Viisi syytä lakata sanomasta "Hyvin tehty!"

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Kävele leikkipuistoa pitkin, mene kouluun tai ilmesty lapsen syntymäpäiväjuhliin, ja voit olla täysin varma, että kuulet toistuvasti "Hyvin tehty!" Mutta voitko kehua "väärin"? Onko kehuttavaa negatiivista puolta?

Jopa hyvin pieniä, kun he taputtavat käsiään, ylistetään ("Hyvin tehty! Taputat hyvin"). Monet meistä sanovat lapsilleen "Hyvin tehty!" niin monta kertaa, että sitä voidaan jo pitää loissanana.

On kirjoitettu monia kirjoja ja artikkeleita tarpeesta vastustaa väkivaltaa ja kieltäytyä rangaistuksista, ruoskimisesta, eristäytymisestä. Joskus tulee jopa niitä, jotka pyytävät meitä miettimään uudelleen ennen kuin käytämme tarroja ja herkullista ruokaa lahjona. Ja tulet myös näkemään, kuinka vaikeaa on löytää niitä, jotka voivat sanoa sanaa positiiviseksi vahvistukseksi kutsuttua säädyllisyyttä vastaan.

Väärinkäsitysten välttämiseksi päätetään heti, että artikkeli ei millään tavalla kyseenalaista lasten tukemisen ja hyväksymisen tärkeyttä, tarvetta rakastaa heitä, halata heitä ja auttaa heitä saamaan hyvää itsetuntoa. Ylistys on kuitenkin täysin eri asia. Siksi.

1. Lasten manipulointi.

Oletetaan, että ylistät 2-vuotiasta siitä, että hän ei läikytä keittoa, tai 5-vuotiasta siitä, että hän otti pois taiteensa. Kuka tästä hyötyy? Ehkä sana "Hyvin tehty!" enemmän mukavuudestamme kuin lasten tunnetarpeista?

Pohjois-Iowan yliopiston kasvatustieteen professori Rheta DeVries kutsuu tätä "makeutuneeksi kontrolliksi". Hyvin samankaltainen. Huomattavat palkinnot ja rangaistukset ovat tapa tehdä tämä odotustemme mukaisesti. Tämä taktiikka voi olla tehokas tietyn tuloksen saavuttamisessa (ainakin tilapäisesti), mutta se eroaa hyvin paljon (esimerkiksi saada heidät keskustelemaan siitä, mikä tekee luokkahuoneesta (tai perheestä) helpompaa, tai kuinka muut ihmiset kärsivät siitä, mitä teimme tai mitä emme tehneet. Jälkimmäinen lähestymistapa ei ole vain kunnioittavampi, vaan se myös todennäköisemmin auttaa lapsista tulemaan ajatteleviksi ihmisiksi.

Syy, miksi ylistys voi toimia lyhyellä aikavälillä, on se, että lapset kaipaavat hyväksyntäämme. Mutta meillä on vastuu: olla käyttämättä tätä riippuvuutta oman mukavuutemme vuoksi. "Hyvin tehty!" vain esimerkki siitä, kuinka tämä lause helpottaa elämäämme, mutta samalla hyödynnämme lastemme riippuvuutta kehuista. Myös lapset kokevat tämän manipulaationa, vaikka he eivät osaa selittää, miten se toimii.

2. "Kiitettävien" addiktien luominen.

Tietenkään kaikkea kehua ei ole suunniteltu ohjaamaan lasten käyttäytymistä. Joskus kehumme lapsia vain siksi, että olemme iloisia heidän teoistaan. Vaikka kehuminen voi joskus toimia, sinun on kuitenkin tarkasteltava sitä tarkasti. Sen sijaan, että ylistys vahvistaisi lapsen itsetuntoa, se voi tehdä heistä riippuvaisempia meistä. Mitä enemmän sanomme: "Pidän siitä, kuinka sinä…" tai "Minulla meni hyvin…", sitä vähemmän he oppivat muodostamaan omia arviointejaan ja sitä enemmän lapset tottuvat luottamaan vain arvioihin, mielipiteisiin siitä, mitä on hyvää ja mikä huonoa. Kaikki tämä johtaa siihen, että lapset arvioivat sanansa yksipuolisesti. Vain niitä, jotka saavat meidät hymyilemään tai saavat hyväksyntämme, pidetään uskollisina.

