Venäläisen koulukunnan tuho: Hitleristä liberaaleihin

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Riittää, kun luet kouluelämän äänekkäimmät uutiset yhdessä päivässä, 24.9.2019: Kirovissa estettiin verilöyly koulussa; Leningradin alueella koululainen on pahoinpidellyt järjestelmällisesti luokkatovereita useita vuosia peräkkäin, eikä koulun hallinto ja vanhemmat voi tehdä asialle mitään.

Hitler ja venäläinen koulu

Natsit yrittivät tuhota neuvostokoulun neuvostovaltion ja -kansan perustana. Kolmannen valtakunnan sotilaspoliittinen eliitti ymmärsi täydellisesti venäläisen koulun merkityksen. Ilman koulutuksen tuhoamista oli mahdotonta tuhota Venäjän (neuvosto-)valtiota ja tehdä kansasta untermensch-ali-ihmisiä.

Otetaan otteita Hitlerin lausuntojen pikakirjoituksesta, joka perustuu V. I. Dashichev "Saksan fasismin strategian konkurssi: historialliset esseet, asiakirjat, materiaalit" (Moskova: Nauka, 1973). Adolf Hitler, maaliskuu 1942:

”Ensinnäkään saksalaisten koulujen opettajien ei pitäisi päästää itäisille alueille. Muuten menetämme lasten lisäksi myös vanhemmat. Menetämme kaikki ihmiset. Sillä se, mitä me lyömme heidän päähänsä, ei ole heille hyödyksi. Olisi ihanteellista opettaa heidät ymmärtämään vain merkkien ja signaalien kieltä. Radiossa yleisölle esitettäisiin sitä, mikä on heille hyväksyttävää: musiikkia ilman rajoituksia. Mutta heidän ei missään tapauksessa saa antaa henkistä työtä. Emme todellakaan voi sietää mitään painotuotteita."

Hitler, huhtikuu 1942:”Jos venäläiset, ukrainalaiset, kirgiisit ja muut oppivat lukemaan ja kirjoittamaan, se vain satuttaa meitä. Sillä sellaiset taidot mahdollistaisivat heistä kyvykkäimmät hankkia tietyn tiedon historian alalla ja siten päästä poliittisen luonteen pohdiskeluihin, joiden reuna väistämättä kohdistuisi meitä vastaan. … on viisaampaa asentaa kaiutin jokaiseen kylään, jotta ihmiset tiedottavat uutisista ja antavat heille ruokaa keskusteluun; se on parempi kuin antaa heidän tutkia itsenäisesti poliittista, tieteellistä jne. tietoa. Ja älköön kenenkään mieleenkään välittää radion välityksellä tietoja aikaisemmasta historiastaan valloitettuille kansoille. Sinun pitäisi siirtää musiikkia ja enemmän musiikkia! Sillä iloinen musiikki kannustaa ahkeraan työhön. Ja jos ihmiset osaavat tanssia enemmän, sekin… pitäisi olla tervetullutta."

Näin ollen saksalaiset hyökkääjät halusivat jättää neuvostokansalle vain musiikin ilman rajoituksia, tanssin ja viihteen. Henkinen työ, poliittinen, tieteellinen ja muu tieto, matematiikka ja historia jätettiin pois.

Perustojen tuhoaminen

1920-luvulla, vuoden 1917 vallankumouksen ja Venäjän valtakunnan kaatumisen jälkeen, myös Neuvosto-Venäjä "kokeili" ja "rakensi" koulua paljon etsien uusia, tsaariajasta poikkeavia kasvojaan. Se koski perinteisen historian, maantieteen ja kirjallisuuden lakkauttamista; Aleksanteri Nevski ja Dmitri Donskoy, Ivan Julma ja Aleksanteri III, Aleksanteri Puškin ja Mihail Lermontov, Fjodor Dostojevski ja Leo Tolstoi poistettiin koulutuksesta. Kuitenkin 30-luvulla, stalinistisen "reaktion" aikana, kun tehtävänä syntyi teollistuminen agraari-talonpoikaisessa maassa, edistyneen tieteen ja koulutuksen luominen, puolustuskyvyn tarjoaminen ja harppaus Neuvostoliiton tulevaisuuteen. muistutti välittömästi tsaarin kielikoulujen kokemukset, Venäjän valtakunnan klassinen koulutus. He alkoivat käyttää ohjelmia ja oppikirjoja avaruusluokan hallinnosta. Vain koulusta on tullut massaa, koulutuksesta yleismaailmallista.

