Koulu - kuljetinhihna ihmismassan tuotantoon

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

”Jos luulet, että koulutusjärjestelmäsi ei ole täydellinen ja tehoton, se tarkoittaa vain sitä, että olet kerran opiskellut hyvin tämän järjestelmän mukaan, saanut tutkintotodistuksen arvosanoin ja menettänyt oppimiskyvyn! Katsot asioita pinnallisesti ja primitiivisesti - siinä määrin kuin ymmärrät kaikkia maailmankaikkeuden prosesseja ja ilmiöitä.

Terve ja arvostelukykyinen mieli, joka kykenee tunkeutumaan asioiden olemukseen ja tuntemaan niiden todellisen luonteen, olisi jo kauan sitten huomannut, että nykyinen koulutusjärjestelmä on heikko ja puutteellinen vain yhteiskunnan sille perinteisesti asettamien tavoitteiden saavuttamisessa. Mutta se on poikkeuksellisen tehokas muiden tavoitteiden saavuttamisessa, joista yhteiskunta ei ole edes tietoinen. Onneksi yhteiskunta ei pysty ymmärtämään tätä totuutta. Koska kaikki tämän yhteiskunnan jäsenet ovat käyneet läpi koulutusjärjestelmän maailmankuvan vääristymisen ja henkisten kykyjen toimintahäiriöiden mekanismin. He eivät ole hulluja, nämä ihmiset, mutta he ovat erityisessä mielentilassa, joka muuttaa heidän silmissään koko heitä ympäröivän maailman uskomattomien onnettomuuksien teatteriksi, jotka eivät liity toisiinsa ja joita ei todellakaan ohjata ylhäältä. Ja tämä syvällinen ajatteluvirhe ei koske vain oppilaita ja opiskelijoita, vaan myös opettajia, rehtoreja, koulujen rehtoreja, laitosdekaaneja ja akatemioiden rehtoreja, professoreita, akateemiikkoja ja opetusministereitä. Kyllä, kyllä, meillä on ne kaikki. Siksi emme pelkää altistumista. Teidän keskuudessanne ei ole niitä, jotka pystyvät vielä ymmärtämään mielellään prosessien koko syvyyden ja tunkeutumaan tavoitellun tavoitteen olemukseen. Olemme opettaneet teille tätä järjestelmää kolmesataa vuotta. Ja vain me tiedämme, mitä opetamme sinulle…"

Eric Lambert

"Koulutusjärjestelmä Yhdysvalloissa" 2002

Tuhannet huolehtivat vanhemmat ja nuoret opettajat maassamme ja ympäri maailmaa herättävät ajoittain kysymyksen koulun koulutusjärjestelmän uudistamisesta. He perustelevat näkemyksensä lukuisilla väitteillä koulun koulutusjärjestelmää kohtaan:

- Sanotaan, että se ei edistä persoonallisuuden muodostumista, ja jopa päinvastoin, - se johtaa erojen poistamiseen lasten välillä pakottamalla kouluissa samanlaista käyttäytymismuotoa ja -mallia

- joitain tietoja ei anneta kouluissa ajoissa, vaan tarkemmin sanottuna paljon aikaisemmin kuin lapset periaatteessa voivat hallita sen (esimerkiksi Tolstoin romaani "Sota ja rauha")

- järjestelmä tiedon siirtämiseksi opettajilta lapsille ei toimi tehokkaasti, ja lapset jättävät koulun ilman, että ovat oppineet, että on 6 maanosaa ja 4 valtamerta

- jo nyt sanotaan, että koulu vie lapsilta liikaa aikaa ja itse asiassa riistää lapsilta lapsuuden, ja tulevaisuudessa se vie vielä enemmän, koska ihmiskunnan keräämän tiedon määrä kasvaa vääjäämättä ja sen kehittäminen kestää vuosikymmeniä, ei vuotta!

Mutta vuodet kuluvat, ja harvat ihmiset ylhäällä kuuntelevat väitteitä alhaalta. Lapset käyttävät edelleen koulupukuja, sinistyvät toivottomissa yrityksissään ymmärtää Tolstoita ja Dostojevskia, ohittavat tunnit vessassa ja tulevat ulos tutkintotodistusten kanssa, jotka kuvastavat ripsien kengän sisäisen rakenteen parasta tai huonointa omaksumista, mutta eivät täysin kykene elämään nykyaikana. maailman. Meistä näyttää siltä, että tämä kaikki on tulosta opetusministerien byrokratiasta, laiskuudesta tai tyhmyydestä, jotka ovat vuodesta toiseen hyväksyneet vanhentuneita opetussuunnitelmia 50 vuoden ajan. Itse asiassa, kuten aina, pidämme itseämme älykkäämpinä kuin ympärillämme olevat.

