Poistettiin koulujen logiikka tietoisuuden manipuloinnin helpottamiseksi

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Logiikka on ajattelun tiedettä. Koulutusjärjestelmässämme ajattelu on kuitenkin kiellettyä. Voit lukea ja muistaa vain oppikirjoihin kirjoitetun ja koulutusohjelman hyväksymän. Jos joku on unohtanut, hänen on katsottava oppikirjaa uudelleen ja opittava. Siksi logiikan tiede ei sovi tähän koulutusjärjestelmään.

On näyttöä siitä, että tätä aihetta opiskellaan nykyaikaisissa kouluissa. Ja tässä on linkkejä logiikkaoppikirjoihin vuosilta 1947 ja 1953.

Kuinka tärkeää muodollinen logiikka on. Muodollinen logiikka on sementti, joka pitää kaiken muun tiedon yhdessä. Logiikka itse asiassa "opettaa oppimaan". Miksi sitten logiikkaa, sen ilmiömäisestä hyödyllisyydestä huolimatta, ei opeteta kouluissa ja yliopistoissa?

Tähän kysymykseen on olemassa looginen vastaus.

Logiikkaa ei opeteta samoista syistä kuin orjat eivät saa omistaa tuliaseita. Vaarallisesti. Mihin loppujen lopuksi koko modernin koulun ideologia perustuu? Valtuutetuilla. Lapsia opetetaan olemaan todistamatta väitteitään, vaan "todistamaan" ne kuten vyöhykkeellä.

Osoittautuu, että on olemassa kaksi kilpailevaa argumentointimenetelmää. Ensimmäinen on logiikan kautta. Toinen on auktoriteetin kautta (kirjoitettu oppikirjaan tai niin opettaja sanoi). Logiikan näkökulmasta auktoriteetin kautta todistaminen on looginen virhe. Tältä se näyttää oikeassa elämässä. "Kuka sinä olet väittelemään kanssani, tieteiden kandidaatti!" Nykyaikaiselle venäläiselle tieteelle tämä on muunnelma normista.

Vaikka opettaja haluaisi oppilaidensa ajattelevan loogisesti, hän ei tee sitä. Esimerkiksi fysiikassa on niin paljon epäloogista, epäjohdonmukaista, hämmentävää ja virheellistä. Ja kaikki tämä on koulutusohjelman hyväksymä. Oppilaan on opittava tämä, vastattava ja saatava arvosana. Ajatteleminen sellaisessa prosessissa on kiellettyä. Millaista yksilöllisyyttä siellä on. Ja opettajan rooli rajoittuu vain siihen, että oppilaat muistavat hyvin kaiken koulutusohjelman hyväksymän. Ja kokeessa se tarkistetaan.

Suurin osa ihmisistä lakkasi todistamasta yksinkertaisesti siksi, että he eivät enää tienneet, kuinka ajatella johdonmukaisesti. Eikä tälle ollut tarvetta pitkään aikaan. Kaikki hyväksyttiin koulutusohjelmassa. Jos unohdit oppimasi, sinun on otettava oppikirja uudelleen ja opittava.

Tämä tilanne koulutuksessa on syntynyt ainakin 1900-luvun alusta lähtien. Seurauksena on, että melkein kaikki ovat unohtaneet kuinka ajatella. Suurin osa ajattelee mitä ajattelee. Jotkut ihmiset ajattelevat, että lähettämällä lapsensa arvostettuun yksityiseen kouluun tai yliopistoon, joka haluaa opiskella fysiikkaa, he välttävät negatiivisuutta. Ei mitään tällaista. Virheelliset oppikirjat pysyivät samoina, koulutusohjelman hyväksymät. Eikä se anna mitään uutta niitä tutkiessa.

Mieti, mitä hän ajattelee?

Logiikka puute oppiaineiden lukumäärässä osoittaa, että koulutus nykyaikaisessa koulussa on enemmän kallista klovnaattia kuin tiedon hankkimista.

Ensin sinun on ymmärrettävä, mistä logiikasta puhumme: logiikasta - osana filosofiaa - oikean ajattelun menetelmien tiedettä ja logiikkaa - matematiikan haaraa, ns. Boolen algebra.

