Neuvostoajan opettaja paljastaa nykyisen koulutuksen

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Vielä koulussa ollessani törmäsin vuoden 1947 elokuvaan "The Countryside Teacher". Sitten en oikein ymmärtänyt tätä elokuvaa, vaikka lapsuuteni putosi 90-luvulle. Koulussa meitä opetti neuvostotyylisiä opettajia.

Koulutus oli laadukasta. En koskaan unohda, että yliopistossa englannin opettaja kehui minua perustiedoistani, vaikka opiskelin aivan toisella erikoisalalla. Emme tiedä, mikä on hyödyllistä elämässä, mutta matkatavarat, jotka opettajani antoivat minulle, olivat todella korvaamattomia. Ainoa ongelma on, että nykymaailman, samoin kuin sata vuotta sitten, tiedon lisäksi tarvitaan aineellista komponenttia, kuten tuossa elokuvassa "The Rural Teacher".

Tajusin tämän elokuvan täysin vasta vuonna 2006, kun itse tulin pääkaupungin yliopistoon. Kokeet hyväksyttiin, mutta jonkun piti maksaa "hyväksymisestä". Valitettavasti ja ehkä onneksi meillä ei silloin ollut sellaista rahaa. Ja menin ilmoittautumaan maakuntayliopistoon ja pääsin sisään korkein tuloksin. Opiskeli budjetilla. Armeijan jälkeen hän meni töihin ammatikseen.

Olen kotoisin opettajien perheestä. Erilaisten lasten kanssa työskennellessäni huomasin, että heitä kaikkia yhdistää se, että suurimmalla osalla heistä ei ole tulevaisuutta. Sanot, ettei tulevaisuutta ole? Jokaisella on tulevaisuus, mutta valitettavasti sitä ei ole! Tarvitsemmeko tulevaisuuden, jossa olemme vain biomateriaalia tai palveluhenkilöstöä? Ehkä voimme opettaa lapsille heti esikouluiässä, että joku on jonkun orja. Todennäköisesti huudat moittien: "Ei! Sinun ei tarvitse tehdä sitä, kuinka voit ajatella jotain sellaista." Yllättävintä on, että sitä en ole itse keksinyt, vaan sitä esitellään laajalti lapsille jo varhaisesta iästä lähtien nimellä "taloudellinen lukutaito".

Kerran olin sellaisessa tapahtumassa, en omasta tahdostani. Ja hämmästyin, meille kerrottiin, että lapsille pitää kertoa lainoista ja luotoista äidinmaidon kanssa, he sanovat, tämä on normaalia nykymaailmassa. Näin lapset sopeutuvat nopeasti tämän päivän todellisuuteen. Minulla on heti kysymys: "Mikä tämä todellisuus on?" Se muistuttaa Hitlerin Saksaa, he myös juurruttivat rotuteoriaa selityksellä, että se oli välttämätöntä. Sitten tiedämme, miten se päättyi vuonna 1945 ja kuinka nopeasti palvottu Fuhrer osoittautui teoriansa kanssa hyödyttömäksi kenellekään.

Nyt haluaisin käydä läpi koulutusjärjestelmän tämänhetkiset kohdat ja yrittää verrata Leninin ja Putinin koulutusjärjestelmän todellisuutta.

Haluan esittää analyysini, joka perustuu henkilökohtaiseen kokemukseeni itse koulutusjärjestelmästä. Tietenkin sinä kysyt: "Ja mitä tekemistä Neuvostoliiton koulutusmallilla on sen kanssa?" Selitän tämän näkökohdan heti. Tosiasia on, että minut kasvatti Neuvostoliiton koulutusmalli sekä koulussa että yliopistossa ja itse Neuvostoliiton asiantuntijat. Kyllä, Sorosin historiallisia kirjoja yritettiin tuoda kouluihin, pakolliseen uskonnontutkimuksen opiskeluun, mutta siitä lähtien neuvostoperiaatteet olivat edelleen vahvoja opettajien keskuudessa, meidät rokotettiin. Valitettavasti nykyaikainen koulutusmalli on hyvin monimutkainen ja käsittämätön, mutta sillä on tarkka tulos, josta puhun myöhemmin.

Erotetaan kaksi koulutusjärjestelmää vertailussa kohta kohdalta:

1) Neuvostoliitto, venäläinen koulutusmalli, ensimmäinen kohta sisältää kaikkien kansalaisten tasa-arvon koulutuksen saamisessa

Tämä on erittäin mielenkiintoinen kohta. Tosiasia on, että Neuvostoliitto (leninistinen malli) itse asiassa antoi yhtäläiset oikeudet saada koulutusta. Jokainen Neuvostoliiton maan kansalainen sai korkealaatuista tietoa itsenäisesti, hän sai tämän tiedon syrjäisessä paikassa tai metropolissa. Korkeasti koulutettujen asiantuntijoiden lisäksi myös maaseutu- tai kyläkouluissa oli laaja valikoima oppilaiden fyysistä ja henkistä kehitystä.