"Jos näet, että koulutusjärjestelmä ei johda päämääräänsä ja se huolestuttaa sinua, sinulla on vaihtoehto: pitää näiden prosessien takana olevia ihmisiä täydellisinä idiootteina tai yrittää ymmärtää, mitä tavoitteita he voivat tavoittaa…"

MOSAIIKKINÄKYMÄ JA KALEIDOSKOOPPINEN KRETINISMI

Kiinnitä huomiota siihen, millainen mielenkiintoinen tietojärjestelmä meille annetaan koulussa. Koululaiset saavat perustietoa monilta alueilta: ripsien kengän rakenne, etäisyys Maasta Kuuhun, päiväntasaajan ympärysmitta, valtamerten ja maanosien nimi, Japanin pääkaupunki - Tokio, alkamispäivä toisen maailmansodan kertotaulu 2x2 = 4, "elämän" sääntö ja kirjoita "shi" kirjaimella "i", Pushkinin runo, vesikaava H20, jaksollinen järjestelmä, nimeni on Vasja, yhtälöiden ratkaisukaava kuten ax2 + bx + c = 0, Darwinin evoluutioteoria, verenkiertoelimen rakenne perhoslahkoon kuuluvissa hyönteisissä …

Valtava määrä täysin epäjohdonmukaista hajallaan olevaa tietoa, joista millään ei ole käytännöllistä käyttöä jokapäiväisessä elämässä, joista mikään ei vie meitä lähemmäksi elämän tarkoituksen ymmärtämistä, menestystä, harmoniaa ympäröivän maailman kanssa, onnea ja rauhaa, rakkautta ja viisautta… Mikään tästä tiedosta ei anna meille arvo- ja tavoitejärjestelmää, mikään niistä tai ne kaikki kompleksina ei anna meille ymmärrystä kaikkien asioiden todellisesta luonteesta ja kaikkien prosessien suhteesta.

Oletko koskaan ollut yllättynyt menetelmästä, jolla tietoa siirretään sukupolvelta toiselle? Kun lapsi istuu pöydän ääressä, opettaja sanelee hänelle säännön muistista tai oppikirjasta. Itse asiassa hän yksinkertaisesti kopioi äänellään tietoa, joka on jo siirretty uudelle sukupolvelle oppikirjan muodossa ja jota uusi sukupolvi voi lukea ilman opettajan osallistumista milloin tahansa, jos tarvetta ilmenee. Okei, ajatellaan, että tarvitsemme opettajan selventääksemme sitä, mitä ei ymmärretä. Mutta miksi sitten kirjoitamme säännön uudelleen muistikirjaan, joka sitten viedään tarkistettavaksi ja jonka täytyy välttämättä sisältää sanelu? Miksi lapsia käytetään jäljentämisvälineinä sellaisille tiedoille, jotka voitaisiin yhtä hyvin painaa tehtaalla? Ja mikä tärkeintä - miksi sitten heittää pois nämä niin ahkerasti kirjoitetut muistikirjat, äläkä siirrä niitä uudelle sukupolvelle, jotta se ei enää tuhlaa aikaa likaiselle paperille, vaan ajattelee enemmän ja tunkeutuu prosessien olemukseen? Ja miksi sitten soittaa lautakunnalle ja tarkistaa sääntöjen, kaavojen, tekstien ja päivämäärien kirjaimellisen muistamisen tarkkuus? Sanotteko, että tämä on vain muistin kehitystä? Ei, noin 0,2% teistä oppii mitä "muistin kehittäminen" on psykologisessa tiedekunnassa. Ja tämä on sokean tottelevaisuuden kehittäminen sääntöä kohtaan, vapaa-ajattelun tukahduttaminen, syvän tiedon ja näkemyksen kyvyn korvaaminen sokeaksi tottelevaiseksi auktoriteetille ja totuudelle. Tämä opettaa lakien ulkoa oppimista ja lakien noudattamista. TÄMÄ ON ORJUSKOULUTUS.

