Miten ja miksi virtuaaliallas estää lasten aivojen kehitystä

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Virtuaalisuus on fiktiivinen, kuvitteellinen esine, subjekti, kategoria, toiminta, joka ei ole läsnä todellisessa maailmassa, mutta joka on luotu mielikuvituksen leikin avulla (katso myös Fantasia).

Usein virtuaalimaailman kohteilla on samanlaisia ominaisuuksia kuin todellisessa maailmassa, mutta niillä voi olla mitä tahansa ominaisuuksia ja ominaisuuksia, jopa todellisten ominaisuuksien vastaisia. Virtuaalisuudessa syy-seuraus-suhteiden rikkominen on sallittua. (muistakaa m / f Mikki Hiirestä. Tosielämä laittaisi nopeasti kaiken paikoilleen, mutta virtuaalimaailmassa säännöt asettavat virtuaalimaailman luojat - kulissien takana Karabasy-Barabasy, manipulaattorit.)

Tilastojen mukaan 54 prosenttia yli 16-vuotiaista eurooppalaisista teini-ikäisistä viipyy Internetissä viikkoja ja 94 prosenttia lapsista katsoo televisiota säännöllisesti. Neuro6iologi Gerald Hutter tutkii kuinka sähköinen viestintä vaikuttaa lasten aivojen kehitykseen.

Gerald Huther: Ei. Tällaiset suositukset saavat meidät vain pintapuoliseen keskusteluun lasten televisio-ohjelmien laadusta ja sisällöstä, josta vanhemmat eivät saa mitään hyödyllistä. Parempi aloittaa heti pääasiasta. Vielä muutama vuosi sitten me neurotieteilijät uskoimme, että ajattelua, tunteita ja toimintaa säätelevien aivojen haarautuneiden hermoverkkojen konfiguraatio oli geneettisesti ohjelmoitu. Mutta nyt me tiedämme sen vain ne hermoyhteydet, jotka aktivoituvat säännöllisesti todellisissa tilanteissa, ovat tiukasti kiinni lapsen aivoissa. Ja tätä varten lapset tarvitsevat ennen kaikkea kehollisen kokemuksen.joita he eivät pääse television eteen.

Miksi "ruumiillinen" kokemus on niin tärkeä?

Riittävä kehotietoisuus on edellytys kognitiivisten kykyjen kehittymiselle. Tieteellinen tutkimus todistaa tämän. Alakoululaiset, joille matematiikka on helppo oppia, erottuu myös hyvästä liikkeiden koordinaatiosta. Matematiikan oppimisen kannalta välttämättömät abstraktin ja spatiaalisen ajattelun perusteet muodostuvat lapsessa, kun hän oppii pitämään kehonsa tasapainossa. Mutta heti kun lapsi istuu television eteen, hänen ruumiillinen itsetuntonsa tylsyy. Hän ei enää ryömi, ei juokse, ei kiipeä puihin. Hänen ei tarvitse koordinoida liikkeitään ja ylläpitää tasapainoa. Kun lapsi katsoo televisiota, hän kaipaa hänelle annettua aikaa oman kehonsa "hallitsemiseen".

Pitääkö lasten siis liikkua mahdollisimman paljon?

Joo. Mutta on muitakin tapoja ruumiilliseen itsetuntemukseen, kuten laulamiseen. Kun lapsi laulaa, hänen aivojensa on mestarillisesti ohjattava äänihuulten värähtelyä toistaakseen äänet filigraanisesti. Sitä paitsi laulaminen on monimutkainen yhdistelmätyö. Loppujen lopuksi sinun on pidettävä koko melodia päässäsi, jotta voit toistaa sen oikeassa järjestyksessä. Ja kuorolaululla lapsi oppii toimimaan yhdessä muiden kanssa - tämä on edellytys sosiaalisten taitojen kehittymiselle. Samalla hän tekee hämmästyttävän löydön: se käy ilmi kun laulat, et tunne pelkoa! Nyt neurotieteilijät ovat jo havainneet, että aivot eivät laulaessaan pysty aktivoimaan pelkokeskusta. Siksi ihmiset hyräilevät ikimuistoisista ajoista kävellessään pimeässä metsässä.