Jos tarkastelemme moderneja maaseutukouluja, olemme kauhuissamme. Joissakin kouluissa ei ole inventaariota ollenkaan. Yksi opettaja opettaa useita aineita ja jopa olematta näiden alojen asiantuntija. No, minkälaisen tuloksen luulet olevan. Ja mikä on kaikkien kansalaisten tasa-arvo koulutuksessa?

Yllä oleva koskee maaseutukouluja, mutta mitä tapahtuu maaseutukouluille? Ja he eivät ole. Ne ovat rappeutuneessa tilassa. Kymmeniä tuhansia kouluja on suljettu viimeisten 19 vuoden aikana. Näin ei ollut edes 90-luvulla.

Mutta mikä todella rakastaa tehdä valtaa. Hän osaa vastata kaikkeen ja kääntää tilanteen parhaaseen näkökulmaan. Nykyään viranomaiset ovat ylpeitä siitä, että valtio huolehtii linja-autojen avulla kaukaisissa paikoissa asuvista lapsista. Ja valtio käyttää tähän palveluun miljoonia. Itse asiassa hän piilottaa itselleen edullisen puolen. Autokannan ylläpito osoittautuu paljon halvemmaksi kuin koulun ylläpito maakunta-asutusalueilla. Viranomaiset ovat valmiita tuomaan lapsen kouluun kymmenien kilometrien päähän aluekeskuksesta, ei vain koulun tukemiseksi.

Ja nyt tämän palvelun haitat opiskelijoille ja vanhemmille:

a) Lapsen on noustava hyvin aikaisin, mikä johtaa kehoon stressiin ja ärtyneisyyteen

b) Joskus pysäkille päästäksesi sinun täytyy kulkea vaarallinen pitkä polku valaisemattomana vuorokauden aikana.

c) matka-aikataulu kotoa kouluun ja takaisin ei anna lapselle valinnanvaraa koulun ulkopuolisista toiminnoista. Hän ei ole kiinnostunut koulun ulkopuolisesta työstä, tapahtumiin valmistautumisesta, hänen päätehtävänsä on päästä bussiin.

d) Koulusta saapuminen saa hänet väsymään. Ja kotitehtäviä ei yksinkertaisesti ole enää. Loppujen lopuksi sinun täytyy valmistautua nukkumaan, jotta voit herätä aikaisin huomenna.

Ja tulos, 9. luokan jälkeen, opiskelija ei halua enempää tällaista "oppimista-piinaa". Jos olisi mahdollista lähteä luokan 4 jälkeen, monet käyttäisivät tätä tilaisuutta hyväkseen.

Johtopäätös: Neuvostoliiton malli koulutuksen saavutettavuudesta toteutettiin käytännössä, venäläinen malli perustuu näyttävään optimointiin. Ja sinun on oltava realistinen. Maakunnallinen koululainen ei voi kilpailla kaupunkilaisen kanssa. Surullisinta on sama kaupunkien välinen eriarvoisuus. Esimerkiksi: Ufa-koulu tai yliopisto ei voi olla Moskovan lyseumien, koulujen ja yliopistojen tasolla.

2) Pakollinen koulutus

Neuvostoliiton koulutusmalli oli pakollinen, ja sen ehtona oli valtion tarve saada henkilöstöä kaikilla aloilla. Lisäksi henkilöstön perustaso oli sama ja laadukas. Mitä se tarkoittaa? Tämä tarkoittaa, että lääkäri oli hyvin perehtynyt mekaniikkaan, rakentamiseen, sähköön jne. Opettaja voisi antaa ensiapua jne. Nuo. suorien tehtäviensä lisäksi henkilö pystyi sopeutumaan kaikkiin olosuhteisiin, mutta ammatillisten taitojensa suhteen hän osoitti maksimaalisen tuloksen. Ja tässä on esimerkkejä: ensimmäinen lento avaruuteen, merien ja valtamerien tutkimus, Lenin-ydinjäänmurtaja, BAM jne. Olisiko Neuvostoliiton kansalainen voinut tehdä tämän, jos hän ei olisi saanut vaadittua tietoa? Luulen, että ei.

Nykyään ei ole olemassa kaikenlaisia hulluja tekniikoita. Heidän päätavoitteensa: jauhata aivot, kasvattaa henkilö, joka ei osaa tehdä mitään eikä halua. Ensimmäiselle luokalle tuleva lapsi yrittää oppia jotain, koko maailma on hänelle mielenkiintoinen, mutta opettaja ei voi antaa sitä hänelle. Opettajan tehtävänä ei ole nykyään antaa tietoa, vaan ohjata hänet sinne. He sanovat, että näin syntyy lasten tutkimusintressi. Ja nyt kuvitellaan lapsi, joka ei tiedä mitään, ja hänet laitetaan metsän eteen, jossa saalistuseläimet sanovat: Tässä on metsä, mene sinne, sinun on itse otettava selvää, tiedustelija. Eikö tämä sinusta vaikuta absurdilta? Kyllä, on mahdollista, että itsensä etsimisessä on humanistisia periaatteita, mutta ainakin lapselle on luotava perusta. Valtio ei halua tätä, se pettää kaiken omillaan, selittäen tämän sillä, että me puristamme lapsen henkilökohtaisen valinnanvapauden.