Itse asiassa, koulussa he tekevät kanssamme seuraavaa: he avaavat kallomme ja kaadetaan siihen kymmenen vuoden ajan tahtoa tukahduttavilla menetelmillä valtavan määrän roskaa, joka voidaan esittää erilaisten geometristen muotojen muodossa. eri väreillä maalattuja muotoja (katso kuva). Sen jälkeen kallo tiivistetään superliimalla ja ravistellaan perusteellisesti, jotta siihen kaadettu tietojäännös sekoittuu. Sen jälkeen korvaan työnnetään kaleidoskoopin käyttökahva, jota kutsutaan virallisesti "Mass Media". Jokaisen kaleidoskoopin käyttönupin käännöksen jälkeen silmiemme eteen ja tietoisuuteen muodostuu uusi idioottimainen kuva ympäröivästä maailmasta, jolla ei ole mitään tekemistä todellisuuden kanssa. Huolimatta siitä, kuinka paljon käännämme kaleidoskoopin kahvaa, saamme yhä uudelleen ja uudelleen yhä enemmän uusia kuvia maailmankuvasta käyttäen samaa alkeellista tietoa. Kumpikaan henkilön käytettävissä olevista tiedoista ei estä häntä luomasta tarvittavaa kuvaa maailmankuvassaan. He käänsivät nuppia - ja tässä on kansainvälinen terrorismi! Kääntimme nuppia - ja tässä on pelastus virustaudeilta rokotteen muodossa! He käänsivät nuppia - ja flunssa muuttui jälleen "sikaksi", "lehmäksi", "kanaksi" ja mihin tahansa muuhun. He käänsivät nuppia - ja miljoonat ihmiset laittoivat aidsin aiheuttaman kivun vuoksi palan öljyistä kumia sukuelimiinsä. He käänsivät nuppia - ja mahtavia homoseksuaaleja ilmestyi kaikkien kansojen historiaan!

Kuvattu vaikutus ei ole "koulutusjärjestelmän huono tulos", päinvastoin: tämä vaikutus on koulutusjärjestelmän ensisijainen tavoite ja sitä kutsutaan tieteellisesti "KALEIDESKOOPPISEksi KRETINISMIksi".

"KALEIDESKOOPPINEN KRETINISMI" ON IHMISEN PATOLOGISTA KYTKETTYMÄTTÖMYYSTÄ PUKEUTTUA ASIOIDEN OMINAISUUKSEEN JA HUOMATTAVASTI YHTEYTTÄ ERILLISIÄ PROSESSEJA JA ILMIÖITÄ INTEGROIDUN MAAILMANLAAJUUSNÄKÖN JA ILMIÖN MUODOSTAMISTA VARTEN.

Lopputulos on hyvin yksinkertainen: tiedämme, mikä dollarin kurssi on, mutta itse asiassa emme ymmärrä, miksi se kasvaa. Tiedämme toisen maailmansodan syttymispäivän, mutta emme tiedä, miksi Hitler poisti kaikista Euroopan kirjastoista inkvisiittoreiden noitien kuulustelupöytäkirjat, miksi hän poltti miljoonia juutalaisia, jos kukaan heistä ei ottanut aamiaista pois hänet koulussa, jota hän etsi Tiibetistä, miksi hakarisista tuli hänen symbolinsa, miksi hän ei pestä ja harjannut hampaitaan … Tiedämme, että liskoille kasvaa häntä, jos he heittävät sen pois vaaratilanteessa, mutta emme tiedä miksi emme kasvata miinojen repimiä käsiä ja jalkoja. Tiedämme, että hampaat koostuvat kalsiumia sisältävästä luukudoksesta, mutta emme tiedä, miksi ihmiset ovat ainoa olento planeetalla, joka tarvitsee jatkuvasti hammaslääkärin palveluita mätänevien hampaiden parantamiseksi. Tiedämme, että maapallomme pyörii auringon ympäri ja sen akselin ympäri, mutta emme tiedä miksi se pyörii ollenkaan, eikä roikku paikallaan eikä ryntää puolelta toiselle. Millainen voima sen käänsi? Ja kuka valitsi, mihin suuntaan se kääntyy?

