STOP - Tervetuloa

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Meille, opettajille, vanhemmille ja vain aikuisille, on uskottu lasten kohtalo. Ja kuinka lähestymme tätä vaikeaa tehtävää, ei riipu vain tietyn lapsen elämästä, vaan myös lyhyellä aikavälillä - maamme ja koko maailman kohtalosta, jonka hallinnassa ja ylläpidossa nykypäivän opiskelijamme tulevat hyvin pian. liittyä seuraan.

Jos otamme tehtäväksemme kasvattaa luovaa persoonallisuutta, vastuumme kasvaa merkittävästi, koska tekijät, olivatpa he taiteilijoita, kirjailijoita, muusikoita tai näyttelijöitä, "vetävät" ihmiskunnalle ne kuvat, joista tulee todellisuutta. lähitulevaisuudessa. Joten selvitetään, kuinka olemme tottuneet opettamaan ja kasvattamaan, ja ovatko kaikki menetelmämme virheettömiä?

Lapsen kasvatus- ja kasvatusprosessissa negatiivisista esimerkeistä oppimiselle on perinteisesti annettu merkittävä rooli. Nykyään se on jopa jossain määrin pedagogiikan klassikko. Näin kasvatetaan monia arvostettuja opettajia, näin kasvatetaan monia vanhempia, näin kasvatetaan monia kulttuuri- ja taideteoksia muinaisista ajoista korkean teknologian nykyaikaan. Yleisesti hyväksyttyjen käsitteiden haastaminen ei ole helppoa, mutta joskus on kuitenkin hyödyllistä pohtia "järisyttämättömiä totuuksia".

Joten mikä on negatiivisen vanhemmuuden menetelmä? Ehdotan harkitsemaan kahta suosituinta tiedon esittämistapaa.

Ensimmäinen vastaanotto- tämä on eläviä ja visuaalisia esimerkkejä käyttäen osoitus siitä, mitkä ovat kelvottomia tekoja, ihmisiä ja tilanteita. Olemme järjestelmällisesti valmistautuneita kaikenlaisiin ongelmiin, ongelmiin ja tragedioihin niiden ilmenemismuodon koko kirjossa henkilökohtaisesta globaaliin. Onko tämä menetelmä todella virheetön ja tehokas? Kokemus lasten ja nuorten kanssa kommunikoinnista osoittaa useimmiten tuloksen, jota menetelmä ei suinkaan odota. Havainnollistaakseni mainitsen vain muutamia tyypillisiä ja laajalle levinneitä tilanteita lasten tietoisuuden reaktiosta tällaiseen kasvatusjärjestelmään:

*Todellisuus on synkkä ja toivoton, eikä meidän vallassamme ole muuttaa sitä. Seurauksena on täydellinen sosiaalinen apatia, pessimismi, taipumus masennukseen, paniikki ja lisääntynyt pelon tunne. Sellainen henkilö ei ole hyödyllinen itselleen, perheelleen tai yhteiskunnalle.

*Negatiivisuutta on kaikkialla ja kaikessa. Tämä on siis elämän normi. Tämä tarkoittaa, että tässä ei ole mitään väärää tai moitittavaa. Tämä on siis elämän totuus. Lapsesta, joka on alitajuisesti omaksunut tämän moraalin, tulee itse negatiivisuuden lähde sen eri ilmenemismuodoissa.

*Elämän pimeä puoli on maailmaa hallitseva voima. Tämä tarkoittaa, että paras tapa selviytyä ja puolustaa oikeuksiasi on hyväksyä tietoisesti "pimeän" voiman asema. Tällaisista lapsista tulee katuhuligaaneja, varkaita, huijareita (sekä pieniä ja huomaamattomia, että vaikutusvaltaisia ja korkea-arvoisia). Tämä luettelo sisältää terroristeja, huumekauppiaita ja … Kuitenkin jokainen meistä jatkaa helposti tätä luetteloa.

Haluaisin lisätä vielä yhden havainnon yllä olevaan: nähdessään perhedraamoja televisioruudulta tai teatterin näyttämöllä lapsi imee tahattomasti näkemäänsä todellisuuden mallina, ja tulevaisuudessa hän alkaa alitajuisesti toteuttaa. tämä malli itse provosoi ja inspiroi perhedraamoja vakiintuneen mallin mukaisesti. Jos katsomme tänään elokuvia apokalyptisesta huomisesta, toteutamme lukemamme ja oppimamme mallin mukaan apokalypsimme omin voimin. Jos katsot elämää tarkasti, löydämme tästä paljon todisteita pienissä muodoissa. Haluaisin uskoa, että joskus opimme oppimaan elämästä.

Toinen vastaanottotietojen toimittaminen on koulutusta prepositiolla "ei". Me kaikki tunnemme tuskallisen tuttuja lauseita: "Älä koske!", "Älä riko!" Onko se tehokasta? Selvitetään se.

Psykologit ovat jo pitkään tienneet sen tosiasian, että negatiivista lausetta sisältävässä lauseessa vain itse huomion kohde jää hyvin mieleen, ja itse asiassa "ei" itse asiassa katoaa jollain mystisellä tavalla tietoisuudesta. Tästä aiheesta on erittäin silmiinpistävä klassinen esimerkki. Jos henkilö sanoo jatkuvasti: "Älä ajattele keltaista apinaa" (kokeile itse!), Hän ajattelee vain keltaista apinaa. Eikö olekin hauskaa?