3) Kaikkien julkisten oppilaitosten valtiollinen ja julkinen luonne

30. toukokuuta 1918 kansankomissaarien neuvosto hyväksyi asetuksen, jossa sanottiin: Kaikki koulutusasiat ja laitokset siirretään Koulutuksen kansankomissariaatin alaisuuteen. Niinpä yksityisten oppilaitosten olemassaololle tehtiin loppu. Valtio antoi selkeästi tehtäviä, jakoi aineellisia resursseja huolimatta siitä, että näinä vuosina oli sisällissota. Nykyään Venäjä ei käy sotia, saa miljardeja dollareita tuloja luonnonvaroista ja käyttää 3 % koulutukseen ja tieteeseen.

Nöyryyttävintä on, että opettajan ammatti on muuttunut puutteellisen ihmisen asemaksi. Opettajan on jatkuvasti etsittävä lisätuloja. Siitä on tullut muotia nykyaikaisella Venäjällä - tutorointi. Sen sijaan, että opettaja antaisi laadukasta tietoa koulussa ja sitten lepääsi tai valaisi henkisesti, hänen tulisi etsiä lisämateriaalia. Silloin olisi loogisempaa poistaa kouluopetus kokonaan. Loppujen lopuksi, ollakseni rehellinen ja rehellinen, useimmissa tapauksissa koulu on paikka raporteille, ikkunoiden koristelulle ja ajanvietteelle. Opiskelija koulun jälkeen ei voi soveltaa tietoa, opettaja koulun jälkeen juoksee tutorointiin. Rehtorit sulkevat koulun opettajia vaativat käsittämättömät raportit, johtaja raportoi laitokselle, että niin monta prosenttia ilmoittautuneista, niin paljon mitalisteja. Osastot ovat tilivelvollisia viranomaisille. Ja lopuksi Putin sanoo vuosipuheessaan: Opiskelijamme tekevät hyviä tuloksia. Kuunnellessaan kaikkea tätä hölynpölyä Vasiljevalla on kasvohalvaus. Kaikki ovat onnellisia, kaikilla on hyvä.

No mutta vakavasti. Tällä koulutusjärjestelmällä on selkeä tulos. Valtio tarvitsee palveluhenkilöstöä. Jos aiemmin syytettiin neuvostomaata ja sanottiin, että "totalitaarinen hallinto" tarvitsi tottelevaisen ruuvin, itse asiassa nykyään ei tarvita edes ruuvia, vaan voiteluainetta. Tämän päivän Venäjän hampaat ovat virkamiehet ja lainvalvontaviranomaiset. Loput ihmiset valtiolle ovat biologista jätettä. Jos voit voidella tämän tilan hampaat, ne pumppaavat kaiken tästä roskista, ja jos ei, niin sitä ei tarvita ollenkaan. Siksi miksi kuluttaa rahaa häneen, eikä häntä missään tapauksessa pidä kouluttaa. Kaikki historiassa on syklistä, kuten 150 vuotta sitten, pian otetaan käyttöön "kiertokirje kokin lapsista", ehkä se on jo voimassa… Olen varma, että on virkamiehiä, jotka sanovat lukion rehtorin sanoin klo. elokuva Kylän opettaja: "Kerjäläisten lapset eivät koskaan istu saman pöydän ääressä aristokraattien lasten kanssa".

Johtopäätöstä tehdessään täytyy kumartaa maailman proletariaatin suurelle johtajalle. Hän oli todellakin planeetan mittakaavassa oleva mies. Leninin esimerkissä jopa takapajuisissa valtioissa ihmiset tulivat valtaan ja asettivat koulutuksen taloudellisen tuen etusijalle. Meillä ei ole sitä. Mutta meillä todella on ikkunakoristeita, kuten Skolkovo, nano-Chubais, sarjakuvia ohjuksista jne. Aikaisemmin koulu ja koulutus olivat sosiaalinen hissi, joka mahdollisti ihmisten tunkeutumisen. Nykyään jopa tämä hissi on valtion tarkoituksella rikkonut. Mutta nuoret yrittävät päästä elämään kaikenlaisilla televisioprojekteilla: äänellä, stand-upilla, tansseilla, lauluilla, house-2:lla. Jopa lapset jäivät koukkuun. Vain ihmiset eivät ymmärrä, että kaiken tämän koskettavan esityksen takana on yksi skenaario - huvittaa ja ilahduttaa menestyneempiä ihmisiä, jotka saavat laadukkaan koulutuksen, lääketieteen ja ammatin. Ja sinusta tulee palvelija.

Lopuksi haluaisin perinteen mukaan lainata yhden kunnioitetun henkilön viisaita sanoja.

Ikuinen kunnia ja muisto 1900-luvun suurille ihmisille ja syvä kumarrus suuren valtion perustajalle ja suurelle ajatukselle oikeudenmukaisesta yhteiskunnasta.