Tulos oli hieno! Neuvostokoulusta on tullut maailman paras! 1960-luvulla D. Kennedy sanoi:

"Neuvostoliiton koulutus on maailman parasta. Neuvostoliitto voitti avaruuskilpailun koulupöydästä."

Neuvostoliiton koulutusta koskevan NATO-politiikan tiedotteen (1959) päätelmät sisältävät seuraavat ajatukset:

"Neuvostoliiton kanssa itsenäisesti kilpailevat valtiot tuhlaavat voimansa ja resurssejaan epäonnistumiseen tuomittuihin yrityksiin. Jos on mahdotonta jatkuvasti keksiä Neuvostoliiton menetelmiä parempia menetelmiä, kannattaa vakavasti harkita Neuvostoliiton menetelmien lainaamista ja mukauttamista."

Hruštšovin "perestroikan" aikana ja myöhemmin neuvostokoulu menetti paljon. Erityisesti opiskelijan vastuu oppimisesta poistettiin ja opettajat pakotettiin arvioimaan positiivisesti joutilaiden ja loisten "työtä". Kaikista virheistä huolimatta Neuvostoliiton koulu pysyi kuitenkin yhtenä maailman parhaista (tai jopa parhaimmista, riippuen siitä, miten arvioit). Hän loi voimakkaan luovan, tieteellisen ja koulutuksellisen perustan maahan ja ihmisiin. Joten Unescon mukaan vuonna 1991 (Neuvosto-imperiumin romahtamisen vuosi) Venäjä sijoittui kolmanneksi maailman koulutuksessa.

Sitten "uudistajat" ja "optimoijat" - tuhoajat - saavuttivat venäläisen koulun. Koulutuksen "uudistus" alkoi. He esittelivät Bolognan järjestelmän, yhtenäisen valtiontutkinnon, perusvaltiokokeen, All-Russian Testing Workin (VPR), "peli"-elementit jne. Perusaineiden tuntimäärää vähennettiin jyrkästi, kun taas joukko tarpeettomia, apu-, hajoava, lamauttava yleinen järjestelmä ilmestyi. Erityisesti etnokulttuuristen komponenttien vahvistaminen kansallisissa tasavalloissa (kieli, historia, kulttuuri), uskonnonopetus koulussa, sukupuolikasvatus, psykologia, perheopinnot jne. Samaan aikaan perusohjelman eroosio lisääntyy jatkuvasti. Nyt ollaan koulutustason mukaan kolmannessa kymmenessä ja rappeutuminen jatkuu!

Nostaessaan koulun loppukokeen tilan korkeakoulun pääsykokeen tasolle "uudistajat" antoivat kaksi voimakasta iskua kerralla. Ensinnäkin opettajalta evättiin luottamus. Nyt on käynyt ilmi, että puoliköyhistä opettajista on tullut maan "pääkorruptoituneita virkamiehiä" (he ovat jo kieltäneet makeiset ja kukat). Opettajat olivat rikki, ohjelmaa alettiin toteuttaa muodollisesti, ja nyt he yksinkertaisesti "kouluttavat" opiskelijoita läpäisemään valtiokokeen, VLT, koska paljon riippuu tuloksista paitsi opiskelijoille myös opettajille. Toiseksi opiskelijoille ja heidän vanhemmilleen koulutusprosessissa nyt tärkeintä on se, mitä loppukokeessa on, eikä perusaineiden perusteiden systemaattinen opiskelu. Ei opiskelijoiden perustavanlaatuisen tiedon hankkiminen, käsitteellisen ajattelun muodostuminen heissä, ei opiskelijoiden kehittäminen ja tottuminen systemaattiseen henkiseen työhön. Tulokset ovat tuhoisia, hakijoiden perustietojen taso on laskenut katastrofaalisesti. Yliopistojen taso putosi automaattisesti suurimmalle osalle huonosti valmistautuneita toisen asteen opiskelijoista.

Siten liberaalin länsimielisen "eliitin", "uudistajien" tahdosta on tapahtunut nuorempien sukupolvien jyrkkä aleneminen ja moronisaatio. Hyvin pian viimeisetkin neuvostokoulun jäännökset tapetaan vihdoin, ja massakoulun koulutustason ja kehityksen suhteen ("eliitillä" on omat koulut ja ulkomailla) vajoamme entisten siirtokuntien tasolle. lännestä Afrikassa. Ja koulutuksen romahdus on kansakunnan romahdus. Tieteen, teollisuuden ja puolustuksen koulutusjärjestelmien romahtaminen. Hyvin pian maan edessä on lukutaidottomuuden poistaminen, kuten bolshevikit vallankumouksen ja sekasorron jälkeen.

