Lapset kasvatetaan television ja Internetin avulla – opettajan näkemys nykyaikaisesta lukiosta

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Loiset heittävät ahkerasti pois koulusta kaiken, mikä antaa opiskelijoille mahdollisuuden saada ainakin jonkin verran tietoa. Loiset eivät tarvitse lukutaitoisia kansalaisia. Siksi tiedon siirtäminen opiskelijoille siirtyy ahkerasti kaukaisimpaan nurkkaan …

Yleinen tila

Ensivaikutelma kotikoulustani: lapsia oli vähemmän, myöhemmin pedagogisessa kokouksessa sain tietää, että nyt opiskelee noin 700 lasta, kun minä opiskelin - 90-luvulla oli 1200 opiskelijaa. Samaan aikaan lähes puolet lapsista tuodaan kahdeksasta kylää ympäröivästä kylästä (koulu kaupunkityyppisessä taajamassa). Ja siellä olleet koulut suljettiin, niiden ylläpitäminen kävi taloudellisesti kannattamattomaksi, on helpompi antaa yhdelle koululle 2-3 bussia ja viedä lapsia kouluun ja koulusta joka päivä.

Seuraavaksi huomaan, että lasten fyysinen kunto on jotenkin heikko, kipeä. Sitten löydän faktoja, jotka tukevat vaikutelmani. Koulussa on kadettiluokka (jotkut pojat, enemmän tunteja liikuntaharjoittelua, harjoitusta jne.), joten terveyslehtistä katsottuna lähes puolet lapsista on valmistavassa ja erikoisryhmässä, kaksi on vammaisia, kolmasosa. luokasta on itse asiassa vapautettu liikuntakasvatuksesta - osallistua vain tunneille. Samalla luokalla useat opiskelijat, jo 9. luokalla, olivat alkuvaiheessa alkoholisteja - he joivat useita vuosia 2-3 kertaa viikossa. He antoivat luokan, tuli luokka, 25 opiskelijaa, vain kaksi (!) Ensimmäisestä terveysryhmästä lähes kolmanneksella luokasta on näköongelmia, yli puolet on erilaisia kroonisia sairauksia.

Toinen "yllätys" koulussa yli 20 lasta, joilla on diagnosoitu F 70 (lievä kehitysvammaisuus), yli 30 lasta, joilla on kehitysvammaisuus (henkinen kehitysvammaisuus), sama määrä lapsia juoksee ilman diagnoosia ja jolla on "vain" mielenterveysongelmia, useita melkein joka luokassa… Kuten myöhemmin huomasin, melkein kaikki nämä lapset ovat "lahja" juovien vanhemmilta.

Koulussa, ensimmäisessä kerroksessa, haisee jatkuvasti tupakansavua - lapset tupakoivat wc:ssä. Näin ollen lähes koko koulu on passiivisia tupakoitsijoita. Vaikka huoltotyöntekijät, päivystävä opettaja, jäävät kiinni, johtaja itse ei uhkaa opiskelijaa millään vakavalla, no, he moittivat (ennaltaehkäisevä keskustelu), ehkä he soittavat vanhemmille, mutta ei sitä, että he tule. Ja jos he tulevat, mitä he tekevät - aika menee hukkaan, he lupaavat ryhtyä toimenpiteisiin yleensä. Erityisesti "lahjakkaat" lapset tupakoivat 2-3 luokalta, tupakoitsijoiden osuus kasvaa joka vuosi, erityisen pelottavaa on se, että myös tytöt ovat tupakoineet. Tytöt juovat samppanjaa ja viiniä 4-6 luokasta, ja heidän vanhempansa kaatavat sen - uusi vuosi, syntymäpäivä. Kiroilusta ja röyhkeästä käytöksestä on tullut jo pitkään normi.

Koulu on pilalla rankaisemattomuuden ja vastuuttomuuden takia - oppilas voi käyttää rumaa kieltä, lähettää opettajalle kolme kirjettä ja sitten kertoa kuulemansa, kun taas muut vahvistavat, että niin oli. Jotkut jopa yrittävät pelotella opettajia rikollisilla vanhemmillaan. Suurin osa opettajista on sopeutunut tähän tilanteeseen - ei ole kannustinta taistella, palkka on pieni, he vaativat paljon, asennus on tämä: opettaja on syypää kaikkeen. Jos laitat rehellisen kakkosen neljännekselle, se on sinulle huonompi - pilaat raportoinnin.