Floridan yliopiston tutkija Mary Budd Rowe havaitsi, että opiskelijat, joita opettajat ylistivät runsaasti, eivät olleet yhtä varmoja vastauksistaan ja olivat taipuvaisempia käyttämään kysyvää intonaatiota äänessään. Heillä oli tapana vetäytyä nopeasti ideoistaan heti, kun aikuiset olivat eri mieltä heidän kanssaan. He olivat epätodennäköisempiä ratkaisemaan vaikeita ongelmia ja jakamaan ajatuksiaan muiden opiskelijoiden kanssa.

Lyhyesti sanottuna "Hyvin tehty!" ei vakuuta lapsia mistään ja tekee heistä lopulta haavoittuvampia. Voi olla jopa noidankehä: mitä enemmän kehumme, sitä enemmän lapset tarvitsevat sitä, joten kehumme heitä vielä enemmän. Valitettavasti joistakin näistä lapsista kasvaa aikuisia, jotka myös tarvitsevat jonkun taputtavan heitä päähän ja kertomaan heille, että he tekivät sen oikein. Emme tietenkään halua sellaista tulevaisuutta tyttärillemme ja pojillemme.

3. Lasten ilon varastaminen.

Samaan aikaan, kun riippuvuus voi syntyä, on toinenkin ongelma: lapsi ansaitsee oikeuden saada iloa omista saavutuksistaan, olla ylpeä siitä, mitä hän on oppinut tekemään. Lisäksi hän ansaitsee oikeuden valita itsenäisesti, miten tuntea. Loppujen lopuksi joka kerta kun sanomme "Hyvin tehty!", Kerromme lapselle, mitä hänen pitäisi laskea ja miltä hänestä tuntuu.

Tietysti on aikoja, jolloin arvosanamme ovat asianmukaisia ja hallintaamme tarvitaan (etenkin taaperoille ja esikoululaisille). Mutta jatkuva arvoarviointi ei ole hyödyllistä eikä välttämätöntä lapsen kehitykselle. Valitettavasti emme täysin ymmärtäneet, että "Hyvin tehty!" on täsmälleen sama arvosana kuin "Ay-ay-ay, kuinka paha!". Tunnusomaisin merkki positiivisesta tuomiosta ei ole se, että se on positiivinen, vaan se, että se on tuomio. Ja ihmiset, mukaan lukien lapset, eivät pidä siitä, että heidät tuomitaan.

Rakastan niitä hetkiä, jolloin tyttäreni onnistuu tekemään jotain ensimmäistä kertaa tai kun hän tekee jotain paremmin kuin koskaan ennen. Mutta yritän olla antautumatta "ehdoittamattomalle refleksille" enkä sano "Hyvin tehty!" Koska en halua vähentää hänen iloaan. Haluan hänen olevan onnellinen kanssani, eikä katso minuun yrittäen nähdä tuomioni. Haluan hänen huutavan "Tein sen!" (mitä hän usein tekee), sen sijaan, että hän epäröimättä kysyisi minulta: "Kuinka menee? Okei?"

4. Kiinnostuksen menetys.

From Well Drawn! lapset voivat osoittautua, jotka piirtävät vain niin kauan kuin katsomme (kuten he piirtävät) ja kehumme. Kuten varhaiskasvatusalan asiantuntijoista Lillian Katz varoittaa, "lapset tekevät jotain vain niin kauan kuin kiinnitämme siihen huomiota." Todellakin vaikuttava määrä tieteellistä tutkimusta on osoittanut, että mitä enemmän palkitsemme ihmisiä heidän tekemisistään, sitä enemmän he menettävät kiinnostuksensa siihen, mitä heidän on tehtävä saadakseen palkinnon. Ja nyt emme puhu lukemisesta, piirtämisestä, ajattelusta ja luovuudesta, nyt puhumme hyvästä ihmisestä, ja onko jäätelöä, tarroja tai "Hyvin tehty!" osallistua sen luomiseen.