1) Logiikkaa ajattelumenetelmien tieteenä opetetaan implisiittisesti monien koulujen tieteenalojen - matematiikan, jossa sinun on analysoitava jokainen esimerkki ja etsittävä siihen yksinkertaisin ja tehokkain ratkaisu, ja esimerkiksi kirjallisuuden kautta, jossa opiskelijat ovat mukana kaikessa ei-rakastavassa teosten analysoinnissa.

2) Boolen algebraa opetetaan tietojenkäsittelytieteen kurssilla vaaditussa (luultavasti) volyymissa.

On mielipide:

Mitä varten? On tarpeen opettaa oikeaa ajattelua eri oppiaineissa ja ottaa opiskelija mukaan tuottavan ajattelun prosessiin. Lisäksi eri osaamisalueilla loogisen vakuuttavuuden vaatimukset ovat erilaiset. Näyttää siltä, että sodan jälkeen, kun kurssi otettiin Neuvostokoulun lähentämiseksi vallankumousta edeltävään lukioon, he opettivat logiikkaa. En ole kuullut, että tällä olisi suuri vaikutus.

Kirottu Stalin sen sijaan, että olisi kouluttanut pätevää kuluttajaa koulussa, mikä epäilemättä todistaa, ettei kulutuksen kasvua ollut odotettavissa, täytti Neuvostoliiton koululaisten pään kaikenlaisella alkuperäisasukkaille täysin tarpeettomalla roskalla: kaikenlaista fysiikkaa., matematiikka ja jostain syystä jopa logiikka, joka ei varmasti vain estä progressiivisten puuvillaisten työhousujen edistämistä vanhanaikaisten puhdasvillapukujen sijasta, vaan mikä tärkeintä, eliminoi jopa mahdollisuuden ottaa käyttöön sellainenkin perusarvo kuin liberaali. demokraattinen ja natsien aivopesu.

Eläköön Nikita Sergeevich Hruštšov, joka peruutti välittömästi logiikan opetuksen koulussa ja lähensi näin suuren pizzakauppiaan (VTP) M. S. Gorbatšovin ja yhtä suuren kansallisen alkoholin (VNA) B. N. Jeltsin!

YK:n kommunistisen puolueen (bolshevikit) keskuskomitea 3. joulukuuta 1946 antamassaan asetuksessa "Logiikan ja psykologian opettamisesta lukiossa" tunnusti täysin epänormaaliksi, että logiikkaa ja psykologiaa ei opetettu lukioissa., ja katsoi tarpeelliseksi ottaa näiden aineiden opetus käyttöön kaikissa Neuvostoliiton kouluissa neljän vuoden kuluessa lukuvuodesta 1947/48 alkaen. Tämän asetuksen mukaisesti vuosina 1947-1949 psykologian opetus otettiin käyttöön 598 lukiossa … Sitten vuonna 1947 B. M. Teplova "Psykologia", tarkoitettu lukion vanhemmille luokille. Vuonna 1956 ilmestyi toinen oppikirja koululaisille, jonka valmisteli G. A. Fortunatov ja A. V. Petrovski.

Mutta… Logiikka ja psykologia lakkasivat olemasta tarpeellisia vuonna 1959. Erityisesti kiitos KOULU- JA KOULUTUSLAITOSTON OHJATTAJALLE SEKÄ KOLOMBIAAN YLIOPISTON OPISKELIJALLE JA PERESTROIKAN ISÄLLE ALEXANDER NIKOLAEVITŠ JAKOVLEVILLE.

Vähän taustaa

Bolshevikkipuolueen valtaantulon jälkeen vuoden 1917 lopulla harvat ihmiset kuvittelivat, kuinka pitkälle he olivat valmiita menemään marxilaisten ohjeidensa toteuttamisessa. Bolshevikit lauloivat Internationaalissaan: "Tuhoamme koko väkivallan maailman ydintä myöten. Ja sitten olemme meidän, rakennamme uuden maailman." Tällä kysymyksenasettelulla kaikki jäi punaisen vallankumouksen luistinradan alle - myös muodollisen logiikan lakien alle.