Älä ajattele, että opettajat eivät tee mitään - kilpailuja järjestetään säännöllisesti, järjestetään erilaisia kilpailuja, puhutaan tupakoinnin, alkoholin, matkapuhelimien, tietokonepelien vaaroista, mutta kaikki tämä tieto on vain pisara meressä. Lapset kasvatetaan television ja Internetin avulla. Useammin kuin kerran tein opiskelijoiden kyselyn - poikien sankarit ovat Spider-Man, Blade, Terminator, Harry Potter (hän on myös tyttöjen suosiossa), Gandalf jne., ei yksikään venäläinen hahmo, vaikka se on hyvä. uutinen, että nämä ovat positiivisia hahmoja, jotka taistelevat pahaa vastaan, ts. Lasten halu oikeudenmukaisuuteen on, he ovat edelleen venäläisiä.

Tyttöjen kanssa tilanne on pahempi, he joutuivat täysin länsimaisen kulttuurin vallan alle - heidän idolinsa, popmusiikin edustajat, eri tv-sarjojen sankarit, mieskauneuden ihanteet Timberlake, Brad Pita. Heitä houkuttelee ulkoinen loisto, heillä ei ole aavistustakaan henkisestä kauneudesta, vaikka heidänkin joukossaan on tyttöjä, jotka lukevat (!) Kirjoja, runoja, mutta he hukkuvat tulevaisuuden kuluttajien yleiseen joukkoon.

Lasten yleinen innostus populaarimusiikista, laimennettuna rikollisromantiikalla (chanson) ja rapilla, vierailevat diskoissa 5-6 luokilta. Muistan heti A. Hitlerin sanat pöytäkeskusteluista: "… heidän täytyy antaa heille alkoholia ja tupakkaa niin paljon kuin heidän sydämensä haluaa … Tietenkin he voivat kuunnella musiikkia niin paljon kuin haluavat … kyläläiset tarvitsevat vain musiikkia, musiikkia ja vielä kerran musiikkia… Hauska musiikki on loistava kannustin kovaan työhön; anna heille kaikki mahdollisuudet tanssia, ja kaikki kyläläiset ovat meille kiitollisia … ".

Eikä pidä ajatella, että tällainen koulu on poikkeus, koulumme on yksi alueen parhaista - hopea- ja kultamitalistit, olympialaisten ykköset, vahvat opettajat, eri kilpailujen voittajat. Kaupungeissa tilannetta pahentaa se, että siellä on ns. "Kultainen nuoriso", maaseudulla se ei ole vielä niin havaittavissa.

Koulussa yhteiskunnallisesti hyödyllinen työ on käytännössä lakkautettu, nyt on kiellettyä "riistää" lapsia: seurauksena koulun piittaamattomuudesta voit piirtää työpöydille, sylkeä lattialle, piirtää seinille.

Opettajat

Koulu on kestänyt viimeiset 20 vuotta Neuvostoliiton turvamarginaalin kustannuksella, eläkkeellä olevat opettajat työskentelevät edelleen neuvostoaikana. Ne tarjoavat perustavanlaatuista tietoa, mutta ne vähenevät vuosi vuodelta. Nuorten opettajat eivät yleensä kestä sitä pitkään koulussa, kun olin 4-vuotias, tuli joka vuosi 2-5 nuorta asiantuntijaa, yleensä kukaan ei työskennellyt yli vuotta. He lähtivät ja saivat työpaikan missä tahansa, elleivät vain koulussa - myyjänä, sisäministeriössä, vartijoina, johtajina. Jäljelle jää pääasiassa opportunisteja, jotka eivät välitä ohjaajan diktatuurista ja lasten alentamisesta, jotka ovat välinpitämättömiä.

