Etäopiskelu lapsikiusaamisena

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Koronavirukseen liittyvä karanteeni vahvisti tämän opinnäytetyön kaunopuheisimmin, vaikka olin aiemmin uskonut sen olevan niin. Ehkä paikoin epäilin, mutta tiesin; Tiesin käytännössä, tiesin teoriassa.

Kuka voi hyötyä etäopiskelusta?

Siitä on hyötyä niille kuka tavaran omistaa, ja hänen on tutustuttava joihinkin aiheen vivahteisiin; samalla tällä henkilöllä on oltava vakava kokemus itsekoulutuksesta; Hänen täytyy pidä kurinalaisuuttaja halu opiskella, hyvä mielikuvitus, hyvin kehittynyt semanttinen havainto, kyky ajatella itsenäisesti, koska joudut spekuloimaan paljon.

Luultavasti nämä eivät ole kaikkia tarvittavia ominaisuuksia, mutta jopa tästä luettelosta kaikki tulee hyvin selväksi tästä aiheesta.

Kun opettaja on todella läsnä, havainto on yksinkertaisesti lukemattomia monikanavaisia, eli En edes uskalla luetella varmuudella kaikkia niitä lukuisia havaintokanavia, jotka liittyvät tällaiseen sisäiseen opetukseen. On selvää, että kauko-ohjauksella kanavat kaventuvat, koska myös niiden valikoima kaventuu.

Vaikka katsoisit visuaalisesti, katsot kapeaa tasaista peltoa, et voi kurkistaa naapurista, etkä voi edes toivoa sitä. Interaktiivisesti? Mutta silti et voi todella välittää levyäsi ja kysymyksen muotoilu on vaikeaa. Tämä on moniulotteinen ongelma: emme edes tiedä, mitä emme tiedä, ja ainoa asia, joka on meille luotettava, on tämä. uskomaton havaintokyvyn kaventuminenettä et kompensoi millään.

Tiesikö pedagogiikka tämän? Ja mitä hän ylipäätään tietää - se on hyvä kysymys! Pseudotieteenä se ei tarkoita teknologiaa ollenkaan.

Järkevät ihmiset tietävät, että mikä tahansa tekniikka toimii vain tiukasti määritellyissä olosuhteissa. Tarkasteltaessa mitä tahansa teknistä prosessia, näet varmasti viitteen lämpötilan, ilman kosteuden, ruiskutuspistoolin etäisyyden, rasvanpoistomenettelyn, muotin lämpötilan tiukoista ehdoista …

No, okei, tämä koskee useita teknisiä toimialoja. Mutta eikö havainnoinnin olosuhteet pitäisi ottaa teknisesti huomioon opetuksessa? Miksi opettajat eivät ole sitä mieltä?

Todellisen opettajan läsnäolo on elintärkeää jokaiselle opiskelijalle, jolla ei ole aiemmin ilmoitettua kokemusta, ja tämä koskee käytännössä kaikkia opiskelijoita. Tämä tarkoittaa, että etänaisen ehdotus on puhtainta häväistystä, jonka kaiken oppimisen tieteen olisi pitänyt sulkea pois; mutta valitettavasti pedagogiikka on pseudotiedettä kaikella, mitä se sisältää, pseudotiedettä ilman pienintäkään epäilystä; jolla ei ole yhtäkään rationaalista ideaa, ja jopa millään tavalla testattu.

Tiedät, ettei pedagogisia menetelmiä ole koskaan testattu missään. käytännössä? Ne toteutetaan niin kuin näyttää sattumanvaraisesti. Ja kun opettajista tuntui, että etäopiskelu on mahdollista, niin ilman analyysiä ja todentamista (kuten aina) se otettiin käyttöön. Pseudotiede ei koskaan kiellä mahdollisuutta.

Ja muuttuneissa olosuhteissa opiskelijat osoittautuivat sekavaksi, ei havaitse kapeakanavaista syöttöä, eikä tietenkään ole halusta syttynyt (ja mitä halusit odottaa?). Tämä riittää jo ymmärtämään: kiroilua tulee olemaan.

