ja sytytti sen rauhallisesti… Ehkä niin sen pitäisi olla. No hän, tämä inho…

Kymmenes

Olen aina yrittänyt herättää opiskelijoissani pyrkimystä korkeaan henkiseen ihanteeseen, kasvattaa kunnioitusta epätäydellisen maailmamme henkisiä arvoja kohtaan. Minusta tuntuu, että jokaisella normaalilla ihmisellä pitäisi olla korkea unelma elämässään. Viimeaikaisen kouluharjoitteluni aikana lapset jakoivat ajatuksiaan. Ne olivat erilaisia, mutta minua koskettivat katkerasti yhden 6. luokan pojan sanat, joka sanoi surullisesti: "Unelmoin opiskelusta äidinkielelläni …" Sellainen on korkea unelma.

Lopuksi haluan huomauttaa, että en arvostele lapsiamme ollenkaan. Se ei ole heidän syynsä, mutta heidän epäonnensa on, että heidän on pakko astua elämään tänä vaikeana, epäystävällisenä aikana. Ja vanhempien erityinen rooli ja erityinen tehtävä on auttaa heitä kaikin voimin. Anna nytkin minulle normaali oppikirja, normaali hyvin harkittu opetussuunnitelma ja älä häiritse työtäni, olen varma, että näiden lasten kanssa voi tehdä ihmeitä! Kyllä, vain, kuka antaa…