Opettajat yksinkertaisesti murskaavat kaikenlaisen paperityön kuormituksen - raportit, analyysit, suunnitelmat, diagnostiikka jne., sekä yleinen tietokoneistaminen "sai minut onnelliseksi", nyt sinun ei tarvitse kirjoittaa vain paperimuodossa, vaan myös sähköisessä muodossa. Kaikki koulut harjoittavat ikkunoiden koristelua, mutta meillä on muodissa kaikenlaisia kansallisia projekteja, joten paperityöt ovat täydessä vauhdissa, meidän on kiireesti näytettävä kuinka innovatiivisia olemme, edistyneet koulutusteknologiassa, teemme kaikenlaisia tutkimuksia. Tämän seurauksena taas lapsen kustannuksella, kun opettaja lopettaa kirjoittamisen, hänellä ei yksinkertaisesti ole aikaa nähdä lapsen ongelmia, auttaa häntä. Yleisesti ottaen "kaikki on hyvin, kaunis markiisitar", paperilla - otamme käyttöön uusia koulutustekniikoita, ja kaksi tietokonelaboratoriota ja elektronisen opettajanhuoneen ja kolme uutta bussia, ja lapset ovat entistä tyhmempiä ja sairaampia.

90-luvulla he nauroivat Mihail Zadornovin amerikkalaisille tarinoille, he sanovat, mitä amerikkalaiset ovat tyhmiä, ja heidän koululaisiaan. Voin vakuuttaa, että koululaisemme ottavat heidät kiinni nopeasti, he tietävät vähän, ja mikä tärkeintä, he eivät halua tietää miksi, jos älykkäät opettajat saavat rakennustyömailla vähemmän kuin lukutaidottomia uzbekkeja.

Toinen nykyaikaisen esiopetuksen ja kouluopetuksen epäonni on miesten poissaolo, heitä oli koulussamme paljon, peräti 6 60 opettajaa kohti, useissa kouluissa ei ole ollenkaan tai yksi, ja tämä ei ole harvinaista. Siksi Venäjällä pojat kasvattavat alun perin naiset: talosta, jossa isä työskentelee tai ei ollenkaan, ja jos hän juo kotona, päiväkodista (mies päiväkodissa on yksinkertaisesti ainutlaatuinen tapaus) kouluun. Ja sitten monet kysyvät, missä ovat oikeat miehet Venäjällä. Ja mistä he saavat sen? Vain itsekoulutuksen kautta, mutta sellaiset yksiköt tilastoissa eivät tee säätä. Ja tyttöjen ja poikien yleinen koulutusjärjestelmä vaikuttaa negatiivisesti poikiin, he kypsyvät henkisesti ja fyysisesti 2-5 vuotta myöhemmin kuin tytöt. Vaikka jotkut "tytöt" voidaan mennä naimisiin jo 7-8 luokalla, poikien on silti oltava sotilaita, ja rosvojen tulee pelata kasakkoja. Tämä on toinen isku pojille, he tuntevat olonsa puutteellisiksi, he ovat pienempiä ja tytöt lyövät heidät! Sitten osoittaakseen ikätovereilleen olevansa jo aikuisia, he alkavat tupakoida, käyttää siveettömyyttä keskustelussa, juoda rohkeudesta, olla töykeä, minkä seurauksena jäljellä olevat lapsuuden vuodet ovat pilalla.

Yhtenäinen valtionkoe on sabotaasi neuvostokoulun jäänteitä vastaan, ensinnäkin humanististen tieteiden kokeen suorittaminen ja venäjän kielen suorittaminen on vähintäänkin tyhmää. Olen itse törmännyt niissä moniin kysymyksiin, joissa suullisessa kokeessa voisi antaa kaksi oikeaa vastausta ja todistaa oman näkökulmansa. Samassa historiassa, yhteiskuntatieteessä, sinun täytyy pystyä vastaamaan suullisesti ja todistamaan näkökulmasi, yhtenäinen valtiontentti tappoi tämän mahdollisuuden. Toiseksi yhtenäinen valtionkoe johtaa korruptioon (vaikka kun se otettiin käyttöön, he sanoivat, että Unified State Exam lopettaisi sen). Valmistumistunnilla opiskelija sai kullakin vuosineljänneksellä 2-3 kakkosta (mielessä, muista järjestelmä - kirjoitamme kolme kaksi mielessä), aina venäjäksi ja kokeen tulosten mukaan erinomainen.