Mihin aivojen osaan kokemus on tallennettu? Missä vastaavat hermopiirit muodostuvat?

Aivojen monimutkaisimmassa osassa - niin kutsutussa prefrontaalisessa aivokuoressa. Siellä muodostuu itsekäsityksemme ja sen mukana suuntautuminen ulkomaailmaan, halu laskea toimintamme etukäteen, selviytyä epämiellyttävistä tunteista. Kaikkien näiden kykyjen tulee kehittyä varhaislapsuudessa - ennen kuuden vuoden ikää. Mutta niistä vastuussa olevat hermoverkot voivat muodostua prefrontaaliseen aivokuoreen vain, jos lapsi kokee tämän kaiken omasta kokemuksestaan. Ja tätä varten hänen on tehtävä se, mitä hän voi ymmärtää ja hallita. Valitettavasti tällaisen toiminnan löytäminen on yhä vaikeampaa, koska lasten maailma on muuttunut yhtä paljon kuin aikuisten maailma. Aiemmin kaikki mekanismit olivat ymmärrettäviä. Lapsi sai purkaa herätyskellon, tutkia kaikkia vaihteita ja arvata kuinka se toimii. Nyt, tietotekniikan aikakaudella, asiat ympärillämme on usein järjestetty niin monimutkaisesti, että niiden toimintaperiaatetta on erittäin vaikea ymmärtää, ja joskus se on yleensä epärealistista.

Ja miten tämä vaikuttaa lapsen aivojen kehitykseen?

Ihmisaivot mukautuvat aina siihen, mitä teemme intohimolla. Esimerkiksi viime vuosisadalla ihmiset pitivät koneista ja jopa samaistuivat niihin: he vertasivat sydäntä pumppuun ja niveliä saranoihin. Ja yhtäkkiä alkoi uusi aikakausi. Nykyajan lapsen on vaikea ymmärtää, miksi osoitin liikkuu tietokoneen näytöllä, kun liikutamme hiirtä. Ymmärtämättä monia syy-seuraus-suhteita, hän lakkaa tietystä hetkestä lähtien yleensä kysymästä "miksi? ". Kun pienet lapset vasta alkavat katsoa televisiota, he silti kommunikoivat ruudun hahmojen kanssa – he kertovat esimerkiksi jäniselle, missä kettu piileskelee. Yleensä he yrittävät vaikuttaa tilanteeseen. Heidät opetettiin tekemään tämä tosielämässä saadun kokemuksen perusteella.

Mutta muutaman viikon kuluttua ensimmäisestä tutustumisesta televisioon useimmat lapset alistuvat impotenssiinsa ja menettävät aloitteen. Eli jossain määrin he alkavat epäillä kykyään toimia tehokkaasti

Mutta tämä luottamus on tärkeä osa lapsen kehitystä …

Epäilemättä. Lisäksi siitä vastaa hyvin monimutkainen hermoverkko, joka muodostuu prefrontaaliseen aivokuoreen vain henkilökohtaisen kokemuksen perusteella. Jotta lapsi oppii jotain, hänen aivonsa on linkitettävä uutta tietoa jo olemassa olevaan ideasarjaan, joka on kehittynyt aikaisemman kokemuksen vaikutuksesta. Hän niin sanotusti herättää muistoja etsiessään, mikä voisi vastata uutta vaikutelmaa. Hänen mielessään alkaa "luova käyminen". Ja yhtäkkiä lapsi löytää tämän semanttisen vastaavuuden! On oivalluksen tunne, "nautikeskus" aktivoituu aivoissa, hermosolut erittävät "onnellisuushormoneja".

Mutta elokuvaa katsoessaan lapsen on vaikea löytää itsenäisesti vastinetta uusille vaikutelmille. Siksi esikouluikäisten lasten ei tulisi mieluiten katsoa televisiota ollenkaan ja istua tietokoneen edessä.

Mutta juoni on myös kirjassa ennalta määrätty. Onko lukeminen siis myös passiivinen prosessi?

