Sisällysluettelo:
Video: Kuinka bolshevikit taistelivat lukutaidottomuutta vastaan
2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04
Selviytyessään lukutaidottomuudesta bolshevikit suorittivat tärkeän historiallisen tehtävän maalle.
Taistelu lukutaidottomuudesta
Vuoden 1917 vallankumouksen aikaan eri arvioiden mukaan 70–75% Venäjän valtakunnan väestöstä ei tiennyt lukutaitoa. Toisin sanoen bolshevikit perivät maan, joka suurimmaksi osaksi ei osannut lukea ja kirjoittaa. Tästä syystä lukutaidottomuuden torjunnasta on tullut yksi Neuvostoliiton hallituksen tärkeimmistä tehtävistä.
Vuonna 1919, sisällissodan huipulla, kansankomissaarien neuvosto antoi asetuksen lukutaidottomuuden poistamisesta. Tämän asiakirjan mukaan koko Neuvostoliiton hallituksen hallitsemalle alueelle piti perustaa lukutaitokeskuksia - koulutusohjelmia. Vuotta myöhemmin saman tavoitteen saavuttamiseksi perustettiin koko Venäjän ylimääräinen lukutaidottomuuden poistamiskomissio.
On syytä huomata, että 1920-luvulla järjestettiin useita kampanjoita, joiden tarkoituksena oli tarjota ympäristö lukemisen ja kirjoittamisen oppimiseen kaiken ikäisille ja ammateille. Joten vuonna 1923 bolshevikit järjestivät Mihail Kalininin johtaman liittovaltion yhdistyksen "Alas lukutaidottomuus". Vuonna 1928, kun nuorten lukutaito nousi merkittävästi, käynnistettiin koko Venäjän komsomolitoiminta "Kirjata, kouluta lukutaidottomia". Johtava rooli tämän tapahtuman toteuttamisessa annettiin leninistisen komsomolin jäsenille, nuorisobolshevikkijärjestöille.
Vuonna 1929 jo puolet maan väestöstä oppi lukemaan ja kirjoittamaan. Vuoden 1939 väestönlaskennan mukaan 81,2 % Neuvostoliiton kansalaisista osasi lukea ja kirjoittaa. Ja nuorten eli alle 30-vuotiaiden keskuudessa lukutaito oli 98 prosenttia. Näin ollen Neuvostoliitosta tuli nopeasti valtio, jossa lukutaidottomuus voitettiin.
Tietysti tätä helpotti täysin uuden koulutusjärjestelmän luominen. Vuonna 1918 bolshevikit hyväksyivät säännöksen "Yhdistetystä työkoulusta", joka perustui useisiin periaatteisiin. Ensin uusi koulutusjärjestelmä oli yhtenäistettävä. Toisin sanoen koko maalle suunniteltiin yksi koulutusohjelma. Toiseksi se on yleisesti saatavilla. Vapaa (mikä oli erittäin tärkeä saavutus neuvostohallinnolle).
Lisäksi - kansallinen. Ja tämä on toinen bolshevikkien ansio: noin 40 pienellä Neuvostoliiton kansallisuudella oli oma kirjoituskieli. Ja lopuksi, yksi uuden koulun tärkeimmistä periaatteista oli niin sanottu luokkalähestymistapa. Ensinnäkin koulutuksen piti muodostaa neuvostolapsessa luokkatietoisuus, käsitys maailman toiminnasta Karl Marxin teorian näkökulmasta.
Sisällissodan ja NEP:n alkuvuosien aikana koulujen määrä Neuvostoliitossa väheni jonkin verran, mikä ei ole ollenkaan yllättävää. Heidän määränsä kasvoi kuitenkin jyrkästi myöhemmin. Uusia oppilaitoksia rakennettiin runsaasti. Vuonna 1928 heistä noin 120 tuhatta toimi jo Neuvostoliiton alueella, ja vuonna 1939 heidän lukumääränsä oli jo 152 tuhatta.
Vuoden 1918 asetuksen mukaan maassa piti olla 2-asteista toisen asteen koulutusta: 1. vaihe - 5 vuotta peruskoulun opintoja ja sitten vielä 4 vuotta toisessa vaiheessa. Yhteensä: 9 vuotta. Järjestelmä muuttui 1930-luvulla. Vuonna 1934 otettiin käyttöön uusi neuvostokoulusääntö ja perustettiin 3-komponenttinen järjestelmä, joka on olemassa edelleen. 1.-4. luokka - peruskoulu, 5. - 7. - keskeneräinen lukio, 8. - 10. - lukio.
