Sisällysluettelo:

Mistä aloittaa lasten tietoisen tiedon havainnoinnin taidon muodostuminen
Mistä aloittaa lasten tietoisen tiedon havainnoinnin taidon muodostuminen
Anonim

Artikkeli on omistettu 2-3-vuotiaan lapsen tietoisen tiedon havainnoinnin ensimmäisten taitojen muodostumiselle. Tämä aihe on lähimpänä minua, koska tyttärentytär on vain kaksivuotias, joten tutkin tätä asiaa paitsi teoriassa myös käytännössä.

Lapsen tietoisuus on avoin kaikelle ulkopuolelta tulevalle tiedolle. Toisin kuin aikuinen, tiettyyn ikään asti lapsi ei pysty kriittisesti arvioimaan kaikkea näkemäänsä, hän yksinkertaisesti imee kaiken kuin sieni. Tietysti nykymaailmassa on monia aikuisia, jotka näkevät tiedon tällä tavalla, mutta tämä on suurelta osin heidän henkilökohtaista valintaansa. Mutta lasten kanssa on tärkeää suodattaa lapsia ympäröivät tietovirrat, ja tämä tehtävä on ensisijaisesti vanhempien harteilla. Kuten käytäntö osoittaa, nykyaikaisissa olosuhteissa on melko vaikeaa suojella lasta nykyaikaisen mediaympäristön haitallisilta vaikutuksilta.

Voit esimerkiksi poistaa television talosta (tai ainakin luopua televisiosta) - ja tämä on varmasti oikea askel. Mutta et todennäköisesti pysty suojelemaan lastasi kommunikoimasta katsojien kanssa - loppujen lopuksi, kun lapsi kasvaa, hän kommunikoi ikätovereiden ja muiden aikuisten kanssa, joista monet ovat tuhoavan tiedon tai väärien käyttäytymismallien "kantajia". Siksi on erittäin tärkeää aloittaa lapsessa tietoisen tiedon havainnoinnin taidon muodostaminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa, jotta hän kasvaessaan oppii ymmärtämään ja arvioimaan kaikkea, mitä hänen näkökenttään tulee.

Tiedon lähteet

Ensinnäkin sinun tulee kiinnittää huomiota lapsesi tärkeimpiin tietolähteisiin. On sellainen asia - painaminen.

"Jäljistäminen on erityinen muoto kuvien ja käyttäytymisperiaatteiden muistamiseen (jäljittämiseen) eläinten ja ihmisten elämän kriisikausien aikana, jolle on ominaista se, mikä tapahtuu hetkessä, jota ei voida muuttaa ja jolla on peruuttamattomia seurauksia tulevalle maailman havainnolle." lähde:

Esimerkiksi vastakuoriutuneet hanhenpoikaset havaitsevat ensimmäisen liikkuvan kohteen, jonka he kohtaavat emänä. Se on sama lapsen kanssa - pääasiallinen tietolähde, josta hänen oppimisensa alkaa, on hänen mielestään uskollisin ja oikea.

Eräs äiti kertoi minulle innostuneesti, mitä upeita koulutusohjelmia lapsille nyt tehdään: latasin sen tabletille, ojensin sen lapselle - ja parin tunnin ajan voit mennä rauhassa asioimaan ja olla ajattelematta mitään. Äiti on vapaa, lapsi on kiireinen, ja samalla näyttää olevan kiireinen jollakin hyödyllisellä, kehittyy - kaikki ovat onnellisia. Kyllä, ehkä se on - erinomainen koulutusohjelma, joka opettaa lapselle hyödyllisiä taitoja: laskeminen, lukeminen, äänien ja esineiden tunnistaminen … Mutta lisäksi se, että vempain opettaa hänelle, on painettu lapsen mieleen. Ja tätä lähestymistapaa käyttävästä tabletista tulee uskollisin, oikea ja luotettavin tietolähde.