Voitto "demokratialle" ja "suvaitsevaisuuteen" koulussa

Muistan, että aiemmin, kun katsoimme länsimaisia elokuvia koulusta, yllätyimme siellä vallitsevasta väkivallasta ja irstailusta. Huumekauppa, varkaudet, ryöstöt, seksi ja tappelut ovat sitä, mitä opiskelijat tekevät opiskelun sijaan. Loistava elokuva tästä aiheesta on "The Director" ja D. Belushi nimiroolissa (1987), jossa sankari taistelee nuorisojengiä vastaan. Tai "Only the Strongest" (1993), jossa M. Dacascos nimiroolissa. Täällä entinen sotilas ryhtyy opettajaksi entisessä koulussaan ja yrittää pelastaa ongelmallisia lapsia väkivallalta ja huumeilta opiskelemalla kamppailulajeja (Brasilian capoeira). Hän kohtaa myös huumemafian, jolla on asemat koulussa.

Aikaisemmin joukkomurhat ja joukkomurhat amerikkalaisissa kouluissa olivat yllättäviä. Aikaa ei kuitenkaan ole kulunut paljon, ja samat ilmiöt ovat yleistymässä kouluissamme. Tammikuussa 2018 Burjatian pääkaupungissa Ulan-Udessa 9. luokan oppilas murtautui oppilaitokseen kirveellä ja Molotov-cocktaililla haavoittaen useita ihmisiä. Samassa kuussa kaksi teini-ikäistä veitsillä hyökkäsi kouluun Permissä, 15 ihmistä loukkaantui. Lokakuussa 2018 Kertšin ammattikorkeakoulussa tapahtui verilöyly (21 ihmistä kuoli, 67 loukkaantui). Toukokuussa 2019 koulupoika hyökkäsi kirveellä kouluun Volskissa (Saratovin alueella). Ja tällaisista hätätilanteista on jo tulossa normi. Loivallisuus ja sallivuus vallitsevat. Oppilaat hyökkäävät oppilaita vastaan ja oppilaat opettajia vastaan. Jopa murhat, raiskauksista ja pahoinpitelyistä puhumattakaan. Oppilaat, jotka käyttävät hyväkseen opettajien puolustuskyvyttömyyttä ja voimattomuutta, koulun johtoa uusissa "demokraattisissa" olosuhteissa, täydellisen "suvaitsevaisuuden" ja ihmisyyden voittoa, kiroavat, pilkkaavat aikuisia ja heikompia opiskelijoita.

1990-2000-luvulla "demokratisoijat" ottivat käyttöön "lasten oikeuksien" kultin ja käänsivät vanhat vakiintuneet käsitykset oikeudenmukaisuudesta ja oikeuksista ylösalaisin. Sitten "digitaalinen maailma" yhdistettiin, kun loukkaantuneiksi kokevat ihmiset pystyivät kuvaamaan kontekstistaan irrotettuja videoita ja julkaista ne sosiaalisissa verkostoissa. Ja sitten "ihmisoikeusaktivistit" ja "bloggaajat" kaatavat kerosiinia tuleen, tekevät elefantin kärpäsestä. Aikaisemmin opettaja tai ohjaaja saattoi nopeasti laittaa paikalleen aloittelevan kiusaajan (mahdollisesti rikollisen) yksinkertaisella huudolla, nurkkaan sijoittamalla, päähän lyömällä tai osoittamalla, ja sitten likainen temppu pääsi myös kotiin. Kulissien takana tämä oli normi perinteisessä yhteiskunnassa ja suojeli sitä suuremmilta pahoilta. Siellä oli myös useita hyvin harkittuja ja hyväksi havaittuja työkaluja sellaisten ilmiöiden torjumiseen, kuten vanhempien kouluun kutsuminen, kirjeiden lähettäminen vanhempien työpaikalle, koulusta karkottaminen, poliisihuoneet lapsille, erityiskoulut vaikeille jne..

Nyt on päinvastoin. Länsimaisten ihmisoikeusjärjestöjen painostuksesta Neuvostoliiton jälkeisessä tilassa toteutettiin täydellinen "liberalisointi". On luotu kirjaimellisesti totalitaarisia tapoja suojella lapsen oikeuksia. Kiusaajan pysäyttämisyrityksestä opettajat joutuvat kaikenlaiseen herjaukseen ja potkimiseen koulusta, muuten he aloittavat rikosoikeudenkäynnin ja nuoriso-oikeus asetetaan vanhemmalle, joka yrittää käyttää oikeuttaan kasvatukseen kotiin, ja lapsi viedään pois.