Bolshevikit eivät vähään aikaan hyväksyneet asetusta yleisen peruskoulutuksen tai yleisen toisen asteen koulutuksen käyttöönotosta. Ongelmana oli, että valtio vaati valtavia varoja joukkokoulutukseen. Mutta vuoteen 1930 mennessä ongelma ratkesi. "Yleiskasvatuslain" mukaan Neuvostoliitto sääti pakollisen 4-vuotisen peruskoulutuksen maaseudulle ja pakollisen 7-vuotisen eli keskeneräisen toisen asteen koulutuksen kaupungeille. Samaan aikaan 1930-luvulla päätettiin luopua koulutuksen kansallistamisperiaatteesta.
Vuonna 1938 venäjän kielen opiskelu tuli pakolliseksi kaikissa Neuvostoliiton oppilaitoksissa, myös kansallisten tasavaltojen kouluissa. On huomattava, että 1920-1930-luvuilla Neuvostoliitossa kehittyi koulutuskultti. Ei ole sattumaa, että monet Neuvostoliiton lapset näkivät jatkuvasti silmiensä edessä kuuluisan Leninin lainauksen: "Opiskelkaa, opiskele ja opiskele uudelleen …". Tästä maksiimista tuli heidän päätehtävänsä.
Kokeilut koulutuksessa
1920-luku oli erittäin vakavien koulutuskokeilujen aikaa. Hämmästyttävä esimerkki tästä on ns. pedologian laaja käyttö Neuvostoliitossa - joidenkin mielestä edistyksellinen tiede, toisten mielestä puhdas pseudotiede, joka tarjosi eräänlaisen kokonaisvaltaisen lähestymistavan lapsen kasvattamiseen. Monet pedagogisen tieteen huipputekijät, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky ja muut, tulivat pedologisesta järjestelmästä, joka monilta osin keskittyi opiskelijoiden jatkuvaan massatestaukseen useista eri syistä.
Peologisten työkalujen käyttöönoton ansiosta 1930-luvun alkuun mennessä Neuvostoliiton kouluihin kehittyi eräänlainen kaksoisjärjestelmä: toisaalta pedologit, jotka ottivat kasvatustehtäviä, toisaalta opettajat, jotka vastasivat koulutuksesta. Ja silti vuonna 1936 pedagogiikan uusi suunta oli ohi. Pedologia, nimeltään "pseudotiede", paljastettiin ja likvidoitiin liittovaltion kommunistisen puolueen (bolshevikit) keskuskomitean asetuksella "Perversioista koulutuksen kansankomissariaatin järjestelmässä".
Vuonna 1918 hyväksytty määräys "Yhdistetystä työammattikorkeakoulusta" tarjosi runsaasti mahdollisuuksia erilaisiin pedagogisiin kokeiluihin. Tänä aikana otettiin käyttöön monimutkainen koulutus, prikaatimenetelmä toimeksiantojen tarkistamiseen, projektimenetelmä; Luokkatuntijärjestelmän lakkautettiin. Tänään esitellyt innovaatiot aiheuttavat ambivalenttia asennetta. Esimerkiksi useimmat tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että vakava virhe 1920-luvulla oli historian opetuksen korvaaminen uudella tieteellä - yhteiskuntatieteellä. Muuten, vuonna 1934 tämä kokeilu päätettiin peruuttaa.
Kiistanalaisten koulutusideoiden lisäksi 1920-1930-luvulla työskenteli merkittävä neuvostoopettaja Anton Semjonovich Makarenko, jonka opetus- ja kasvatusmenetelmät muodostivat suurelta osin Neuvostoliiton koulutusjärjestelmän perustan. Luonut Makarenko, ensimmäinen nimetty siirtokunta. Gorky lähellä Poltavaa ja sitten (NKVD:n suojeluksessa) heidän kuntansa. Dzerzhinskystä tuli eräänlainen päiväkoti, joka antoi alun suurelle joukolle alaikäisiä katulapsia ja rikollisia.
Keskiasteen erikois- ja korkeakoulututkinto
Jos puhumme keskiasteen erikoistuneesta koulutuksesta ja korkea-asteen koulutuksesta, niin tässä suunnassa Neuvostoliiton hallitus on saavuttanut vakavaa menestystä. Modernisaation aikakausi (ensin NEP ja sitten teollistuminen) vaati valtavan määrän asiantuntijoita. Tsaari-Venäjältä peritty koulutusjärjestelmä ei yksinkertaisesti kyennyt tarjoamaan niin paljon insinöörejä ja teknisiä työntekijöitä, joita nuori Neuvostoliiton maa tarvitsi.
Tämä sai Neuvostoliiton johdon ryhtymään toimiin. Keskiasteen teknisen koulutuksen järjestelmä luotiin käytännössä tyhjästä. Kaikkialla maassa, kuten sieniä sateen jälkeen, alkoi ilmestyä niin sanottuja tehdaskouluja, joissa teini-ikäiset saivat paitsi yleissivistävän koulutuksen myös perustyön taidot ja ammatit. Erityinen muoto toisen asteen erikoiskoulutuksen saamiselle olivat teknilliset koulut - keskiasteen ja korkeakoulujen välinen väliyhteys. Vuonna 1939 Neuvostoliitossa oli 3700 teknistä koulua, jotka kouluttivat asiantuntijoita talouden eri sektoreille.