Vanhemmille se on nyt huomaamaton, mutta viiden, kymmenen vuoden kuluttua he alkavat ihmetellä - mistä hän sen sai? ja tämä auttoi tekemään valinnan - mihin lähteeseen luottaa. Tänään on opetusohjelma tabletissa. Ja mitä siinä on huomenna, kun lapsi oppii käyttämään Internetiä (lapset oppivat tämän hyvin nopeasti)? Siksi uskon, että vanhemmista tulee olla ensimmäinen ja tärkein tiedonlähde lapselle. Ei tablettia, jossa on harjoitusohjelma, jopa upeimpia ja uskomattomia tuloksia tuottavaa, vaan äiti laskentatikkujen kanssa; ei kaneja ja karhuja lukemassa satuja, vaan isä kirjan kanssa. Siten lapsi ei ole täysin, mutta merkittävästi suojattu muista lähteistä peräisin olevilta tiedoilta, joita et voi aina hallita - lapsellasi on yksinkertaisesti paljon vähemmän luottamusta sellaisiin tietoihin. Ja mitä myöhemmin hän tutustuu muihin tietolähteisiin, sitä parempi. Siksi pidän tärkeänä, että lapset viettävät ensimmäiset elinvuodet vanhempiensa (jos tilanne sallii, niin ei tarvitse kiirehtiä lasta päiväkotiin) tai isovanhempien kanssa, mutta eivät television tai tabletin kanssa - loppujen lopuksi juuri tällä hetkellä lapsi imee tietoa ympäröivästä maailmasta kaikkialta, hänelle muodostuu ensimmäiset auktoriteetit. Ja hallitseva tietolähde tulee auktoriteetiksi.

Tiedon laatu (esimerkiksi sarjakuvista)

Lapset rakastavat sarjakuvia. Mutta kuten on todettu useammin kuin kerran Teach to Good -projektin materiaaleissa, kaikki, mistä lapsi pitää, ei ole hänelle hyödyllistä. Joskus vaarattomalta vaikuttavat asiat voivat aiheuttaa merkittävää ja joskus korjaamatonta vahinkoa lasten tietoisuuteen. Erittäin kirkkaiden värien ja usein vaihtuvien sarjakuvien tuhoavasta vaikutuksesta on kirjoitettu kilometrejä tekstiä. Tämä on tärkeää ja hyödyllistä tietoa, jonka suosittelen kaikille vastuullisille vanhemmille luettavaksi, mutta emme käsittele sitä tässä tarkemmin. Pysähdytään muihin tärkeisiin kohtiin.

Joten mitä etsiä, kun valitset ensimmäisiä sarjakuvia pienille?

- Kuvan vaihtamistaajuus. Jos sarjakuvan kuva vaihtuu 1-2 sekunnin välein, sitä ei pidä näyttää lapselle, sillä silloin lapsi (ja muuten aikuinenkin) ei pysty hahmottamaan tietoa tietoisesti, vaan alitajuntaan keskittyvä viesti kirjoitetaan sinne täydellisesti. Ja mikä tämä viesti on - sen tietää vain sarjakuvan luoja. Älä vain ole laiska ja katso sarjakuvan fragmentti sekuntikello käsissäsi. Vertailun vuoksi: kuvan keskimääräinen vaihtotaajuus nykyaikaisessa sarjakuvassa "Masha ja karhu" on 1,5 sekuntia ja Neuvostoliiton sarjakuvassa "The Bremen Town Musicians" - 6 sekuntia.

- Väriratkaisu. Liian kirkkaat värit ja korkea kontrasti eivät ole hyviä. Psyyheen haitallisia vaikutuksia on paljon, jokainen voi etsiä asiaankuuluvia artikkeleita Internetistä.

- Kuulostaa. Kovia, odottamattomia ääniä ei pitäisi esiintyä pienille lapsille suunnatuissa sarjakuvissa. Ääniraidan tulee olla tasainen ja rauhallinen. Hahmojen puhe on kaunista ja ymmärrettävää.

- Hahmon tunnistus. Tämä on erittäin tärkeää pienelle lapselle. Pupun tulee näyttää pupulta, siilin tulee näyttää siililtä, suden pitäisi näyttää sudelta. Hahmokuvien tulee olla sellaisia, että lapsi voi helposti yhdistää ne aiemmin nähtyihin. Esimerkiksi animaatiosarjan "Smeshariki" hahmoissa 2-3-vuotias lapsi ei todennäköisesti pysty tunnistamaan alkuperäisiä kuviaan, esimerkiksi lammasta tai pupua. Tai hän muodostaa melko vääristyneitä käsityksiä siitä, miltä nämä eläimet näyttävät. Hyvä esimerkki tästä ovat Sutejevin piirustuksiin ja satuihin perustuvat sarjakuvat. Muuten, ne ovat erinomainen esimerkki oikeasta värimaailmasta.