Joan Grusecin Toronton yliopistossa tekemässä huolestuttavassa tutkimuksessa pienet lapset, joita usein kehuttiin anteliaisuudesta, olivat yleensä hieman vähemmän anteliaita jokapäiväisessä elämässään kuin muut lapset. Joka kerta kun he kuulevat "hyvin tehty muutos" tai "Olen niin ylpeä, että autat ihmisiä", he ovat yhä vähemmän kiinnostuneita jakamisesta tai auttamisesta. Anteliaisuutta ei alettu nähdä arvokkaana tekona sinänsä, vaan tapana saada uudelleen aikuisen huomio. Hänestä tuli keino saavuttaa päämäärä.

Motivoiko ylistys lapsia? Varmasti. Hän motivoi lapsia saamaan kiitosta. Valitettavasti usein rakkauden kustannuksella toimintaan, joka lopulta sai kiitosta.

5. Saavutusten määrä vähenee.

"Hyvin tehty!" ei vain voi hitaasti heikentää itsenäisyyttä, mielihyvää ja kiinnostusta, se voi myös häiritä lapsen työtä hyvin. Tutkijat ovat havainneet, että lapset, joita on kehuttu luovan tehtävän suorittamisesta, estyvät yleensä suorittamasta seuraavaa vaikeaa tehtävää. Lapset, joita ei kehuttu ensimmäisen tehtävän suorittamisen jälkeen, eivät kokeneet näitä vaikeuksia.

Miksi tämä tapahtuu? Tämä johtuu osittain siitä, että lapsella on paineita "jatkoa hyvää", mikä estää luovan tehtävän. Seuraava syy on heidän toimintansa väheneminen. Ja myös lapset lakkaavat ottamasta riskejä, luovuuden pakollista elementtiä: kun he alkavat miettiä, kuinka vanhemmat jatkossakin puhuisivat heistä hyvää, niin he tekevät niin edelleen.

Yleisesti ottaen "Hyvin tehty!" on jäänne psykologian suuntauksesta, joka pelkistää ihmisen koko elämän näkyväksi ja mitattavissa olevaksi käytökseksi. Valitettavasti tämä lähestymistapa jättää huomiotta käyttäytymisen taustalla olevat ajatukset, tunteet ja arvot. Lapsi voi esimerkiksi jakaa voileivän ystävänsä kanssa useista syistä: koska hän haluaa saada kiitosta tai koska hän ei halua toisen lapsen näkevän nälkää.

Kun ylistämme hänen jakamiaan asioita, jätämme huomiotta ajo-aikojen moninaisuuden. Mikä pahempaa, se on toimiva tapa tehdä lapsesta ylistysmetsästäjä jonakin päivänä.

*

Eräänä päivänä alat nähdä kiitosta siitä, mitä se on (ja mitä sen vuoksi tapahtuu), ja jos sen jälkeen näet pienimmänkin arvioivan odotuksen kuoriutuvan vanhemmiltasi, se tekee sinuun saman vaikutuksen kuin raapiminen naulat koululaudalle. Alat juurtua lasta ja antaaksesi opettajille ja vanhemmille maistaa omaa imarteluasi omassa ihossasi, käänny heidän puoleensa ja sano (samalla suloisella äänellä): "Hyvin tehty, kehuit!"

Tästä tottumuksesta ei kuitenkaan ole helppo päästä eroon. Lasten ylistämisen lopettaminen saattaa tuntua oudolta, ainakin aluksi; saattaa syntyä ajatus, että olet muuttumassa kuivaksi ja primeäksi tai pidättelet itseäsi jatkuvasti jostakin. Mutta pian se valkenee meille: Aina kun ymmärrät, että näin on, sinun on harkittava toimintaasi uudelleen.

Lapset todella tarvitsevat ehdotonta tukea ja ehdotonta rakkautta. Se ei ole vain jotain aivan muuta kuin kiitosta, se on ylistystä. "Hyvin tehty!" - tämä ehto. Ja kieltäydymme huomiosta, tunnustamasta ja hyväksymästä, jotta lapsemme hyppäävät vanteen läpi ja pyrkivät tekemään asioita, jotka tuovat meille iloa.