On mielenkiintoista, että hän on paikallisen "oligarkin" poika, käy ilmi, että järjestelmä vahvistaa "rakkaiden venäläisten" jakautumista uusiin elämän herroihin ja kaikkiin muihin. Kyllä, ja kaikki tietävät, että opettajat sallivat huijata ("kannuista" wc:ssä jne.), ja he vain ratkaisevat tehtäviä opiskelijoille itse (esimerkiksi he ottavat kuvia matkapuhelimella tehtävissä ja lähettävät ne, hän itse päätti yhteiskuntaopin tänä vuonna ystävän pyynnöstä). Loppujen lopuksi opiskelijoiden epäonnistuminen, koulun epäonnistuminen, tahra koulun maineeseen, Ja vain opettajat, sukulaiset, fiksut ihmiset alemmista luokista voivat mennä valmistuneille tietyllä sopimuksella. Kolmanneksi Unified State Exam tappaa pääohjelman ajan, opettajat "kouluttavat" opiskelijoita ratkaisemaan testejä, jotta he eivät pilaa heidän suorituskykyään, ja koko ohjelma kärsii.

Tarvittavat pelastustoimenpiteet

1. Kaiken tason koulutuksen tulee olla ilmaista. Ei pitäisi olla "eliitin" oppilaitoksia, koska syntymästään lähtien kaikki ihmiset ovat tasa-arvoisia Jumalan edessä, "eliittikoulut" vääristävät valaistumisen ideaa, jakavat lapset "eliitiksi" ja muihin, eliittiin ja ei. Koulutuksen ylemmän tason ei tulisi määräytyä lompakon paksuuden, vaan henkilön itsensä mukaan hänen kykyistään ja kovasta työstään riippuen. Kielteinen esimerkki Yhdysvalloista ja Isosta-Britanniasta on silmiemme edessä, missä suurin osa väestöstä on muutettu tyhmiksi, lihaviksi karjaksi ja lakimiehet, johtajat ja talouskeinottelijat valmistuvat "eliittikouluista" ostaen mieluummin insinöörejä., fyysikot, kemistit Venäjällä, Intiassa ja Kiinassa.

2. Siirrä koulutusjärjestelmä koodauspedagogiikasta (se toimii käytännössä muuttumattomana keskiajalla) metodologiseen, eli jos et yksinkertaisesti kuormita lapsia massalla heterogeenista tietoa, vaan opetat heitä hankkimaan sitä itsenäisesti tarpeen mukaan. Tämä lyhentää koko toisen asteen opintojakson 8-9 vuoteen ja korkea-asteen koulutuksen 3-4 vuoteen.

3. Yläasteella on palattava poikien ja tyttöjen erilliseen koulutukseen, koska pojista on koulutettava miehiä ja tytöistä naisia. Jumalan ja luonnon asettama psykologia on heille erilainen, joten koulutus ja koulutus on suoritettava täysin erilaisten ohjelmien ja oppikirjojen mukaan. Mutta jotta niitä ei erotettaisi eikä vastustaisi, on parempi olla perustamatta erillisiä kouluja (naisille ja miehille), vaan luoda luokkia miehille ja naisille samaan kouluun. Oppituntien opetussuunnitelman johdannossa eri ikäryhmien pojat ja tytöt voivat kommunikoida keskenään (musiikki, tanssi, laulu, taide jne.), jotta heitä ei yhdistä vaistomainen vetovoima, vaan yhteinen maailmankuva ja maailmankuva.

4. Tentin peruuttaminen, paluu neuvostoliittolaiseen suullisiin ja kirjallisiin kokeisiin (luokasta 4).

5. Luo ja toteuta yhtenäinen terveellisten elämäntapojen ohjelma kaikille oppilaitoksille alkaen karkaisujärjestelmästä (voit ottaa pohjaksi P. Ivanovin "Vauvan") käsien taisteluun (ottaa A. Kadochnikovin järjestelmä tai sambo). perusta). Urheilutilojen kunnostamiseksi rakentamalla uusia - jokaisessa yliopistossa, lukiossa, päiväkodissa tulisi olla uima-allas (uinti on hyödyllinen kaikille ja poistaa olemassa olevat viat) ja ainakin avoin luistinrata talvikaudeksi. Esimerkkinä on otettava muinainen Kreikka, jossa koulujen ohella oli "kuntosaleja", joissa harjoitettiin fyysisiä harjoituksia.