Karl Marx ja Friedrich Engels työskentelivät filosofian, sosiologian ja taloustieteen risteyksessä. Kommunismin opin perustajat olivat taipuvaisia uskomaan, että he pystyivät luomaan kattavan opetuksen, joka selittää historiallisen kehityksen lakeja. Monet heidän seuraajistaan muuttivat vähitellen jopa aliarvioinnit ja allegoriat marxilaisuuden perustajien teoksissa uskonnollisia dogmeiksi. Bolshevikit, jotka valloittivat koko valtion, menivät pisimmälle tässä hankkeessa. Marxilainen filosofia sai vahvan argumentin puolestaan - bolshevikkien vallankumouksen ja sisällissodan aikana luoman väkivallan valtionkoneiston.

Marxilaisuuden perusta on dialektiikka. Tämä filosofinen menetelmä perustuu ristiriitojen etsimiseen todellisuudesta. Marxilaisuuden puitteissa kehitettiin dialektista materialismia, joka piti aineen ensisijaisuutta tietoisuuteen nähden. Bolshevikkifilosofia opetti, että maailman kehitys on ristiriitojen muodostumisen tai ratkaisemisen tuote.

Tällaisessa tilanteessa logiikka, ajattelun sääntöjen tiede osana filosofiaa osoittautui sopimattomaksi voittoisan marxilais-leninismin tilassa.

Loppujen lopuksi logiikan lait ja menetelmät antavat mahdollisuuden paljastaa ristiriidat missä tahansa "ainoassa oikeassa opissa". Jo 1910-luvun lopulla logiikkaa alettiin kutsua vain metafyysisen ajattelun linnoitukseksi, joka on ristiriidassa dialektiikan kanssa. Logiikkaa syytettiin sen porvarillisesta luonteesta, joka joutui ristiriitaan proletaarisen tieteen kanssa. Moderni filosofi Alexander Karpenko huomautti osuvasti, että kauhun logiikka ei jättänyt logiikalle tilaa.

1920-luvun alussa bolshevikit lopulta ratkaisivat "filosofisen kysymyksen". Kaikki vastenmieliset humanitaariset tiedemiehet ehdotettiin karkotettavaksi maasta. Vuonna 1922 tapahtui "filosofinen höyrylaiva" - sarja bolshevikien järjestämiä toimia filosofien, teologien, sosiologien ja kirjailijoiden karkottamiseksi maasta.

Kaikki filosofiset opit ja suuntaukset, jotka eivät mahtuneet dialektisen materialismin kehykseen, karkotettiin. "Uutisista, jotka valtaavat mielen, voin kertoa, että Nadežda Krupskaja ja joku M. Speransky ovat kiellettyjä lukemasta Platonia, Kantia, Schopenhaueria, Vladimir Solovjovia, Nietzscheä, Lev Tolstoita", kirjoitti Maksim Gorki vuonna 1923. Useiden vuosikymmenien ajan filosofia Venäjällä käytännössä lakkasi olemasta.

1920-luvun puolivälistä 1950-luvun lopulle marxismi-leninismi piti lujasti asemansa Neuvostoliiton filosofiassa. Sen ulkopuolella oli yksinkertaisesti mahdotonta tehdä uraa - Neuvostoliitossa ei ollut muuta filosofiaa.

Mutta se, joka hautasi filosofian Neuvostoliitossa, "heräsi sen henkiin" aiemmin - "kaikkien tieteiden valovoima" Josif Stalin. Ja mikä on merkittävää, filosofian elpyminen alkoi muodollisesta logiikasta. Ei voida sanoa, että se olisi kokonaan kadonnut yliopistojen laitoksilta 1920-1930-luvuilla. Mutta niiden, jotka 1920-luvulla avoimesti harjoittivat logiikkaa, joutuivat kirjoittamaan pöydälle seuraavan vuosikymmenen aikana. 1940-luvun alussa Stalin yhtäkkiä muisti logiikan olemassaolon. Aiempina vuosina kollektivisointi, teollistuminen, "suuri terrori" pyyhkäisi läpi maan, miljoonat ihmiset muuttivat kaupunkeihin.

Maa tarvitsi tehokasta stalinistista ymmärrystä ja hallintoa.