Tämä näkökulma, kuten olet jo huomannut, eroaa suuresti kritiikistä, joka kohdistuu ihmisiin, jotka antavat lapsille paljon ja helposti hyväksyntöjä. Heidän suosituksensa on, että meistä tulee niukka kiitosta ja vaaditaan lapsilta sen "ansaitsemista". Mutta todellinen ongelma ei ole se, että lapset odottavat saavansa kiitosta koko päivän kaikesta, mitä he tekevät. Ongelmana on, että meidät provosoidaan leimaamaan ja johtamaan lapsia palkkioilla sen sijaan, että selittäisimme heille ja auttaisimme heitä kehittämään tarvittavia taitoja ja rakentamaan itsetuntoa.

Joten mikä on vaihtoehto? Kaikki riippuu tilanteesta, mutta mitä tahansa päätämme sanoa vastineeksi, on välttämätöntä tarjota jotain, joka liittyy todelliseen kiintymykseen ja rakkauteen, erityisesti lapselle, eikä hänen asioilleen. Kun ehdoton tuki tulee elämäämme, ilman "Hyvin tehty!" on jo mahdollista tulla toimeen; ja kun hän ei ole vielä, "Hyvin tehty!" auttaa eikä pysty.

Jos harkitsemme hyvästä teosta kiitosta, jotta lapsi lakkaa käyttäytymästä huonosti, meidän on ymmärrettävä, että tämä ei todennäköisesti toimi pitkään aikaan. Ja vaikka se toimisikin, emme todellakaan pysty määrittämään, onko lapsi "hallinnassa itseään" nyt, tai olisi oikeampaa sanoa, että ylistys ohjaa hänen käyttäytymistään. Vaihtoehto tälle on luokat, mahdollisten syiden selvittäminen tähän käyttäytymiseen. Meidän on ehkä harkittava uudelleen omia vaatimuksiamme, emmekä vain löydettävä tapa saada lapset tottelemaan.(Sen sijaan, että käyttäisit sanaa "Hyvin tehty!" Jos haluat saada 4-vuotiaan istumaan hiljaa koko luokan tai perheillallisen ajan, sinun pitäisi ehkä kysyä itseltäsi, onko järkevää odottaa tällaista käytöstä lapselta.)

Tarvitsemme myös lasten osallistuvan päätöksentekoon. Jos lapsi tekee jotain, joka häiritsee muita, sinun täytyy istua hänen viereensä ja kysyä: "Luuletko, että voimme löytää tien ulos tästä vaikeasta tilanteesta?" Tämä on todennäköisesti paljon tehokkaampaa kuin uhkailu tai lahjukset. Se auttaa myös lastasi oppimaan selviytymään ongelmista ja näyttää hänelle, kuinka tärkeitä hänen ajatuksensa ja tunteensa ovat meille. Tämä prosessi vaatii tietysti aikaa, lahjakkuutta ja rohkeutta. Kun lapsi käyttäytyy odotustemme mukaisesti, heitämme hänelle: "Hyvin tehty!" Ja se ei sisällä mitään, joka auttaisi selittämään, miksi "tee" on paljon suositumpi strategia kuin "työskentely".

Ja mitä voimme sanoa lapselle, kun hän tekee jotain todella vaikuttavaa? Mietitään mahdollisia vaihtoehtoja:

1. Älä sano mitään. Tämä lähestymistapa on hyvin sopusoinnussa Montessori-tekniikan kanssa. Maria Montessori kirjoitti, että lapsi ei luonnostaan kaipaa kiitosta. Se sisältää halun oppia ja luoda, ja ylistys ei voi millään tavalla vaikuttaa hänen sisäiseen motivaatioonsa, vain jos lapsi ei enää rampauta vanhempien jatkuvasta arvioinnista. Montessori-tunneilla ei yleensä ole tapana kehua, ja lapset tottuvat siihen nopeasti ja hallitsevat kyvyn arvioida tuloksiaan itsenäisesti. Suurin osa Montessori-ympäristön materiaaleista ja opetusvälineistä sisältää virheenhallinnan - tämä tarkoittaa, että lapsi voi tarkistaa itsensä, tarkistaa näytteen avulla. Tämä säästää lapset joutumasta kysymään opettajalta joka kerta, suorittiko hän tehtävän oikein. Opettajat puolestaan välttävät lähes täysin arvoarvioimista lapsen toimista.