6. Nuorten taidetalojen, kerhojen ja urheiluosastojen ilmaisen järjestelmän elvyttäminen kouluissa, teini- ja nuorisojärjestöissä, kuten pioneerit ja komsomoli (esim. "Russian Falcons", "Svarogin lapsenlapset").

7. Palauttaa ja parantaa ammatillisen koulutuksen järjestelmää, tehdä siitä joustava, mukautettu nopeaan ja laadukkaaseen siirtymiseen uusiin ammatteihin sekä uusien tekniikoiden ja teknologioiden kehittämiseen. Tarvitsemme myös kuun siirtokuntien, Marsin kaupunkien rakentajia ja tähti-alusten teknistä henkilökuntaa.

8. Nostaa dramaattisesti koulunopettajan, yliopisto- ja teknillisen koulun opettajan, kouluttajan ja ammatillisen koulutuksen maisterin ammatin arvostusta - kunnollinen palkka, maaseudulla, jossa ei ole kehittynyttä joukkoliikennettä, kuten kaupungeissa, oma auto, ilmainen asuminen (15-20 työvuoden jälkeen), vuokra-asunto (talo), jos nuorille ammattilaisille ei ole asuntoa. Mutta ennen sitä tietysti "siivotaan" rikosrekisteriä omaavista juomareista ja vähän koulutetuista työntekijöistä.

9. Palauta miesopettajat kouluihin luomalla kaikki tarvittavat edellytykset ja edut, ja heidän osuutensa tulee olla vähintään 50%. Pyri varmistamaan, että sotilaseläkeläiset, mieluiten upseerit, pääsevät kouluihin. Tämä ratkaisee välittömästi monet ongelmat - miesten kasvatuksessa, koulun kurissa, lopettaa siveettömyyden, ruman kielen.

10. Palaa ensimmäisessä vaiheessa (vaihe - entisöinti) 30-40-luvun stalinistisen kauden ohjelmaan ja koulutusstandardeihin, voit julkaista uudelleen tuon ajan oppikirjat (sitten nuorten koulutuksen älyllisessä kehityksessä Neuvostoliitto otti 1-2 paikkaa maailmassa), mukaan lukien viime aikojen parhaat kehityssuunnat (esimerkiksi: Shchetinin-koulun kokemus).

11. Kattava tuki lahjakkaille nuorille ja parhaille opiskelijoille - ilmaiset matkat lomaleireille, rahapalkinnot, arvokkaat palkinnot, korotetut stipendit, ohjaukset arvokkaisiin töihin jne. ja heidän yhteyksiensä.

P. S. Kommentti yhdeltä lukijalta:

Itse asiassa kävi ilmi, että talonpoikaismassat, jotka olivat kokeneet kaikki Neuvostoliiton talouspolitiikan vaikeudet (taistelu varakkaita talonpoikia ja yksityisomaisuutta vastaan, kolhoosien perustaminen jne.), tulvivat kaupunkeihin etsimään parempaa. elämää. Tämä puolestaan loi siellä akuutin pulan ilmaisista kiinteistöistä, jotka ovat niin välttämättömiä vallan päätuen - proletariaatin - sijoittamiselle.

Työntekijöistä tuli suurin osa väestöstä, joka vuoden 1932 lopusta lähtien alkoi aktiivisesti myöntää passeja. Talonpojalla (harvinaisia poikkeuksia lukuun ottamatta) ei ollut oikeutta niihin (vuoteen 1974 asti!).

Passijärjestelmän käyttöönoton myötä maan suurissa kaupungeissa suoritettiin puhdistus "laittomista maahanmuuttajista", joilla ei ollut asiakirjoja ja siten oikeutta olla siellä. Talonpoikien lisäksi pidätettiin kaikenlaisia "neuvostonvastaisia" ja "luokattuneita elementtejä". Näitä olivat keinottelijat, kulkurit, kerjäläiset, kerjäläiset, prostituoidut, entiset papit ja muut väestöryhmät, jotka eivät olleet tekemisissä yhteiskunnallisesti hyödyllisen työn kanssa. Heidän omaisuutensa (jos sellaisia oli) pakkolunastettiin ja heidät lähetettiin erityisiin siirtokuntiin Siperiaan, missä he saattoivat työskennellä valtion hyväksi.

