Essee esseistä

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Tuon huomionne esseeni siitä, mihin esseitä kenties tarvitaan. Tämä on hieman muokattu teksti vuoden 2013 postituslistaltani. Koska teksti ei ole menettänyt merkitystään, päätin toistaa kokeen täällä.

Olen varma, että jokainen on jo miettinyt kesäsuunnitelmaansa ja toivon, että siinä on ainakin yksi hyödyllinen esine. Yhdistämällä monia havaintoja, joita olen tehnyt vuosien aikana nuorten kanssa työskennellessäni, olen huomannut, että tyypillinen kesäsuunnitelma näyttää yleensä tältä:

• viettää kesäkuuta turhaan;
• viettää heinäkuuta turhaan;
• viettää elokuuta turhaan.

Neljäs kohta on melko yleinen: "tee jotain hyödyllistä 31. elokuuta". Joskus suunnitelma koostuu useammasta pisteestä (kuten esim. töihin jonnekin tai jollekin, pitkälle ja pitkälle matkalle), mutta lähemmin tarkasteltuna ne osoittautuvat yllä kuvatun mallin variaatioiksi vaihtelevalla tasolla yksityiskohdista. On aika loukata minua yksiselitteisistä vihjeistä. Mutta vain ollaksesi loukkaantunut, sinulla on oltava erittäin vaikuttavia syitä tähän tai erittäin poikkeuksellinen lähestymistapa kesäharrastuksiin. Mielelläni kuulisin sellaisen.

Joten tässä johdan … Jokainen koulussa opiskelijoista muistaa, että syyskuun alussa usein ehdotettiin kirjoittaa essee aiheesta "miten vietin kesäni". Muistaa? Jotkut ihmiset halusivat jakaa seikkailujaan kuvitellen, että niissä todella oli jotain mielenkiintoista ja että opettaja todella halusi oppia niistä. Merkittävä osa tuntemistani ihmisistä ei kuitenkaan pitänyt sellaisista sävellyksistä:”Miksi? Ketä kiinnostaa? Ja aihe on tylsä, kirjoitan jonkinlaista hölynpölyä, vain päästäkseni pois." Ennen kuin jatkat lukemista, muistakaa jokainen kirjallisuustunnilla suhtautumisensa esseisiin ja miettikää pari minuuttia, miksi niitä todella tarvitaan.

Oletko miettinyt? Mennään pidemmälle…

Jos puhumme koululaisten asenteesta esseitä kohtaan, näen tässä kaksi ongelmaa. Ensinnäkin opiskelijan on vaikea selittää, miksi näitä sävellyksiä todella tarvitaan. Hänen ymmärryksensä kehittämisen periaatteista ja metodologiasta ei ole vielä muodostunut tarpeeksi, jotta hän pystyisi määrittämään tietyn toiminnan, harrastuksen tai päätöksen hyödyn tai haitan.

Siksi en muuten voi edelleenkään kuunnella opiskelijoiden tarinoita ilman sisäistä hymyä siitä, miksi he valitsivat tämän tai tuon tiedekunnan tai seurasivat tätä tai tuota valintaa elämässään, ja myös milloin he ajattelevat osaavansa arvostaa merkitystä tai arvottomuutta. tästä tai toisesta aiheesta yliopistossa.

Toiseksi opettajat itse koulussa ovat pitkään menettäneet tämäntyyppisten esseiden alkuperäisen merkityksen ja antavat tehtäväksi kirjoittaa ne vain siksi, että ne ovat opetussuunnitelmassa. Jotkut kokeneet opettajat muistavat, että tällä tavalla voit testata lukutaitoa ja kykyä ilmaista ajatuksiasi, luovuutta ja muita ominaisuuksia. Mutta yleensä kaikki tämä tehdään puhtaasti muodollisesti, esittelyä varten.

Alkuperäinen syy siihen, miksi koululaiset joutuvat aika ajoin kirjoittamaan tarinoitaan kirjallisuuden tunneilla, on erilainen. Kyllä, on olemassa ilmeisiä syitä, jotka listasin juuri edellä, mutta ne ovat pinnallisia. Syvemmät syyt ovat vähemmän ilmeisiä.