Mitä tulee korkeakoulutukseen, bolshevikit hylkäsivät nopeasti ajatuksen yliopistojen autonomiasta. Jo vuonna 1921 kaikki Venäjän korkeakoulut olivat koulutuksen kansankomissariaatin järjestelmän alaisia. Niitä varten perustettiin valtion ohjelmia. Yliopistojen, erityisesti teknisten, määrä kasvoi nopeasti. Jos vuonna 1916 Venäjän valtakunnassa oli 95 korkeakoulua, vuonna 1927 niitä oli 148 ja vuonna 1933 - 832 yliopistoa, joissa opiskeli yli 500 tuhatta opiskelijaa.
Neuvostoliitto nousi 1930-luvun loppuun mennessä maailman kärkeen oppilaiden ja opiskelijoiden määrässä kaikissa koulutusmuodoissa. On huomattava, että korkeakoulujen määrän nopea kasvu paljasti akuutin opetushenkilöstön puutteen. Toinen ongelma oli, että Neuvostoliitossa monet talonpoikais- tai proletaarista alkuperää olevat ihmiset olivat tiedossa huomattavasti huonompia kuin älymystön tai entisten riistävien luokkien edustajat, joilla oli mahdollisuus saada hyvä lukiokoulutus jo ennen vallankumousta.
Kilpailevan valintajärjestelmän voittamiseksi ja yliopistoon pääsemiseksi perustettiin työläisten ja talonpoikien lapsille valmentavia kursseja - työväenkouluja. Lisäksi ilta- ja kirjeopetuksen järjestelmä on otettu aktiivisesti käyttöön. Joten tuotantoa keskeyttämättä Neuvostoliiton johto tarjosi maan tehtaille ja tehtaille suuren määrän asiantuntijoita.
Suositeltava:
Kuinka venäläiset ritarit taistelivat ketjupostiensa korroosiota vastaan?
Muinaisista ajoista uuden aikakauden ensimmäiseen kolmannekseen ketjuposti oli tärkein suojaväline valtavalle määrälle maailman kansoja. Venäjä ei ollut tässä suhteessa poikkeus. Valvojat käyttivät ketjupostia käytännössä kaikkialla. Häntä rakastettiin ja arvostettiin. Siksi on outoa huomata, että ritarit Venäjällä laittavat ajoittain ketjupostinsa hiekkatynnyreihin. Millainen rituaali tämä on?
Kuinka he taistelivat ruttoa vastaan 1700-luvulla tuhoamatta taloutta
250 ja 190 vuotta sitten maassamme oli kaksi voimakasta epidemiaa, jotka vaativat tiukkoja karanteenitoimenpiteitä. Molemmilla kerroilla ne aiheuttivat mielenkiintoisia henkisiä epidemioita: valtavia villeimpien salaliittoteorioiden puhkeamista väestön keskuudessa. Kummallista kyllä, useimmat niistä ovat hyvin samanlaisia kuin venäläisten salaliittoteoreetikkojen teoriat tänään, vuonna 2020. Neljännestuhatta vuotta sitten Katariina II:n aikana yhden tällaisen henkisen epidemian uhrit onnistuivat järjestämään verilöylyn Moskovassa, mikä hidasti merkittävästi taudin voittoa
Sota-ajan fysiikan lakien mukaan: kuinka he taistelivat tieteen rintamalla
12. huhtikuuta 1943 kuuluisa laboratorio nro 2 aloitti työnsä Neuvostoliitossa, jonka tiedemiehet osallistuivat taisteluun maallemme saapunutta vihollista vastaan samalla tasolla kuin puna-armeijan sotilaat. Näiden epäitsekkäiden ihmisten ansiosta - panssaritekniikan luominen Neuvostoliiton panssarivaunuille, laivaston laivojen ja sotilasvarusteiden miinasuojaus, ensimmäiset tutkatiedustelujärjestelmät Moskovan ja Leningradin taivaiden suojaamiseksi
Sotataide Venäjällä tai kuinka esi-isämme taistelivat
Maa, jolla kaukaiset esi-isämme asuivat, oli rikas ja hedelmällinen ja houkutteli jatkuvasti paimentolaisia idästä, germaanisia heimoja lännestä, ja lisäksi esi-isämme yrittivät kehittää uusia maita
Rutto, ankara nälänhätä ja epidemiat: kuinka he taistelivat epidemioita vastaan Venäjällä
Venäjän maiden keskittämistä Moskovan ympärille, joka tapahtui XIV-XV vuosisatojen aikana, ei seurannut vain sisällisriita ja taistelu ulkomaista laajentumista vastaan: säännölliset epidemiat tappoivat kolmasosasta puoleen kaupunkiväestöstä