Maan johto uskoi, että se tappoi kaksi kärpästä yhdellä iskulla. Toisaalta se puhdistaa kaupungit vieraista ja vihamielisistä aineista, toisaalta se asuttaa lähes autioituneen Siperian.

Poliisit ja valtion turvallisuuspalvelu OGPU suorittivat passitiskiä niin innokkaasti, että he pidättivät ilman seremoniaa kadulla jopa ne, jotka saivat passin, mutta joilla ei ollut niitä käsissään tarkastuksen aikana. "Rikkojien" joukossa voi olla opiskelija, joka oli matkalla sukulaisten luokse, tai bussinkuljettaja, joka lähti kotoa tupakkaa hakemaan. Jopa yhden Moskovan poliisiosaston päällikkö ja Tomskin kaupungin syyttäjän molemmat pojat pidätettiin. Isä onnistui pelastamaan heidät nopeasti, mutta kaikilla vahingossa vangituilla ei ollut korkea-arvoisia sukulaisia.

"Passijärjestelmän rikkojat" eivät olleet tyytyväisiä perusteellisiin tarkastuksiin. Heidät todettiin melkein välittömästi syyllisiksi ja heidät valmistettiin lähetettäväksi maan itäosissa sijaitseville työväensiirtokunnille. Tilanteeseen lisäsi erityistä tragediaa, että Siperiaan lähetettiin myös uusintarikollisia, jotka joutuivat karkotukseen Neuvostoliiton Euroopan osan pidätyspaikkojen purkamisen yhteydessä.

Kuoleman saari

Surullinen tarina näiden pakkosiirtolaisten ensimmäisistä puolueista, joka tunnetaan nimellä Nazinskayan tragedia, on tullut laajalti tunnetuksi.

Yli kuusi tuhatta ihmistä poistettiin aluksesta toukokuussa 1933 pienellä autiolla saarella Ob-joella lähellä Nazinon kylää Siperiassa. Siitä piti tulla heidän väliaikainen turvapaikkansa, kun heidän uuden vakituisen asuinpaikkansa erityisasutuksilla ratkaistaan, koska he eivät olleet valmiita ottamaan vastaan niin suurta määrää sorrettuja.

Ihmiset olivat pukeutuneet siihen, mihin poliisi oli pidättänyt heidät Moskovan ja Leningradin (Pietarin) kaduilla. Heillä ei ollut vuodevaatteita tai työkaluja tilapäisen kodin rakentamiseen itselleen.

Toisena päivänä tuuli voimistui ja sitten iski pakkanen, joka pian vaihtui sateeseen. Puolustamattomat luonnon oikeita vastaan, sorretut saattoivat vain istua tulipalojen edessä tai vaeltaa ympäri saarta etsimään kuorta ja sammalta - kukaan ei huolehtinut heille ruoasta. Vasta neljäntenä päivänä heille tuotiin ruisjauhoja, joita jaettiin useita satoja grammoja per henkilö. Saatuaan nämä murut ihmiset juoksivat joelle, missä he tekivät jauhoja hattuihin, jalkaliinoihin, takkeihin ja housuihin syödäkseen nopeasti tämän puuron vaikutelman.

Erikoissiirtolaisten kuolleiden määrä nousi nopeasti satoihin. Nälkäisinä ja jäätyneinä he joko nukahtivat tulen ääreen ja paloivat elävältä tai kuolivat uupumukseen. Uhrien määrä lisääntyi myös joidenkin vartijoiden raakuuden vuoksi, jotka hakkasivat ihmisiä kiväärin tummilla. "Kuoleman saarelta" oli mahdotonta paeta - sitä ympäröivät konekiväärit, jotka ampuivat heti yrittäjiä.

Isle of Cannibals

Ensimmäiset kannibalismitapaukset Nazinsky-saarella tapahtuivat jo kymmenentenä sorrettujen siellä oleskelupäivänä. Heidän joukossaan olleet rikolliset ylittivät rajan. Tottuneet selviytymään ankarissa olosuhteissa, he muodostivat ryhmiä, jotka terrorisoivat muita.

