Pohjamaalista ABC. Ensiluokkalaisen kirjan korvaaminen 50 vuoden kuluttua

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Tämä artikkeli tarjoaa tietoa siitä, mitä tuloksia sain analysoimalla oppikirjoja, kuten:

1. Primer 1. luokka 1959

2. Primer 1. luokka 1962

3. ABC Grade 1 1983

4. ABC Grade 1 2011 Federal State Educational Standard -ohjelma

Analyysi on tehty yksinomaan havaintojeni perusteella, perheemme maailmankuvan mukaisesti.

1. luokan pohjamaali vuosille 1959 ja 1962

Nämä opetusohjelmat ovat samankaltaisia, mutta niissä on pieniä muutoksia kirjainjärjestyksen oppimisen yhteydessä. Kaikki muu on ennallaan. Niin:

1. Ensimmäinen asia, joka jäi mieleeni, on se, että ei ole kuvia ihmisinä toimivista eläimistä. Vain ihmiset, hyvin usein he ovat koululaisia. Ihmiset on kuvattu samalla tavalla kuin mekin, ei ole ihmisiä, joilla on luonnottomat kasvot, vartalo jne. Kaikki ihmisen mittasuhteet näkyvät kuvissa. Johtopäätös: lapsi, joka katsoo tällaisia kuvia, yhdistää itsensä niihin.

2. Kaikki kuvat on kuvattu harmonisesti, kaikki on luonnollista ja kaunista. Jos tämä on henkilö, vaatteet, luonto, ne ovat yhtä todellisia. Luonnollinen väriskaala, luonnolliset mittasuhteet havaitaan. Opiskelija havaitsee kaiken harmonian.

3. Naiset hoitavat naisten tehtäviä, miehet - miesten tehtäviä. Kaikki tämä antaa lapselle mahdollisuuden ilmaista itseään oikein myöhemmässä elämässä, mikä antaa hänelle mahdollisuuden välttää stressiä.

4. Ei ole ainuttakaan kuvaa, jossa lapset olisivat kiusaajia. Ei ole kuvia - ei ole käsitystä sellaisista käyttäytymismuodoista.

5. Siellä on paljon kuvia, joissa lapset ja aikuiset ovat vuorovaikutuksessa luonnon kanssa.

6. Siellä on paljon kuvia, joissa lapset opiskelevat, auttavat vanhempia ja nuorempia, elävät terveellisiä elämäntapoja ja työskentelevät.

7. Ei ole tyhmiä kuvia (esimerkiksi kuten ABC:ssä Federal State Educational Standards -ohjelmassa "pässi lyö rumpua"). Kaikki kuvat ovat vakavia, ts. lapsi ei kasva tyhmäksi, vaan ennemminkin aikuistuu.

8. Kaikissa kuvissa lapset ja aikuiset ovat onnellisia.

9. Kalligrafia on läsnä näissä oppikirjoissa: kirjainten, sanojen, lauseiden oikea ja harmoninen oikeinkirjoitus. Kuviot auttavat sinua muistamaan paremmin.

Tulokset:

Näiden oppikirjojen ideologia on suunnattu terveelliseen elämäntapaan, juurruttaa rakkautta oppimiseen, työhön, luontoon ja keskinäiseen avuntaan. Itse kirjat ovat harmonisia, luonnollisilla piirroksilla, joiden avulla lapsi voi havaita tietoa ilman stressiä, tieto harmoniasta menee alitajuntaan. Kaikki kirjoissa oleva tieto vaikuttaa luonnollisesti ja vain positiivisesti lapsen maailmankuvan muodostumiseen.

ABC luokka 1 1983

1. Ihmisinä toimivien eläinten kuvia alkoi ilmestyä. Lisäksi on kuvia, joissa eläimiä opetetaan kouluissa oppilaiden sijaan, ts. tuli korvaus kuvien tasolla…

2. Kuvat ovat harmonisia, ihmiset on kuvattu luonnollisesti luonnonvaatteissa. Ei huliganismia. Värimaailma on luonnollinen.

3. On vähän kuvia, joissa naiset ja miehet suorittaisivat tehtäviään.

4. Ei ole kuvia, joissa lapset olisivat kiusaajia.

5. On vähemmän kuvia, joissa lapset ja aikuiset ovat vuorovaikutuksessa luonnon kanssa.

6. Osittain kuvat, joissa näkyy opiskelu, työ, keskinäinen avunanto, terveelliset elämäntavat korvataan eläimillä ihmisten sijaan.

7. Ei ole tyhmiä kuvia.

8. Kaikissa kuvissa aikuiset, lapset ja eläimet ovat iloisia.

9. Poistettiin kalligrafinen kirjoitus ja jätettiin vain ison kirjaimen kuva ilman kirjoitusta. Ei ole yhtään sanaa tai lausetta, jossa on kirjoitettuja kirjaimia.

Tulokset:

Oppikirjan tarkoitus on suunnattu terveellisiin elämäntapoihin, työhön, keskinäiseen avuntaan, rakkauteen luontoon, työhön, mutta vähäisemmässä määrin, ja kuvia ihmisistä eläimiin alettiin korvata. On olemassa käsitteiden korvaaminen. Lapsi näkee, ymmärtää, että kyllä, näin pitää käyttäytyä, mutta alitajuntaan menee muuta tietoa: kyllä se on välttämätöntä, mutta se en ole minä (eläimen, ei ihmisen kuva). Kuvat ovat harmonisia, miellyttäviä silmällä ja aivoilla. Kalligrafia on kadonnut kokonaan.

ABC 1. luokka 2011 (FSES-ohjelma)

Yhdellä sanalla tämä oppikirja ei sovellu. Ja nyt tarkemmin:

yksi. Oppikirja ei ole kirkas, ei harmoninen, luonnoton vartalo, aikuisten, lasten kasvot. En ole nähnyt yhtään kuvaa, jossa olisi luonnolliset mittasuhteet. Värit, erityisesti vaatteissa, ovat käsittämättömiä, mikä rikkoo havaintoharmoniaa. Oppikirja ei herätä yhtään kauneutta.

2. Pienessä määrin alkoholia mainostetaan (lasien muodossa pöydällä), irstailu (tyttö on puolialaston rannalla), kulutus (tietokone, puhelin jne.).

3. Löytyy usein kuvista aggressiota, huliganismi, epäjärjestys (talossa).

4. Terveet elämäntavat ja rakkaus oppimiseen, työhön, keskinäiseen apuun kokonaan korvattu eläimillä, ja opetusohjelmassa on vain muutama kuva.

Löytyi vain yksi kuva, jossa ihmiset työskentelevät maassa, mutta samaan aikaan kuvassa on aita ja ihmisen kasvoilla on viha tekemisissään. Alitajunta lukee tämän kuvan epämiellyttävänä toimintana puutarhassa, ja samalla [ihminen] on myös rajoittunut liikkumaan, mikä tarkoittaa, että hän on rajoitettu, ts. maapallo on "jotain pahaa".

5. On paljon typeriä kuvia.

6. Ei niin, että kalligrafia puuttuisi kokonaan, mutta yleensä isoilla kirjaimilla.

Tulokset:

Oppikirja ei ole ollenkaan harmoninen. Jos harmoniaa ei ole, lapsessa muodostuu stressaava tila. Edistetään alkoholia, irstailua, huliganismia, aggressiota, työvihaa, muodostuu kuluttaja-ajattelu. Luonnonrakkauden, oppimisen ja keskinäisen avun käsitteet on korvattu.