Todennäköisesti kaikki kuulivat tällaista hölynpölyä toiselta ihmiseltä: "Minulla oli aina ongelmia venäjän kielen kanssa" tai "En ole koskaan osannut kirjoittaa esseitä" tai "Muotoilin aina ajatukseni huonosti" (ja kerran kuulin mestariteoksen yleistä: "Minulla on geneettinen taipumus lukutaidottomuuteen") ja muita tekosyitä, joilla puhuja itse asiassa osoittaa tyhmyytensä ja mielen äärimmäisen rajoittuneisuuden. Esimerkiksi Internetistä voi löytää sellaisen ajatuksen, jonka joku hieman vulgaaristi ja pinnallisesti ilmaisee laajemmilla tekosyillä. Mutta tunteella, voisi sanoa, sielu ilmaisee…

Lukeessani opiskelijoideni artikkeleita, esseitä, tutkielmia ja opinnäytetöitä huomaan usein suoraan sanoen lapsellisen esitystavan, kommentoin, mutta ne (kommentit) jäävät valitettavasti usein huomiotta. Vuodet kuluvat, eikä opiskelija vieläkään osaa kirjoittaa yhtä kappaletta niin, ettei sitä halua tulostaa ja suorittaa rituaalista polttoseremoniaa tulostimelta saadun paperiarkin päällä. Tarkoittaako tämä, että opiskelijalla on ongelma vain venäjän kielen ja mielikuvituksen, tyylin, luovuuden, kyvyn ilmaista ajatuksiaan kanssa? Kyllä hän tekee. Mutta samalla tämä seikka puhuu jostain muusta.

Lähes aina (erittäin hyvin harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta) kyvyttömyys ilmaista ajatuksiaan sujuvasti, pätevästi ja kauniisti tai ainakin sujuvasti ja johdonmukaisesti lähestymällä esitysprosessia luovasti, osoittaa kuvattujen asioiden ymmärtämättömyyttä. Täydellisestä väärinymmärryksestä ihmisen kuvaamana ajanjaksona tapahtuvista prosesseista, hänen valintansa syistä, käytöksestä, jopa siitä, mitä hän todella haluaa ja mihin hän yleensä elää. Samaan aikaan en vielä puhu monimutkaisemmista asioista, joiden olemassaolosta sellainen henkilö ei edes tiedä.

Lue, mitä henkilö kirjoittaa. Miten hän kirjoittaa ja mitä. Muutamassa kappaleessa kokenut ajatteleva ihminen voi jo tehdä kauaskantoisia johtopäätöksiä, ja virheen tekemisen todennäköisyys on tässä tapauksessa käytännössä nolla. Onko ihmisellä virheitä? Kirjoittaako hän nimet isolla vai pienellä kirjaimella, käyttääkö hän mautonta nuorisoslangia (ja missä tapauksissa), sijoittaako hän oikein välimerkit, välilyönnit, miten hän tavuttaa lauseet seuraavalle riville (jos), kuinka sujuvasti teksti luetaan, kuinka usein samat sanat toistuvat.

Näiden ja muiden näennäisesti muodollisten arvioiden yhdistelmä antaa melko lähellä todellisuutta käsityksen ihmisen ymmärryksen tasosta.

Pienten ja ei-ilmeisten virheiden esiintyminen, jotka eivät voi johtaa tekstin moniselitteiseen tulkintaan, eivät loukkaa ajatuksen kauneutta ja johdonmukaisuutta, ei sinänsä kerro mitään. Myöskään kyvyttömyys muodostaa lauseita tai raskas kirjoitustyyli ei tarkoita mitään. Tässä tapauksessa sinun tulee aina tarkastella tiettyä kriteeriä, ei yhtä niistä.

Tietysti varaus on tehtävä täällä. On ihmisiä, jotka kirjoittavat kauniisti ja pätevästi tieteellisestä tutkimuksestaan, vaikka he eivät samalla ymmärrä yhtään mitään aihealueensa rajojen ulkopuolella. Yhtä usein on ihmisiä, joilla on synnynnäinen kirjoitustaito, kirjaimellisesti "lennossa" muotoilemassa kauneimpia kuuloisia ja harmonisesti sävellettyjä lauseita, mutta samalla vailla merkitystä. Nämä kaksi asiaa tulee ottaa huomioon analysoitaessa jonkun muun tekstiä.