Kun lapsi lukee, hänen aivonsa suorittavat monia toimintoja: sanoihin lisätään kirjaimia, sitten sanat ja lauseet muunnetaan kuviksi ja esityksiksi. Kaikki lukemasi herää eloon lapsen mielikuvituksessa. Kirjeiden muuttaminen kuviksi on uskomattoman mielikuvituksen tulos. Harry Potter -elokuva ei ole mitään kirjaan verrattuna. Näytön kehykset korvaavat toisensa niin nopeasti, että lapsella ei ole aikaa yhdistää mielikuvitustaan. Ja lapsen kehitystä todella edistää vain se, mitä hän saavuttaa mielellään.

Joten, lasten täytyy ratkaista erilaisia ongelmia?

Aivojen kehittäminen vaatii kokeilua ja seikkailua. Esimerkiksi kalastus isäsi kanssa tai kota rakentaminen. Testaus yleensä vahvistaa aivojen potentiaalia. Tämä on nyt vahvistettu jopa neurobiologisella tasolla. Lasten tulee ratkaista mahdollisimman monia tosielämän ongelmia, jotta heidän aivoihinsa muodostuisi tärkeitä hermoyhteyksiä. Kehittyäkseen he tarvitsevat vuorovaikutteisimman ympäristön - eikä virtuaalisen, vaan todellisen.

Ei varmasti sillä tavalla. Tosiasia on, että monet teini-ikäiset ovat vaarassa menettää kosketuksen todellisuuteen uppoutuessaan virtuaalimaailmoihin.

Tarkoitatko tietokonepelejä?

Kyllä, myös tietokonepelit. Vaara syntyy, kun lapset käyttävät tietokonetta perustarpeidensa täyttämiseen. Ja meillä on niitä kaksi. Ensinnäkin haluamme olla mukana jossain yhteisessä asiassa. Toiseksi haluamme saavuttaa jotain. Nyt monet vanhemmat eivät enää tiedä, mikä toiminta auttaisi lastensa henkilökohtaista kasvua. Siksi lapsen on etsittävä oma yritys. Ja sen pitäisi olla vaikeaa ja tarpeeksi pitkä, jotta voit lopulta kokea sellaisen onnen kuin olisit voittanut vuorenhuipun. Nyt monille pojille tietokonepeleistä on tullut sellainen asia, jossa he yrittävät saavuttaa täydellisyyttä. Mutta tällaiset saavutukset eivät auta heitä löytämään paikkaansa tosielämässä.

Mitkä lapset ovat vaarassa?

Ensinnäkin pojat, jotka tarvitsevat vähintään yhden tai kaksi tuntia päivässä pelatakseen "ampujia". Tappamalla hirviöitä he kompensoivat oman avuttomuutensa tunnetta. Virtuaalisten saavutusten vaikutus on sama kuin jos nämä pojat saisivat uutta kokemusta. Mutta tämä kokemus on sovellettavissa vain virtuaalimaailmassa. Tämä on vaarallinen taipumus - lapsi tarkoituksella "harjoittaa" aivonsa toimimaan vain tilanteissa, jotka tapahtuvat tietokoneen näytöllä.

Puhut pojista. Ja mitä tytöt tekevät tietokoneella?

Useimmiten he kommunikoivat Internet-chateissa. Onhan tyttöjen tarve yhteisöllisille ja ihmissuhteille vahvempi kuin pojilla. Kun jokin menee pieleen tällä alueella, he yrittävät kompensoida todellisten ystävyyssuhteiden puutetta virtuaalisen viestinnän avulla. Tyttöjen, joilla on todellinen ystävyys, ei tarvitse keskustella toistensa kanssa viiden minuutin välein. Jos tytöt juttelevat liian usein, he eivät todennäköisesti ole varmoja ystävyytensä vahvuudesta.

Millä merkeillä vanhemmat voivat ymmärtää, että heidän lapsensa on joutunut virtuaaliseen pyörteeseen? Ja kuinka suojella lasta tältä uhalta?