Vuoden 1941 alussa Moskovan valtionyliopiston professori Valentin Asmus kutsuttiin Kremliin. Vallankumouksen vuosien aikana hän teki vaikutuksen vallankumouksen tuomista historiallisista muutoksista, joten hän keskittyi jonkin aikaa yrityksiin yhdistää marxilainen dialektiikka ja muodollinen logiikka. Tuloksena oli kirja Dialectical Materialism and Logic.

Mutta 1930-luvun loppuun mennessä hän keskittyi täysin antiikin kreikkalaisen estetiikan tutkimukseen - suhteellisen turvalliseen tietoalueeseen Neuvostoliitossa. Kremlissä Stalin valitti Asmukselle, että hänen komissaarinsa "eivät osaa ajatella", joten on välttämätöntä järjestää logiikan kursseja eri tasojen johtajien opettamiseksi. Mutta Suuren isänmaallisen sodan alkaminen ei sallinut näiden kurssien järjestämistä.

Stalin ei kuitenkaan päästänyt irti ajatuksesta logiikasta. Mutta sodan jälkeen hän päätti mennä vielä pidemmälle - "kaikkien kansojen johtaja" aikoi opettaa kaikki Neuvostoliiton kansalaiset ajattelemaan oikein. Vuoden 1946 lopussa bolshevikkien kommunistisen puolueen keskuskomitea hyväksyi päätöslauselman "Logiikan ja psykologian opettamisesta lukioissa". Tähän mennessä opetussuunnitelmia ei ollut, logiikka ja psykologia tuhoutuivat dialektisen materialismin ensisijaisuuden vuoksi. Mutta Stalin ei ollut nolostunut näistä ongelmista.

"Yliliiton kommunistisen puolueen (bolshevikit) keskuskomitea tunnusti tarpeelliseksi ottaa neljän vuoden sisällä, vuodesta 1947/48 alkaen, käyttöön psykologian ja logiikan opetus lukion valmistumisluokissa. Logiikkaa ja psykologiaa tulisi opettaa pätevien opettajien, jotka ovat saaneet erityistä koulutusta psykologian ja logiikan alalla, "lue asetus, joka julkaistiin 4. joulukuuta 1946" Uchitelskaya Gazetassa ". Kokeilu oli tarkoitus suorittaa RSFSR:n suurimmissa kaupungeissa: Moskovassa, Leningradissa, Gorkyssa, Saratovissa, Sverdlovskissa, Kuibyshevissä, Novosibirskissa ja muissa.

Liittasavaltoja pyydettiin harkitsemaan logiikan käyttöönottoa kouluissa kaikissa kaupungeissa, joissa on päteviä opettajia.

Ehdotettiin, että toimitaan kiihdytetyssä tahdissa, kuten sen olisi pitänyt olla stalinistisessa Neuvostoliitossa. 1. maaliskuuta 1947 mennessä he määräsivät julkaista logiikan oppikirjan yliopistoille ja 1. heinäkuuta mennessä - oppikirjan kouluille. Yliopistoihin ehdotettiin logiikan ja psykologian laitosten perustamista. Ja vuonna 1951 odotettiin logiikan ja psykologian opettajien ensimmäistä valmistumista.

Tämä oli odottamaton päätös. Jo seuraavassa Uchitelskaya Gazetan numerossa hänelle täytyi selittää: "Logiikalla on valtava merkitys ajattelumme kurinalaisuuden kannalta. Tieteenä oikean ajattelun laeista logiikka vahvistaa ne periaatteet, joita noudattamalla voimme välttää virheitä tuomioissamme ja johtopäätöksissämme ja saada oikeita, loogisesti perusteltuja todisteita… Ajattelun logiikan tutkiminen on välttämätön askel dialektisen logiikan tutkimus."Koulun opettajat alkoivat heti kirjoittaa kirjeitä, joissa todettiin, että oppilailla ei ole kykyä järkeillä loogisesti.

Yleensä koko Neuvostoliiton koulu alkoi toteuttaa päätöstä. Ja muodollinen logiikka oli täysin kunnostettu.