Kaikesta valtavasta opetus- ja tutorointikokemuksestani huolimatta minä henkilökohtaisesti erehtelin etäopiskelun suhteen, koska tähän on syitä, jotka on jo lueteltu. Kokeilin sitä en omasta tahdostani, vaan opiskelijan lähtemisen vuoksi muihin maihin, ja sanon salaamatta: se oli helvettiä.

Oppitunnit pyysivät tietoisuutta ja psyykettä niin paljon, etten voinut tehdä enempää. Ajattelin: lopetan ja menen pyörällä… Mutta ei, jäin jo kotiin toisena kesäpäivänä toipumaan. En tarkoita, että räpäsin oppitunnin - ja hei. Tarkoitan saada asiat tehtyä. Opetuslapsella ei myöskään ollut tästä mitään erityisiä saavutuksia, enemmän oli tuskaa kuin edistystä.

Ehkä kielellisten aiheiden kanssa jotenkin eri tavalla; Myönnän, vaikka se on edelleen kyseenalaista. Ei asiantuntija. Valitettavasti vain matematiikka, fysiikka, kemia ja biologia - kaikki mitä omistan. Oppilaiden mieleen ei jää juuri mitään. Emme näyttele "alastonta kuningasta" Andersenin mielessä, koska pelkäämme myöntää, että se ei onnistu hyvin, jos mikään ylipäätään onnistuu.

Kyllä, oli tv-tunteja, ja 70-luvulla niillä oli suuri merkitys. Mutta nämä olivat keskeisiä oppitunteja jokaiselle aiheelle, eivät koko kurssi; nämä olivat melko monimutkaisia tuotantoja, ei taululle kirjoittavaa opettajaa; ja olimme erityisesti valmistautuneet tähän.

Tuotannon monimutkaisuus on tärkein näkökohta. Muistan itseni, että ennen kahdeksatta luokkaa televisiossa näin oppitunnin aiheesta "elektrolyyttinen dissosiaatio" ja opin sen heti, koska siellä oli piirejä, jotka syötettiin koko näytöllä rinnakkaisella äänellä. Kuvat esiteltiin ja korvattiin muilla kohtuullisessa ajassa. Se oli tekniikkaa.

Minun on sanottava, että 70-luvun koulutus ei perustunut pedagogiikkaan, vaan Neuvostoliiton tiedeakatemian akateemikoihin, koska juuri he muodostivat ohjelmamme. Siksi tekniikka oli olemassa. Pedagogialla itsessään ei ollut tekniikkaa, eikä tule olemaankaan.

Parempi olisi, jos koululaiset lepäisivät ja vahvistuisivat karanteenin aikana, lukisivat kirjoja, kuin saisivat todellista haittaa ilmoitetun edun sijaan, jota pedagogiikka ei tietenkään voisi ehdottaa.

Olisiko kaukosäätimen edellytykset toimia ainakin jossain määrin positiivisesti? Joo. Edellyttäen, että se olisi jo luotu etukäteen erityinen sosiaalinen verkosto koulutustarkoituksiinsisältää kaikki tarvittavat materiaalit vaadituissa muodoissa, kuten jo aiemmin mainittiin.

Valitettavasti nykyaikaisissa olosuhteissa etäopiskelu on yleensä mahdotonta, nykyaikaisissa olosuhteissa, ei teknisesti, vaan opiskelijoiden valmentamisessa, jos sitä ylipäätään voi kutsua koulutukseksi.

Etäopiskelu olisi jossain määrin mahdollista, jos ehdot täyttyvät, kuten erityisen sosiaalisen verkoston läsnäolo ja semanttisen ajattelun oikea muodostuminen.

No, nyt on itse asiassa syntynyt täydellinen häpäisy, ja tämä on loukkaavaa. Ja tietysti opiskelijoiden valmistelun luonteen olisi pitänyt olla pitkälti erilainen: ei työkirjoja (pehmeitä oppikirjoja, joissa on täyttö ja alleviivaus); ei tarpeettomia esineitä, kuten OBZH, MHK ja ENVIRONMENTAL WORLD; ei valmistautumista tenttiin tai tenttiin koko vuoden aikana tai jopa kahteen; ei ollenkaan testata periaatteet (valitse vastaus).