Tiedämme niin paljon, mutta silti ymmärrämme niin vähän, että vain äärimmäisen täydellinen järjestelmä voisi tarjota tämän vaikutuksen, ja tämä on "KOULUTUSJÄRJESTELMÄ". Hän luo ihanteellisia ja universaaleja orjia, joita voidaan käyttää täysin erilaisilla aloilla ja teollisuudenaloilla vähäisellä tai ei lainkaan lisäkoulutuksella, joka perustuu heille luontaiseen perustietoon ja täysin ymmärtämättömyyteen heidän roolistaan universumissa!

Mutta tämä järjestelmä ei koske kaikkia …

Todennäköisesti sinun ei ole helppoa uskoa sitä, mutta on yksi pieni maa, jossa on useita suljettuja oppilaitoksia, joissa he opettavat muista oppikirjoista, ja näissä oppikirjoissa ei ole kertotaulukkoa. Ja sen sijaan mielessäsi on osio "Menetelmä kolmiulotteisen numeerisen matriisin murto- ja kokonaislukukonstruktion spekulatiiviseen laskentaan" ilman laskinta.

On myös monia muita laitoksia ja paikkoja, joissa lapsia opetetaan täysin eri tavoilla, missä he opiskelevat itse, ilolla ja halulla. Jossa parin kuukauden opiskelussa ymmärretään uutiset matematiikan tai fysiikan koulukurssista, jossa lapset saavat tutkintotodistuksen lukiosta 12-13-vuotiaana ja korkeakoulusta valmistumisesta 17-18-vuotiaana. !

Kyllä, rakas lukija, törmäsit tähän ilmiöön”Uskomatonta, mutta totta” -ohjelmassa, mutta luulit aina, että kyseessä on temppu tai poikkeukselliset kyvyt, jotka ilmenevät äärimmäisen harvoissa tapauksissa viidennen kerroksen parvekkeelta päätä eteenpäin putoamisen jälkeen asfaltille. Nyt tiedät, että tämä ei ole temppu, vaan "MENETELMÄ". Ja tämä ei ole kaukana ainoasta menetelmästä, jota et koskaan hallitse, jos menet opiskelemaan koulussa, koska heille ei vain anneta tätä menetelmää, vaan he tekevät kaikkensa varmistaakseen, että et koskaan hallitse sitä. Et koskaan hallitse menetelmää, jonka avulla voit hallita yli 120 kieltä ja murretta tutkimatta oppikirjoja ja kommunikoimatta äidinkielenään puhuvien kanssa. Et koskaan hallitse menetelmää vaikuttaa toisen henkilön psyykeen ja käyttäytymiseen syvällä ja kattavalla ymmärryksellä hänen aivojensa periaatteista. Et koskaan hallitse kokonaista tietokerrosta, jota kutsutaan "METODOLOGISEKS TIEDOKSI" ja joiden avulla voit tunkeutua ilmiöiden ja prosessien olemukseen ja hallita näiden prosessien hallintamenetelmiä. Koska tämä tieto annetaan perustavanlaatuisen erilaisen koulutusjärjestelmän puitteissa, jota kutsutaan "MOSAIKKIJÄRJESTELMÄN" ja muodostaa ns. "MOSAIIKKIEN MAAILMANNÄKYMÄN".

Ymmärtääksesi tämän järjestelmän perusperiaatteen, kuvittele "palapelit" - peli, jossa alkuperäinen kuva jaetaan useisiin osiin ja kootaan sitten uudelleen valitsemalla loogisesti muodoltaan fragmentteja ja yleisen muodon säilyneen idean perusteella. kuvasta. Nyt tämä peli on saavuttanut suuren suosion lasten keskuudessa sekä Ukrainassa että Venäjällä. Joten jos et tiedä mikä se on, kysy lapseltasi. Hänen täytyy tietää.