Läheisen kylän asukkaista tuli tahattomasti todistajia saarella tapahtuneesta painajaisesta. Eräs talonpoikanainen, joka oli tuolloin vasta 13-vuotias, muisteli, kuinka yksi vartijoista seurusteli kaunista nuorta tyttöä: "Kun hän lähti, ihmiset ottivat tytön kiinni, sitoivat hänet puuhun ja puukottivat hänet kuoliaaksi. söivät kaiken voitavansa. He olivat nälkäisiä ja nälkäisiä. Kaikkialla saarella nähtiin revitty, leikattu ja ripustettu ihmislihaa puista. Niityt olivat täynnä ruumiita."

"Valitsin ne, jotka eivät ole enää elossa, mutta eivät vielä kuolleet", eräs kannibalismista syytetty Uglov todisti myöhemmin kuulusteluissa: Joten hänen on helpompi kuolla … Nyt, heti, älä kärsi enää kahteen tai kolmeen päivään."

Toinen Nazinon kylän asukas Theophila Bylina muisteli:”Karkotetut tulivat asunnollemme. Kerran meillä vieraili myös vanha nainen Kuolemansaarelta. He ajoivat hänet lavalle… Näin, että vanhan naisen pohkeet oli leikattu irti hänen jaloistaan. Kysymykseeni hän vastasi: "Se leikattiin pois ja paistettiin minulle Kuolemansaarella." Kaikki liha vasikasta leikattiin pois. Jalat jäätyivät tästä, ja nainen kääri ne rievuihin. Hän muutti itsekseen. Hän näytti vanhalta, mutta todellisuudessa hän oli jo 40-vuotias."

Kuukautta myöhemmin saarelta evakuoitiin nälkäiset, sairaat ja uupuneet ihmiset harvinaisten pienten ruoka-annosten keskeyttämänä. Heidän katastrofit eivät kuitenkaan päättyneet siihen. He jatkoivat kuolemaa Siperian erikoisasutuksen valmistautumattomissa kylmissä ja kosteissa kasarmeissa, ja he saivat sieltä niukkaa ruokaa. Kaiken kaikkiaan koko pitkän matkan ajan kuudesta tuhannesta ihmisestä hieman yli kaksi tuhatta selvisi.

Luokiteltu tragedia

Kukaan alueen ulkopuolella ei olisi saanut tietää tapahtuneesta tragediasta, jos se ei olisi ollut Narymin piirin puoluekomitean ohjaajan Vasily Velichkon aloitetta. Hänet lähetettiin heinäkuussa 1933 yhteen erityistyövoimasiirtokuntiin raportoimaan siitä, kuinka "luokittelemattomia elementtejä" on onnistuneesti koulutettu uudelleen, mutta sen sijaan hän uppoutui täysin tapahtuneen tutkimiseen.

Kymmenien eloonjääneiden todistajanlausuntojen perusteella Velichko lähetti yksityiskohtaisen raporttinsa Kremliin, jossa hän aiheutti väkivaltaisen reaktion. Nazinoon saapunut erikoiskomissio suoritti perusteellisen tutkimuksen ja löysi saarelta 31 joukkohautaa, joissa kussakin oli 50-70 ruumista.

Yli 80 erityistä uudisasukasta ja vartijaa tuotiin oikeuden eteen. Heistä 23 tuomittiin kuolemanrangaistukseen "ryöstöstä ja hakkaamisesta", 11 ihmistä ammuttiin kannibalismista.

Tutkinnan päätyttyä tapauksen olosuhteet salattiin, kuten myös Vasily Velichkon raportti. Hänet erotettiin ohjaajan tehtävistään, mutta hänelle ei määrätty muita seuraamuksia. Sotakirjeenvaihtajaksi tullessaan hän kävi läpi koko toisen maailmansodan ja kirjoitti useita romaaneja Siperian sosialistisista muutoksista, mutta hän ei koskaan uskaltanut kirjoittaa "kuoleman saaresta".

Suuri yleisö sai tietää natsien tragedioista vasta 1980-luvun lopulla, Neuvostoliiton romahtamisen aattona.