Joten on aika siirtyä ajatuksen loppuun saattamiseen, josta on tullut jo liian pitkä. Esseitä tarvitaan, jotta voidaan oppia sanamuotojen tarkkuus ja kyky antaa käsitteille selkeä mitta. Tämä taito liittyy läheisesti kyseisen aiheen ymmärtämisen tasoon. Lapsellinen naiivi essee todistaa usein lapsellisesta ja naiivista ymmärryksestä (vaikka tämä ei aina ole huono asia), syvästä ja luovasta tekstistä, joka, vaikka ei kovinkaan helppolukuista, ymmärretään selkeästi ja yksiselitteisesti, todistaa samasta yksiselitteisyydestä. ja esseen kirjoittajan syvällinen ymmärrys keskustelun aiheesta (vaikka tämä tyyli ei aina ole hyvä).

Koululaiset laiminlyövät esseiden tärkeyden, koska he eivät tiedä (ja usein periaatteessa eivät myöskään ymmärrä), mihin niitä tarvitaan. Nykykulttuuri, koulutus ja lasten vanhemmuus ovat liian myöhäisiä. Siihen mennessä, kun ihmisen on tehtävä tärkeä valinta elämässään, hän on vielä primitiivisen käsityksen tasolla maailmamme ympäröivistä prosesseista ja ilmiöistä. Samalla hän (oletettavasti) itse tietää mitä haluaa ja tietää jo (myös oletettavasti) kuinka määrittää, mitä hän tarvitsee elämältä ja mitä ei. Kaikki tämä aiheuttaa väistämättä saman, mutta jo kidutetun ja hirveän tuskallisen hymyn jossain sisälläni, mutta usein jopa kasvoilleni. On kuitenkin epätodennäköistä, että ympärilläsi olevat ymmärtävät tällaisen hymyn oikein. Joku, joka lukee näitä rivejä, myös tuntee sen joskus. Ja toivottavasti ei ole liian myöhäistä.

- Et silti korjaa kaikkia. - sanoi jo "satakahdeskymmenesviidennen" kerran, joko sisäinen ääni tai joku niistä ihmisistä, jotka ainakin vähän oppivat ymmärtämään minua, en edes muista. Ja yritän edelleen. Mutta kaikki eivät onnistu.

Kaikki sama pitäisi liittää suulliseen puheeseen. Kyvyttömyys ilmaista ajatuksia suullisesti koulusta alkaen todistaa epäsuorasti ympäröivän todellisuuden ymmärtämisen ongelmista ja yksinkertaisimpienkin maailmassamme tapahtuvien prosessien rakenteesta.

Kuvittele, että opettaja kutsuu oppilaan kertomaan uudelleen tämän tai tuon kirjallisen teoksen, ja opiskelija hämmentyneenä ja hämmentyneenä sanovat: "Miksi minä sitä tarvitsen", astuu vastahakoisesti taululle ja katso! - joukko pilkkaasti myötätuntoisia silmiä jo katsoo häntä, ja sekuntia myöhemmin yrittäessään sanoa jotain fiksua hän kuulee jo luokkatovereidensa villin naurun … kuten näette. Mihin tämä johtaa? Joku, joka ei koskaan enää opi puhumaan lukutaitoa, julkista puhumista, ajatustensa ilmaisemista ja lopuksi ajattelun pelkoa. Yksi modernin yhteiskunnan perusongelmista: pelko ajatella todellisuudessa. Haluttomuuteen tulla ainakin vapaa-ajattelijaksi, oikean maailmankuvan saavuttamisen pelkoon sen merkityksen, olemuksen, luonteen ja todellisuuden täydellisestä väärinymmärryksestä johtuen - vielä suurempi todellisuus kuin näemme sen miellyttävänä tai epämiellyttävänä. tuntemuksia.