1940-1950-luvun loppua kutsutaan historiografiassa "korkean stalinismin" ajaksi. Tänä aikana Stalinin diktatuuri saavutti huippunsa. Tieteessä yritykset lainata mitä tahansa länsimaisilta tutkijoilta tukahdutettiin. Genetiikka ja kybernetiikka kukistettiin. Miekka riippui myös kvanttifysiikan päällä, mutta vain tarve käyttää sitä atomipommin luomisessa pelasti tämän tietoalueen tappiolta.

*

_

*

Tässä vaiheessa kirjailija toistaa typerästi kuluneen antistalinin myytin. Itse asiassa mitään sellaista ei ollut, riittää, kun muistetaan Stalinin itsensä sanat: Teidän on ymmärrettävä, toverit, että taistelun olosuhteet ovat nyt erilaiset kuin sisällissodan aikana. rauhanomaista taloudellista kehitystä, ratsuväen hyökkäys voi vain pilata liiketoiminnan.

Neuralink keskittää aivoimplanttinsa vammaisiin potilaisiin saadakseen heidät käyttämään raajojaan.

"Toivomme, että ensi vuonna, FDA:n hyväksynnän jälkeen, voimme käyttää implantteja ensimmäisille ihmisillemme - ihmisille, joilla on vakavia selkäydinvammoja, kuten tetrapleginen ja nelikulmio", Elon Musk sanoi.

Muskin yritys ei ole ensimmäinen, joka menee näin pitkälle. Heinäkuussa 2021 neurotech-startup Synchron sai FDA:n luvan alkaa testata hermoimplanttejaan halvaantuneilla ihmisillä.

On mahdotonta kiistää etuja, joita voidaan saada siitä tosiasiasta, että henkilöllä on pääsy halvaantuneisiin raajoihin. Tämä on todella merkittävä saavutus ihmisten innovaatioille. Monet ovat kuitenkin huolissaan teknologian ja ihmisen fuusion eettisistä näkökohdista, jos se ylittää tämän sovellusalueen.

Monia vuosia sitten ihmiset uskoivat, että Ray Kurzweil ei ehtinyt ruokailla ennusteidensa kanssa, joiden mukaan tietokoneet ja ihmiset - singulaarisuustapahtuma - tulevat lopulta todeksi. Ja silti olemme täällä. Tämän seurauksena tästä aiheesta, jota usein kutsutaan "transhumanismiksi", on tullut kiihkeän keskustelun aihe.

Transhumanismia kuvataan usein seuraavasti:

"filosofinen ja älyllinen liike, joka puolustaa ihmisen tilan parantamista kehittämällä ja levittämällä laajalti kehittyneitä teknologioita, jotka voivat merkittävästi pidentää elinajanodotetta, mielialaa ja kognitiivisia kykyjä, ja ennustaa tällaisten teknologioiden syntymistä tulevaisuudessa."

Monet ovat huolissaan siitä, että menetämme näkyvistämme sen, mitä ihminen merkitsee. Mutta on myös totta, että monet suhtautuvat tähän kaikki tai ei mitään -periaatteeseen - joko kaikki on huonosti tai kaikki on hyvin. Mutta sen sijaan, että puolustaisimme vain kantojamme, voimme ehkä herättää uteliaisuutta ja kuunnella kaikkia osapuolia.

Yuval Harari, Sapiens: A Brief History of Humanity -kirjan kirjoittaja, käsittelee tätä asiaa yksinkertaisesti. Hän totesi, että teknologia kehittyy niin huimaa vauhtia, että pian kehitämme ihmisiä, jotka ylittävät nykyiset lajit niin paljon, että heistä tulee täysin uusi laji.

"Pian voimme johdottaa kehomme ja aivomme uudelleen joko geenitekniikan avulla tai yhdistämällä aivot suoraan tietokoneeseen. Tai luomalla täysin epäorgaanisia kokonaisuuksia tai tekoälyä - joka ei perustu orgaaniseen kehoon ja orgaanisiin aivoihin. kaikki. ylittää vain toisen lajin."

Mihin tämä voi johtaa, sillä Piilaakson miljardööreillä on valta muuttaa koko ihmiskuntaa. Pitäisikö heidän kysyä muulta ihmiskunnalta, onko tämä hyvä idea? Vai pitäisikö meidän vain hyväksyä se tosiasia, että tämä on jo tapahtumassa?