Tämä on hälyttävä signaali, jos lapsi mieluummin istuu tietokoneen ääressä leikkimisen ja muiden lasten kanssa leikkimisen sijaan. Mutta lapselta ei tarvitse kieltää mitään. Parempi vakuuttaa hänet siitä, että todellisessa maailmassa on jotain mielenkiintoisempaa kuin tietokonekilpailu.

Monet vanhemmat ilmoittavat jälkeläisensä kamppailulajikursseille, lähtevät lastensa kanssa vaelluksille tai opettavat heitä pitämään huolta nuoremmista veljistään ja siskostaan. Kun lapsilla on vilkas sosiaalinen piiri, he eivät todennäköisesti joudu virtuaalimaailman kuiluun. Tällaisista lapsista kasvaa yleensä melko vahvoja persoonallisuuksia.

Mutta vaikka lapsella olisi vahva luonne, hän tutustuu varmasti tietokonepeleihin ja Internetiin. Miksi se on vaarallista?

Tietokoneriippuvuus ei ole synnynnäinen sairaus.

Itsevarmat, seuralliset, iloiset, avoimet, luovat lapset näkevät tietokoneen riittävästi - loistavana apuvälineenä työhön. Ja heille Internet on valtava tiedon säästöpossu, josta voit löytää vastauksia tosielämän kysymyksiin

Mutta mitä tapahtuu 10-vuotiaan mielessä, kun hän vahingossa törmää pornografiaa tai väkivaltaisia kohtauksia sisältävälle Internet-sivustolle? Onko hän vakavassa shokissa?

Ei välttämättä. Se, mitä aikuiset kokevat aggressioksi, on monille nuorille yksi tavallisista ihmisten välisen vuorovaikutuksen muodoista. Jos passiivinen tiedonkulutus tylsittää lapsen havainnon, hän ei kiinnitä näkemäänsä merkitystä. Kokemus kertoo hänelle, että ruudulla voi tapahtua mitä tahansa, eikä tätä ole aina helppo ymmärtää.

Ja miten lapset, jotka eivät ole vielä tottuneet passiiviseen tiedonkulutukseen, reagoivat tähän?

Niin masentava kuin tämä uusi kokemus onkin, lapsen aivot yrittävät yhdistää sen johonkin tuttuihin esityksiin. Lapsi muistaa, että myös tällaista ihmisten välistä vuorovaikutusta on olemassa. Tässä on tärkeää, että vanhemmat selittävät hänelle selvästi: tällaiseen kontaktiin ei kannata pyrkiä, koska todellisuudessa se on erittäin epämiellyttävää ja tuskallista.

Tarvitsevatko lapset yleensä haastavien tehtävien lisäksi myös ohjaajia?

Kyllä, lapset tarvitsevat oikeat ohjeet välttääkseen epäilyttäviä yrityksiä ja harrastuksia. Ja vanhempien tulee myös auttaa heitä tässä. Tietokoneet ja televisiot tunkeutuvat yhä enemmän lasten elämään, kunnes he ymmärtävät, että heidän jälkeläisillä on vaatimuksia, joita ei todellisuudessa täytetä. Kannattaa miettiä yhteiskunnan mahdollisuuksia, jossa lapset poistetaan tosielämästä ja heidän aivoistaan tulee virtuaalitodellisuuteen ja tietokonepeleihin optimaalisesti soveltuva instrumentti.

Tukeeko tämä neurobiologinen tutkimus?

Joo. On esimerkiksi todisteita siitä, että viimeisen kymmenen vuoden aikana monet nuoret ovat kasvattaneet peukalon hallinnasta vastaavan aivoosan kokoa. Siellä muodostuu yhä enemmän haaroittuneita hermoverkkoja, joiden ansiosta matkapuhelimen tai pelikonsolin näppäimistöllä voi tehdä uskomattoman nopeita peukalokäsittelyjä. Mutta onko todella niin tärkeää tässä elämässä liikuttaa peukaloasi nopeasti? Lapset eivät ehkä vielä tiedä vastausta tähän kysymykseen, mutta heidän vanhempiensa pitäisi tietää se.