- Juoni. Sarjakuvassa 2-3-vuotias lapsi havaitsee vain yksinkertaisimmat toimet: pupu juoksee, lintu lentää, auto ajaa jne. Vaikeampia hetkiä - huono / hyvä käytös, hahmojen suhde, heidän tekojensa motiivit ja seuraukset - vauva ei tässä iässä vielä huomaa. On kuitenkin melko vaikea saada kiinni hetkestä, jolloin lapsi alkaa ymmärtää sarjakuvan opettavaista viestiä, joten on parempi näyttää lapselle alusta alkaen vain niitä teoksia, jotka opettavat hyvää. Kaikki edellä mainittu ei koske vain sarjakuvia, vaan myös muita tietolähteitä: kirjoja, videoita, koulutusohjelmia ja niin edelleen.

Tiedon havaitsemisen ominaisuudet

On erittäin tärkeää kiinnittää huomiota siihen, MITEN lapsi kokee tiedon. On huonoa, jos vauva tarttuu näyttöön: hän näyttää hajamielisesti, ei reagoi ulkoisiin ärsykkeisiin. Tämä on signaali vanhemmille - sillä on suora vaikutus lapsen alitajuntaan, tahallinen tai tahaton. Tahatonta on, kun mikä tahansa, jopa erittäin hyvä ja oikea sarjakuva näytetään esimerkiksi kuuden kuukauden ikäiselle lapselle - hän ei vielä tunnista kuvia, hän vain kiehtoo liikkuvaa kuvaa. Ja mihin tämä johtaa tulevaisuudessa, on mahdotonta ennustaa. Toisessa ääripäässä lapsi ei katso sarjakuvaa ollenkaan, on kiireinen muiden asioiden kanssa, mutta kun hän yrittää sammuttaa sen, hän ilmaisee tyytymättömyyttä. Tämä viittaa siihen, että lapsi on jo tottunut jatkuvaan taustatiedon virtaukseen. Jos et lopeta tätä tapaa heti alussa, sarjakuvat korvataan tulevaisuudessa uutisilla, keskusteluohjelmilla ja sarjoilla, jotka on sekoitettu avokätisesti mainontaan, ja ihmisestä tulee helppo saalis näiden kanavien kautta toimiville manipuloijille.

On hyvä, jos lapsi katsoo sarjakuvaa tarkkaavaisesti, mutta ilman fanaattisuutta ja kommentoi ääneen mitä tapahtuu: kuka tekee mitä

Tässä on erittäin tärkeää, että vauva kommentoi sarjakuvaa ei itsensä kanssa, ei näytöllä, vaan vanhempien kanssa, jotka kuuntelevat ja vastaavat: ovatko he samaa mieltä tai eivät, korjaa lasta, jos hän erehtyi. Aikuisen osallistuminen on hyödyllistä paitsi lapsen oikean ymmärtämisen kannalta, mitä tapahtuu, myös siksi, että sarjakuvaa näyttävästä lähteestä - tietokoneen tai tabletin näytöstä - ei tule hänelle arvovaltaisempaa tiedonlähdettä kuin hänen vanhempansa. Kirjoitin tästä jo ylempänä: pieni lapsi ei arvioi lähteitä kriittisesti, hänelle tärkeintä on se, jonka hän useimmiten näkee ja kuulee. Kun lapsi katsoo sarjakuvaa vanhempiensa kanssa, kun vanhemmat osallistuvat aktiivisesti keskusteluun, lapsi ei enää koe tablettia tai tietokonetta itsenäisenä tiedonlähteenä, vaan vain liitteenä pääasialliseen - vanhemmat.

johtopäätöksiä

Tietoisen tiedon tajunnan alkutaidot tulee muodostaa jo hyvin varhaisessa iässä, heti kun lapsi on oppinut havaitsemaan kuvia kuvista ja näytöltä ja yhdistämään ne todellisiin esineisiin ja toimintaan. 2-3 vuoden iässä se on:

  • lapsen käsityksen muodostuminen vanhemmista pääasiallisena tietolähteenä;
  • lapsen suojeleminen tuhoisalta sisällöltä, kunnes hän pystyy arvioimaan sen itse;
  • tottumuksen muodostuminen harkittuun tiedonkulutukseen - ei taustalla ja ilman televisioon takertumista.

Suositeltava: