Määräajan päättäminen: miksi kuluttaa 15 vuotta kouluun ja yliopistoon?

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Opiskelu on täydessä vauhdissa: tuhannet koululaiset ja opiskelijat ravistelevat seuraavan vuoden työpöytänsä ääressä. Ehdot ja kuormitukset vaihtelevat järjestelmän vakavuudesta riippuen. Lapsia juotettiin 11 vuoden ajan, jonka jälkeen he tulevat armeijan ja vanhempiensa uhatessa yliopistoihin, joissa he viettävät vielä vähintään neljä vuotta.

Lopulta 15 vuoden kuluttua ihminen vapautetaan ja heittää pois suurimman osan tiedosta, josta hän kärsi koko tämän ajan. Arviot, jotka viime aikoihin asti olivat melkein elämän tarkoitus, devalvoituvat ruplan tavoin öljyn hinnan laskussa. Ja kaiken tämän jälkeen hän itse lähettää lapset ensin kouluun, sitten kansalliseen yliopistoon. Kunnioitus perinteelle, jonka hinta on 15 vuotta lapsen elämästä.

Kysy keneltä tahansa aikuiselta, kuinka usein hän käyttää sitä, mitä hänelle opetettiin koulussa tai yliopistossa. Anna hänen laskea logaritmi, ottaa derivaatan, kertoa tai jakaa ainakin sarakkeeksi - nämäkin operaatiot aiheuttavat vaikeuksia useimmille valmistuneille. Mutta he opettivat, menivät läpi. Missä se kaikki on?

Lapsen lukemisen, kirjoittamisen ja laskemisen opettaminen on vanhempien, ei koulun, tehtävä. Vaikka se olisi yksinomaan koulu, prosessin ei pitäisi kestää niin kauan. Meille kerrotaan, että matematiikan opiskelu kehittää abstraktia ja loogista ajattelua. Jos näin on, eksaktien tieteiden nerojen pitäisi olla puheen mestareita. Loppujen lopuksi, mitä älykkäämpi ihminen on, sitä painavampia hänen väitteensä ovat ja sitä enemmän kuuntelijoita ja ihailijoita hänellä on. Se ei siis ole kaukana eduskunnan mandaatista.

Todellisessa maailmassa joidenkin samaa matematiikkaa opettavien ajatusjättiläisten puhe kuulostaa epäjohdonmukaiselta ja sanattomalta. Ja huijareista, jotka eivät loistaneet tieteissä, tulee ensiluokkaisia demagogian mestareita, joiden loogiset ketjut hämmentävät eniten pumpattuja teknikkoja.

Miksi juuri eksaktitieteet enemmistön mukaan oletettavasti kehittävät abstraktia ajattelua? Mutta entä musiikki, kirjallisuus, maalaus? Taiteilija laskee paljon parametreja reaaliajassa: mittasuhteet, etäisyydet, varjot, lyijykynän paine, värisyvyys unohtamatta kuitenkaan henkistä piirustusta. Muusikon tulee samanaikaisesti nähdä sisäisellä silmällään sointuja, säveliä ja taukoja, hallita soittimeen kohdistuvaa painetta, synkronoida melodia tekstin kanssa ja ylläpitää samalla tyyliä.

Tämä on meidän eromme: sinä harjoittelet voimistelua, ja minä harjoittelen kaikkea.

- Sokrates elokuvasta "Peaceful Warrior"

Samaa voidaan sanoa paitsi logiikasta ja abstraktista ajattelusta, myös periaatteessa kyvystä ajatella. Tarkat tieteet saavat keilahatun epäilemättä toimimaan. Mutta ei vain heitä! Elämässä on paljon ongelmia, jotka vaativat analysointia ja ratkaisujen etsimistä, jotka eivät liity fysiikkaan tai matematiikkaan. Voit harjoitella mielen joustavuutta ilman laskelmia. Ja samalla saavuttaa vielä parempia tuloksia.

Katso myös: Kuka menee kouluun aamulla…

Emme etsi helppoja tapoja

Oletetaan, että halusit oppia tekemään 100 punnerrusta. Ystäväsi, joka osaa tehdä tämän, antaa sinulle neuvoja:”Nouse kello seitsemältä aamulla. Syö enemmän lihaa ja munia, juo enemmän vettä. Yritä juosta vähintään joka toinen päivä. Osta käsipainot ja harjoittele puoli tuntia päivässä. Visualisoi punnerruksia ennen nukkumaanmenoa.” Samalla menestyksellä voit neuvoa tulevaa englannin kääntäjää ensin oppimaan kiinaa ja tulevaa autoilijaa hallitsemaan moottoripyörän. Tätä ilmiötä kutsutaan haloefektiksi. Nassim Taleb kuvaa sitä näin:

Halo-ilmiö on silloin, kun ihmiset uskovat virheellisesti, että joku, joka on hyvä hiihtäjä, on yhtä siistiä johtamaan keramiikka- tai pankkiosastoa tai että hyvä shakinpelaaja laskee kaikki liikkeet elämässä etukäteen.

Ja tässä on mitä kirjailija Aleksanteri Nikonov sanoo siitä: "Tyhmä on toimiva käsite. Toisin sanoen, voit olla älykäs yhdessä ja täydellinen typerys toisessa." Ole rohkea yhdessä ja pelkuri toisessa. Pöydän ääressä olla rauhassa, mutta taulun ääressä polttaa häpeää. Kehässä taistella kuin luonnollinen painija, ja seurassa on kiusallista tanssia kuin häpeällinen kana. Ei ihme, että he sanovat - jos haluat voittaa pelon, tee se, mitä pelkäät. Ei ratkaisuja.

Jos haluat oppia jotain, tee se. Jos haluat piirtää, piirrä. Soita kitaraa - soita sitä! Espanjan puhuminen on tehtävänsä mukaista. Tästä näkökulmasta katsottuna koulumatematiikan oletettavasti kehittämä ylistetty abstrakti ajattelu ja logiikka sopivat vain koulumatematiikkaan. Toisin sanoen ratkaisemme toisen asteen yhtälöitä parametreilla, jotta voimme ratkaista toisen asteen yhtälöitä parametreilla - ei enempää, ei vähempää. Kuten Porthos, joka "taistelee vain koska taistelee".

Taululla seisominen ei valmista esittelyyn, algebratehtävän ratkaiseminen ei auta laskemaan työntekijän KPI:tä, eikä pisteestä A pisteeseen B lähtevän junan ongelma paljoa auta logistiikassa. Koulu ei valmista meitä työhön, miksi menemme siihen?

Miksi vanhemmat lähettävät lapsensa kouluun

Koulussa meitä opetetaan ratkaisemaan ongelmia, jotka tulevat olemaan sisäänkäynnin yhteydessä. On outoa, että sen jälkeen kaikki 11-luokkalaiset ilmoittautuvat poikkeuksetta valmentaville kursseille. Mutta oletetaan, että tulit yliopistoon, opiskelit 4-6 vuotta, menit töihin. Ei kokemusta? Pois, canalya. Samaan aikaan harvinaiset ukrainalaiset käyvät töissä erikoisalallaan. Sovitun tavalla olisi tarpeen pysyä instituutissa tieteiden kanssa, jatkaa niiden opiskelua (tai aloittaa opettaminen), kuten tutkijalle sopii. Mutta haluamme mennä toimistolle.

Tämän seurauksena jopa tietojenkäsittelytieteen osastolta valmistuneet ammentavat suurimman osan tiedoistaan ulkopuolelta ja alkavat työskennellä IT-alalla ei sen takia, vaan siitä huolimatta. Ainoa plussa, jonka he saavat, on teknisten yliopistojen kuori ja itsekunnioitus tämän helvetin läpi käymisestä.

Melkein kaikki, mitä koulu ja yliopisto voivat antaa - kontrollitestit, kokeet ja abstraktit tiedot, ei sovellu tosielämään (paitsi niissä tapauksissa, joissa henkilö menee tieteeseen).

"Koulussa/yliopistossa opetetaan oppimaan" on kansan keskuudessa suosittu hölynpöly, joka oikeuttaa eläneet vuodet eivät ymmärrä mitä. Instituutimme eivät ole koskaan harjoittaneet "oppimaan opettamisen" tehtävää. Opeta opiskelija ajattelemaan? Voi olla. Saako sinut oppimaan? Kenties. Antaa tietoa? Myönnetään. Mutta älä opeta oppimaan. Muuten koulun tai yliopiston kursseilla olisi sellaisia tieteenaloja kuin "Oppimisen teoria" tai "Sovellettu logiikka".

Katso myös: Koulu - biorobottien liukuhihna

Houston, meillä on ongelma

Koulu ja yliopisto, vaikka ne ovatkin merkittävä vaihe ihmisen elämässä, suorittavat täysin erilaisia tehtäviä kuin pakkauksessa on mainittu. Mitä voidaan odottaa järjestelmän alentuneilta lapsilta ja köyhiltä opettajilta, jotka raahataan säännöllisesti pois alueelta, joko pakottamalla heidät pitämään teatteria nimeltä "avoin oppitunti", sitten järjestämään tarpeettomia tiedon osia ja opettajien uudelleen sertifioimista ? Ja kuinka paljon kyyneleitä vuodatettiin ja hermoja pilallettiin riippumattomien, kontrollien ja kokeiden takia, joilla ei ole mitään tekemistä todellisen elämän kanssa. Vai opettivatko hermosi kokeissa sinua olemaan hermostumatta töissä?

Koulumme ja yliopistomme eivät ainoastaan tee "tasoitusta" lasten edun mukaisesti, vaan myös tuhlaavat inhimillistä potentiaalia. Kuinka paljon mielenkiintoisempaa olisikaan käydä koulua, jossa ratkaistaisiin todellisen maailman ongelmat!

Esimerkiksi:

• Työ - uuden pistorasian kytkeminen, myyntipöydän kokoaminen, putkien hitsauksen opettelu
• Matematiikka - opettele laskemaan mielessäsi lukujen volyymit, prosentit, muutokset kaupassa
• Fysiikka - Rakenna kokeellinen malli radio-ohjatusta lentokoneesta
• Kirjallisuus - järjestä koulun julkaisu viikoittain
• Musiikki - keksi sävellys tai kirjoita cover-versio suosikkibändisi kappaleesta
• Oikeus - laatia laki tai vetoomus, joka keräisi > 25 000 allekirjoitusta
• Piirustus - kehitä luokalle yritysidentiteetti

Ne, joiden pitäisi mennä ammattikouluun tai korkeakouluun, menevät joukoittain yliopistoihin. Tämän seurauksena yliopistomme - eivät ymmärrä mitä. Toisaalta he kouluttavat laajan näkemyksen omaavia teoreetikoita, toisaalta nämä teoreetikot unohtavat kaiken heti seuraavana päivänä diplomin saatuaan ja lähtevät ylittämään yritysten kynnystä, joissa tarvitaan ihmisiä, joilla on täysin erilaiset tiedot ja taidot. Ja yritykset itse antautuvat inertialle konservatiivisuudelle vaatien korkeakoulututkintoa.

Mitä vanhemmat eivät halua myöntää

Maamme koulutusjärjestelmä on velvollisuus rahan haukumiseen. Yliopistoon ei voi mennä ilman todistusta. Siksi vanhempien edessä on valinta - joko integroida lapsi täysin tähän järjestelmään tai jättää hänet taakse, jolloin hänestä tulee ulkopuolinen.

Koulu ja instituutti eivät ole vain turvallisia tiloja, joissa annetaan tietoa epäilyttävästä tuoreudesta, ruokitaan loputtomilla kokeilla kokeiden vuoksi, vaan myös tapa saada lapsi pois kotoa. Heitä se maailmaan - anna sen kokata satunnaisten ihmisten ryhmässä ja pelata "saa arvosana" tai "älä tule syrjäytyneeksi", kunhan se ei kulje kaduilla.

Tämän seurauksena kaikki opetusministeriön prosessiin osallistujat pysyvät mukana ja saavat annoksensa budjetista. Opettajat lohikäärmeopiskelijoita, loisia piirin lohikäärmeopettajista. Lapset oppivat sopeutumaan ja tekemään asioita, joista he eivät pidä. Valaistuminen tulee vasta ensimmäisessä haastattelussa, jossa käy ilmi, että ketään ei kiinnosta heidän arvosanansa. He eivät edes kysy erikoisuudesta. Mitä varten koko sirkus sitten on?

Katso myös: Nukketehdas. Koulun opettajan tunnustukset