Palataanpa nyt tosielämän proosaan ja muistetaan, mitä todella opetamme lapsille. Sanomme: "Älä katso näitä elokuvia" ja herätämme välittömästi lapsen lisääntyneen kiinnostuksen tämän luokan elokuvia kohtaan. Sanomme: "Älä ole ystäviä näiden ihmisten kanssa", ja heti nämä ihmiset joutuvat teini-ikäisen erityishuomion alueelle. Hän voi olla hiljaa tai jopa nyökkää kuuliaisesti. Mutta hän todennäköisesti yrittää toteuttaa kiinnostuksensa joko silloin, kun et ole lähellä, tai äärimmäisissä tapauksissa, kun hänestä tulee vanhempi ja itsenäisempi.

Tämän teeman valossa mieleen tulevat tahattomasti Raamatun kymmenen käskyn rivit: "Älä tapa, älä varasta, älä tee aviorikosta …". Pyhä kirja muistuttaa meitä joka kerta varkaudesta, murhasta ja irstauttamisesta. Mikä tämä on, psykologiaa tuntemattoman profeetan valitettava virhe? Vai tiesikö Mooses, että kansoja, jotka ovat tunteneet paheita, on helpompi hallita?

Nykyään se on erittäin muodikas aihe - lasten huumeriippuvuuden ehkäisy… Ehkä on myös syytä ajatella, eikä astua kadehdittavalla itsepäisyydellä samalle haravalle? Ehkä kannattaa pysähtyä ja kysyä itseltämme: mihin muihin arvottomiin ajatuksiin ja tekoihin me itse pakotamme lapset?

Ongelmat eivät koskaan tule yksin. Ja "ei"-genren koulutuksella on toinen vaarallinen puoli. Kuvatun kieltämisen muodon kautta kutsumme lasta joihinkin toimiin ja elämänasentoihin. Mutta "poistettu" prepositio muuttaa alitajunnan syvyyksissä kaikki tällaiset käsitteet suoraan vastakkaisiksi (tämä on ilmeistä yllä olevasta). Seurauksena on ratkaisematon sisäinen konflikti nuoren miehen hauraassa mielessä. Seurauksena on valheita, salailua, suoria konflikteja lasten ja vanhempien välillä. Ja tästä ongelmien sotkusta on tullut myös modernin sosiaalisen todellisuutemme klassikko.

Onko negatiivinen vanhemmuuden menetelmä siis todella hyvä ja arvokas? Tietenkin vastustajat vastustavat minua, että olen antanut vain yksipuolisen näytteen ja että on monia esimerkkejä tällaisen kasvatuksen hyödyllisestä vaikutuksesta. Sallikaa minun vastustaa tätä. Jos lääkärit vapauttavat jonkinlaisen lääkkeen, josta 5 prosenttia potilaista paranee tehokkaasti ja 5 prosenttia kuolee väistämättä, salliiko terveysministeriö tämän lääkkeen massatuotannon? Ei. Muuten joudumme syyttämään ministeriön vastuullisia virkamiehiä tahallisesta ihmisten tuhoamisesta. Entä kasvatus, jossa saamme jatkuvasti (ja tietyinä historian jaksoina - eksponentiaalisesti) tietyn prosenttiosuuden moraalisesti rampautuneita lapsia? Ja emmekö me, opettajat, ole ensimmäisiä, jotka soitamme hälyttimeen ja mietimme, minkä kanssa mennään nuoremmalle sukupolvelle?

Todellakin, millä mennään lähimpään "huomiseen"? Joskus tulevaisuuden polun näkemiseksi kannattaa kävellä menneisyyden polkua pitkin. Jos paljastat vanhan kirkon slaavilaiset kirjaimet, ensimmäinen asia, joka kiinnittää huomiosi, eivät ole outoja kirjaimia ja lauseita. Yllätämme, että vanhaan aikaan ihmiset eivät koskaan käyttäneet negatiivisia esimerkkejä ja tekosyitä. Vanhat ihmiset opettivat nuoremmalle sukupolvelle, kuinka elää ilossa, rauhassa ja rakkaudessa, miten missä tilanteessa tulee toimia, mitä arvostaa ja mihin pyrkiä. Lauluja ja legendoja on sävelletty upeista ihmisistä, joita kannattaa jäljitellä. Itse asiassa, jos maailman vaalea puoli on vahva ja vakuuttava, siinä ei yksinkertaisesti ole paikkaa pimeälle puolelle. Ja luonnossa tiedetään vain yksi tapa voittaa pimeys - se on sytyttää valo. Ja valo on positiivista, nämä ovat kuvia hyvyydestä ja oikeudenmukaisuudesta, rakkaudesta ja ilosta, rauhasta ja tyyneydestä, suuruudesta ja ikuisuudesta, sankarillisesta voimasta ja hellästä kauneudesta, joita haluat ojentaa, jota haluat matkia, jota haluat. kasvaa, antaa ja lisääntyä koko universumissa…

… Me aikuiset kohtaamme tulevaisuutemme. Mitä voimme antaa tälle tulevaisuudelle? Nykyään vastauksestamme riippuu, onko lapsillamme tulevaisuutta. Millä kuvilla täytämme heidän sielunsa? Mitä opetamme uskomaan? Mihin tavoittelemme heidän unelmiaan ja fantasioitaan? Voimmeko nyt auttaa heitä piirtämään kauniin ja ikuisen maailman paperille, jotta he voivat huomenna tehdä tästä piirroksesta totta?

(julkaisu "Education Bulletin" -lehdessä)