Kuvittele nyt, että lapsesi sai katsoa seinällä roikkuvaa uskomattoman kaunista maagista kuvaa, joka kuvaa koko maailmaamme, koko universumiamme, kaikkia sen komponentteja ja ulottuvuuksia, kaikkia ilmiöitä ja prosesseja, kaikkia esineitä ja kaikkia niiden tiloja. Ja he selittivät hänelle siinä kuvassa kaiken - Gazan kaistan sodan todellisista syistä, solujen jakautumisen pysäyttämisen koodaamiseen aminohapposekvenssillä, lämpöydinreaktion periaatteesta Auringon syvyyksissä, aivojen sananmuodostuskeskusten foneettisten rakenteiden muuttamisen spekulatiivisiksi kuviksi monimutkaisuuteen. He selittivät niin, ettei kysymyksiä tai epäilyksiä jäänyt, niin että kaikki oli tyhjentävästi selvää, niin että kaikki yhdisti syy-seuraussuhteet, kaikki oli vuorovaikutuksessa ja kehittyi hänen silmiensä edessä ja aiheutti hänen ihailunsa uskomattomasta monimutkaisuudesta ja harmoniasta. mekanismista. He selittivät, jotta koko maailma mahtuisi hänen kämmenensä ja olisi hänelle niin yksinkertainen ja selkeä, ikään kuin hän olisi se voima, joka loi hänet.

Kuvitellaan nyt, että tämä koko kuva on jaettu arvoituksiksi, joissa jokainen erillinen palapeli on erillinen tieto biosfääristä tai planeettojen suolistosta, maailmankaikkeuden rakenteesta tai energiasta, luonnosta tai aineesta, ihmisen aivoista tai mielestä, kehosta tai solusta, vedestä tai ilmasta, yhteiskunnasta tai ihmisyydestä, evoluutiosta tai kulttuurista, politiikasta tai taloudesta, perimmäisestä tavoitteesta tai merkityksestä. Ja vierekkäisten pulmien ulkonevat osat ja urat ovat syy-seuraus-suhteita, jotka kuvaavat niiden vuorovaikutuksen periaatteita.

Nyt tehdään samoin kuin tavallisessa koulussa ja sitten julkisessa elämässä: avataan kallo ja kaadetaan kaikki kuin roskaa ämpäristä. Liimaamme kallon superliimalla 1 hryvnalla 50 kopeikalla, otamme lapsen korvista ja ravistelemme sitä, kunnes hajallaan olevista arvoimista muodostuu kiinteä puuro päähän. Sitten asetamme korvaan aseman kaleidoskoopin pyörittämiseksi - "Mass Media" ja kytkemme päälle "Uutiset" - eli. alamme pyörittää kaleidoskooppia ja pakottaa aivot valheilla, väärällä tiedolla ja tosiasioiden vääristämisellä. JA…! Ja mitään ei tapahdu…

Koska suuren kuvan tunteminen ei salli uuden elementin keinotekoista tuomista. Koska tieto kaikista kausaalisista suhteista ja vuorovaikutuksen salaisuuksista ei salli elementtien liikuttamista tai vaihtamista. Koska maailma ei voi olla erilainen - se on yksi, ja vain ajatukset siitä voivat olla erilaisia, jos ne eivät ole täydellisiä. Mosaiikki ei taitu kahdella eri tavalla. On vain yksi tapa, jolla se voidaan muodostaa yhdeksi kauniiksi kuvaksi maailmasta. Ja sitä, joka näki hänet ainakin kerran, ei voida koskaan pettää tai johtaa harhaan. Ja jopa yhden elementin puuttuessa tämä kuva voidaan rekonstruoida spekulatiivisesti. Koska nyt tiedämme, mitä lopulta pitäisi tapahtua ja mitkä elementit ovat jo vierekkäin ja miten ne ovat vuorovaikutuksessa.

Meille kerrotaan, että kaikki elävät olennot syntyivät epäorgaanisista yhdisteistä ja edustivat alun perin yksisoluista elämää… Ja me sanomme: älkää nyt, kaverit, älkää kompostoiko aivojamme - me tiedämme, millainen sisäinen rakenne yhdellä solulla on. näki kuinka sanoinkuvaamaton prosessien monimutkaisuus kulkee sen suolistossa varmistaen elämämme. Tiedämme, että kaikki nykyajan tieteen ja tekniikan saavutukset eivät riitä yhdessä solussa tapahtuvien prosessien keinotekoiseen jäljittelyyn. Ja sinä kerrot minulle, että hän ilmestyi sattumalta vedestä ja kivestä? Ja tämän idean kirjoittaja on eräs Darwin, jonka kirjan ("Theory of the Evolution of Species") julkaisu on asiantuntevien ihmisten mukaan maksettu lännestä ja jonka teoria on jo pitkään kumonnut nykyajan mielet. ja osoitti, että se on täysin ristiriidassa todellisuuden kanssa (vain nyt jostain syystä sitä opetetaan edelleen lapsillemme koulussa) …