2. Osoita läsnäolosi silmäyksellä tai eleellä. Joskus on tärkeää olla vain lähellä lasta, eikä sanoja tässä tarvita. Jos lapsi kääntää katseensa sinuun haluten kiinnittää huomiota, katsot häntä rakastavasti vastineeksi tai kosketat häntä kädelläsi, halaat. Nämä pienet näkyvät toimet ulkopuolelta kertovat lapselle paljon - että olet siellä, et ole välinpitämätön hänen tekemisistään.

3. Kerro lapsellesi, mitä näet: "Mitä kauniita kukkia maalasit!" Lapsi ei tarvitse arviointia, hänen on tärkeää tietää, että näet hänen ponnistelunsa.

Tämän lähestymistavan kannattajat, maailmankuulut lasten kanssa viestinnän asiantuntijat A. Faber ja E. Mazlish suosittelevat lapsen kehumista positiivisista toimista tällä tavalla. Jos esimerkiksi lapsi on syönyt kaiken keiton, niin voit sanoa "tämän ymmärrän terveellisen ruokahalun!" Jos laitat lelut takaisin paikoilleen - "huone on täydellisessä kunnossa!" Siten et vain ilmaise hyväksynnän sanoja lapsen teolle, tutkit sen olemusta, mutta myös osoitat, että kunnioitat lapsen ponnisteluja.

4. Kysy lapselta hänen työstään: "Pidätkö piirustuksestasi?", "Mikä oli vaikeinta?", "Kuinka onnistuit piirtämään näin tasaisen ympyrän?" Kysymyksilläsi kannustat lasta ajattelemaan työtään ja autat häntä oppimaan itsenäisesti arvioimaan tuloksiaan.

5. Ilmaise kiitosta tunteidesi prisman kautta. Vertaa kahta lausetta "Hyvin piirretty!" ja "Pidän todella tavasta, jolla maalasit tämän laivan!" Ensimmäinen on täysin persoonaton. Kuka piirretään, mitä piirretään? Toisessa tapauksessa ilmaiset suhtautumisesi lapsen työhön ja panet merkille hetket, joista pidit erityisesti.

6. Erota lapsen arviointi ja suoritusarviointi. Yritä kiinnittää huomiota ei lapsen kykyihin, vaan siihen, mitä hän teki, ja merkitse tämä kehuksesi:”Näen, että olet poistanut kaikki lelut. Hienoa, että huone on nyt puhdas, "sen sijaan että "Mikä siisteys olet!"

7. Ylistä työtä, älä tulosta. Tunnustele lapsen ponnisteluja:”Sinulla on täytynyt olla muutakin kuin vain antanut puolet makeisista ystävällesi. Se oli antelias teko sinulta! Tämä osoittaa lapsellesi, että arvostat hänen ponnistelujaan ja ettei ole helppoa olla antelias.

Kuten näette, mahdollisuudet ilmaista hyväksyntää lapselle ovat melko laajat, eivätkä rajoitu tavanomaisiin arvoarviointeihin. Tarkoittaako tämä sitä, että vanhempien pitäisi kokonaan luopua sanoista "hyvin tehty", "hyvä", "erinomainen"? Ei tietenkään. Olisi väärin hillitä itseäsi sellaisina hetkinä, jolloin lapsen toiminta herättää sinussa eläviä positiivisia tunteita. Silti yksi älykkäimmistä syistä laajentaa tapoja, joilla voit onnitella lastasi, on kertoa hänelle, miltä sinusta tuntuu.

Ei ole niin tärkeää muistaa uutta toimintosarjaa, vaan on tärkeää pitää mielessä kuva siitä, millaisena haluamme nähdä lapsemme kaukaisessa tulevaisuudessa, ja tarkkailla sanojemme vaikutusta. Huono uutinen on, että positiivisen vahvistuksen käyttäminen ei ole niin positiivista. Hyvä uutinen on, että sinun ei enää tarvitse arvioida lapsiasi palkitaksesi heidät.

Alkuperäinen