Selitys. On muitakin syitä, jotka johtavat samaan asiaan, ja ne, kuten nyt näen, liittyvät läheisesti yllä olevaan. Kaikki tämä on jonkinlaista sosialisaatioprosessin rikkomista, joka ei usein johdu pelkästään kyvyttömyydestä löytää yhteistä kieltä muiden ihmisten kanssa, vaan myös riittämättömästä kasvatuksesta, jonka syynä puolestaan on vanhempi (tai kaksi kerralla) tai vanhempien keskinkertaisuus koulutusasioissa. Syiden luetteloon on syytä lisätä myös harvinaiset hetket, joissa ajatteluprosessi kytkeytyy päälle, mutta useammin korvataan se liian emotionaalisella, epämääräisen intuitiivisella todellisuudenkäsityksellä. Ei ihme, koska ei ole niin helppoa ymmärtää itse, mitä sinun tarvitsee ajatella. On melkein uskomatonta, että ihminen ottaa ja ymmärtää, ettei järkeä ole vaihtoehtoa. Mutta tämä on täysin erilainen tarina, erittäin vaikea tälle kirjeelle.

Se, joka ei osaa muotoilla ajatuksiaan tarkasti ja selkeästi, ei osaa ajatella, ei osaa vastata kysymyksiinsä ja edes muotoilla niitä. Hän ei näe ilmeisiä yhteyksiä tiettyjen elämämme ilmiöiden välillä, ei ymmärrä miksi tietyt tapahtumat tapahtuvat hänelle. Ei tiedä mitä tehdä, miten tehdä, miksi ja miksi. Hän vain liikkuu sokeasti, iloitsee menestyksestä ja valittaa tappiota, vaikka molempia on melko helppo hallita.

Päinvastoin ei muuten aina pidä paikkaansa, se on pidettävä mielessä, kuten edellä sanoin. Voit puhua pienistä poikkeuksista tällaiseen nyrkkisääntöön, mutta en suosittele sinua ihastumaan tähän, muuten kuvittele yhtäkkiä olevasi tämä poikkeus.

Tämän seurauksena sellainen ihminen, joka ei osaa ajatella, on aina huonompi ihminen, joka elämänsä loppuun asti ihmettelee, miksi tiettyjen tavoitteiden saavuttaminen on niin vaikeaa, miksi hänen täytyy tehdä kaikenlaista typeryyttä. asioita, miksi hän ei löydä itseään lopulta! Ja kaikki nämä ongelmat alkavat sellaisista yksinkertaisista ja näennäisesti merkityksettömistä pikkujutuista kuin puhumisen ja kirjoittamisen puute, jonka kulttuuri on pitkään kadonnut jonnekin epämääräisen intuitiivisen ja pinnallisen ajattelun sumussa. Puheen, suullisen ja kirjallisen, luonnollisella kielellä ja keinotekoisella kielellä (esimerkiksi matematiikan kielellä) kehittäminen antaa sinun laajentaa merkittävästi ajattelukykyäsi, ja tämä on yksi yksinkertaisimmista tavoista. Tietenkin, jos tätä puhetta ei käytetä sananmukaisuuteen, vaan hyödyllisiin tarkoituksiin.

Mieti tarkkaan ennen kuin kiellät mitään lempikysymykselläsi "miksi tämä on tarpeellista?" Jos jotain tarjotaan, siihen on hyvä syy ja sitä voisi ainakin miettiä. Viimeisen esseeni siitä, kuinka vietin kesän, kirjoitin 3 vuotta sitten (tässä se on), ja se ylitti jopa 100 sivua, vaikka sitä pienennettiin. Minun ei tarvitse tehdä tätä enää, koska kirjoitan jo paljon ja kommunikoin ihmisten kanssa henkilökohtaisesti. Kirjoitin tänne vain mielipiteeni sellaisista sävellyksistä periaatteessa. Mutta miksi kirjoitin tämän… tämä on pääkysymys.

Ja nyt ihmettelen: kuinka moni pystyi ymmärtämään kaikki tämän artikkelin vihjeet? Ja kuinka moni heistä pystyi ymmärtämään niitä haluamallani tavalla? Olen samaa mieltä siitä, että sitä ei ole helppo ymmärtää, mutta tämä teksti on laadittu erittäin huolellisesti. Siinä kaikki on paikallaan (eikä mahdollisilla kirjoitusvirheillä ole väliä).

Hyväksyn palautetta tästä postauksesta vain sähköpostitse. Tämän tekstin kommentit on poistettu käytöstä, ja tiedät sähköpostini. Ajattele vain hyvin ennen kuin kirjoitat.

Mukavaa kesää!