Tämän seurauksena koulujen johtajat, opettajat, ylilääkärit ja piiripoliisiosastojen päälliköt sekä monet vanhemmat ovat siirtyneet pois ensisijaisista toimenpiteistä, joilla estetään laittomuus, likaiset temput ja huliganismi, jotka usein johtavat vakaviin rikoksiin, varkauksiin ja väkivaltaan.. Opettajat, rehtorit ja muut virkamiehet alkoivat luopua tilauksista. Vältä epäselviä, mahdollisesti vaarallisia tilanteita. Nyt opettajia opetetaan länsimaisilla menetelmillä "etsimään lähestymistapaa lapseen". Sosiaalikasvattajien ja psykologien työpaikat on luotu "lähestymistavan löytämiseksi". Jo hemmoteltuja ihmisiä on kuitenkin mahdotonta kasvattaa uudelleen vain hyvyydellä. Tavallinen pedagogiikka ei periaatteessa pysty ratkaisemaan tätä ongelmaa. Se on mahdotonta.

Väkivallan lisääntyessä yhteiskunnassa koulut muistuttavat jo vankiloita. Aidat, kamerat, turva- ja kulunvalvonta. Mutta tästä on vähän hyötyä. Vain muistutus elämänlaadun ja turvallisuuden jyrkästä laskusta Venäjällä verrattuna Neuvostoliiton sivilisaatioon.

Mitä saimme matkalla ulos? Kurin ja järjestyksen täydellinen romuttaminen koulussa. Loivallisuus, sallivuus ja kyky paeta koulusta. Matto, tupakanpoltto ja nuorten juopuminen. Vanhemmat lapset hakkaavat nuorempia, käyttävät rumaa kieltä, lähettävät opettajia "menemään metsän läpi". Mediassa jatkuvasti tarinoita pahoinpitelyistä, väkivallasta ja jopa murhista kouluissa. Kun otetaan huomioon yhteiskunnan yleinen rappeutuminen, kouluissa on yhä enemmän mielisairaita lapsia. Eikä heille ole olemassa hallitusta. Ei ole tehokasta oikeudellista suojaa "vaikeita teini-ikäisiä" vastaan. Alle 14-vuotiaat (useimmiten alle 16-vuotiaat) poliisit eivät voi tehdä mitään. Psykiatrit tunnistavat heidät terveiksi ja lähettävät heidät takaisin kouluun. Opettajat sulkevat silmänsä. Koulujen johtajat eivät voi karkottaa "mustia lampaita" koulusta. Vanhemmat syyttävät koulua, he sanovat, heille maksetaan siitä, anna heidän kouluttaa.

Koulussa ei ole järjestystä, eikä normaalia oppimisprosessia. Seurauksena on koululaisten ja sitten yhteiskunnan täydellinen idiootti ja aleneminen.

Mitä tehdä

Perussyy venäläisen koulukunnan tuhoon on liberaalin, länsimielisen ideologian dominointi Venäjällä. Venäläisen yhteiskunnan ja kulttuurin täydellinen kaupallistaminen. Maastamme on tullut osa "kultaisen vasikan" länsimaista maailmaa - kulutusyhteiskuntaa, joka johtaa itsetuhoon ja koko planeetan ja ihmiskunnan tuhoon. Tämän prosessin pysäyttämiseksi on palattava Venäjän sivilisaation alkuperäiselle kehityspolulle. Omantunnon etiikan ja sosiaalisen oikeudenmukaisuuden vallitessa.

Pyörää ei tarvitse keksiä uudelleen, on palattava klassiseen venäläiseen (neuvostoliittoon) kouluun. Otetaan Neuvostoliiton menetelmät, ohjelmat ja oppikirjat, mukautetaan ne nykyaikaan. Neuvostoliiton koulu oli maailman paras. Käytä tätä säätiötä luodaksesi tekijöiden ja tekijöiden yhteiskunnan, älä sellaisen "digitaalisen keskitysleirin" orjien kuin nyt. On myös tarpeen palauttaa järjestys ja kurinalaisuus kouluihin, lopettaa "suvaitsevaisuus" päihteitä, huligaaneja ja nuorisorikollisia kohtaan.