Venäjän kohtalo kuuluu keksijöille. Miten tunnistaa lapsen kyvyt?

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Kysymykseen: "Voitko opettaa keksimään?" - Vastaan kategorisesti: "Ei". Keksijäksi pitää syntyä. Ja sitten syntyy pedagoginen ongelma - kuinka tunnistaa ne, jotka voivat keksiä?

PERHEEN ROOLI

… Kerran ryhmääni tuli nuori insinööri, joka oli jo ehdokas shakin mestariksi. Muotoilin hänelle suhteellisen yksinkertaisen tutkimustehtävän: koota primitiivinen radiotekninen piiri ja mitata laboratoriossamme luodun materiaalin parametrit tunnetulla tekniikalla. Tulosta ei kuitenkaan seurannut kuukauden tai kahden jälkeen. Annan toisen tehtävän, helpompi - taas sama vaikutus… Kuusi kuukautta myöhemmin minun piti erottaa hänet. Tiedän, että uudessa, teknologiaan liittyvässä paikassa ei siinäkään ollut mitään järkeä.

Lapselle tulevan erikoisalan valinta ja siihen valmistaminen on usein päänsärky vanhemmille, varsinkin jos he kiinnostuvat asiasta vasta lapsen päätyttyä kouluun. Muistan keskustelun uzbekistanin maanviljelijän Akhmet-akan kanssa, 7 lapsen isän kanssa, joista kaksi poikaa on ehdokkaana ja yksi on tieteiden tohtori, neljäs on talonpoikaisliiketoiminnan suuri mestari ja tyttäret, kaikki yhdessä. isä, ovat nyt viisaita khanumeja perheissään. "On elettävä vanhurskaasti, jotta lapset näkevät sellaisen elämän luonnollisena", sanoi Akhmet-aka, "ollakseen lasten ystävä, ja jos jollakin heistä on jotain omaa, niin vain moraalitonta on hillittävä."

Mutta kuinka usein vanhemmat murtavat lapsen persoonallisuuden ymmärryksellään onnesta! Kouluvuosinamme tulevien fyysikkojen joukkoon kuului hurmaava tatarityttö Rosa Gabitova, joka meistä huolimatta piti kasvitieteestä. Hän pystyi kasvattamaan tomaatteja valtavilla hedelmillä Bashkirian ankarissa olosuhteissa. Vanhemmat pakottivat hänet menemään yliopistoon vieraiden kielten opettajaksi. Hän pääsi pakoon vain menemällä naimisiin maatalousinstituutista valmistuneen, saman innostuneen michurinistin kanssa.

Sinfonia keksijälle

Vielä yksi esimerkki. Fryazinon hautausmaalla on monumentti, johon on kaiverrettu Chopinin musiikkilause. Tässä lepää yksi elektroniikkasuunnittelijoistamme. Lapsena hän osoitti kiinnostusta musiikkiin, mutta omituisella tavalla - miksi tämä viulu kuulostaa paremmalta kuin toinen. Ja äiti ja isä kiduttivat poikaa oksentamaan opiskelemaan viulunsoittoa, työnsivät hänet musiikkikouluun haaveillessaan taiteellisesta urastaan. Mutta poika meni Kiovan ammattikorkeakouluun ymmärtämään epäröinnin monimutkaisuutta. Löysin itseni ultrakorkealla taajuudella.

Uskaltaisin viitata omaan vanhemmuuteeni. Yritin antaa lapselle täydellisen itsenäisyyden, mutta … tiukassa valvonnassa. Eikä hän koskaan antanut valmiita reseptejä ja vastauksia. Työnnä päätökseen, "herätä" kiinnostus - kyllä! Mutta älä vaihda lasta. Halusin todella, että tyttärestäni tulee humanististen tieteiden opiskelija, mutta hän osoitti analyyttisiä taitoja, hän valmistui fysiikan ja tekniikan kirjekoulusta, sitten Moskovan valtionyliopiston laskennallisen matematiikan tiedekunnasta, puolusti väitöskirjaansa. Mutta päinvastoin, halusin nähdä poikani fyysikko-tutkijana, mutta hän veti puoleensa elävää toimintaa, rakentamista; nyt hän on rakennustekniikan korkeakoulun opiskelija.

Onnistuin paitsi pysymään ajan tasalla lasteni ongelmista, myös ikään kuin olemaan heidän ystäviensä joukossa. Ja suojellakseen huonoilta ja primitiivisiltä tuttavuuksilta, jotka kilpailevat kiivaasti tällaisen lapsen huomion siirtymisen kanssa korkeampiin etuihin. Pidän länsimaista pedagogiikkaa, joka antaa lapselle mahdollisuuden tehdä itselleen suuria iskuja, ilkeänä.

Omena ei koskaan putoa kauas puusta. Kuuluisat dynastiat eivät ole vain kuninkaita ja poliitikkoja, vaan myös taiteilijoita, taiteilijoita, sotilaita, insinöörejä. Jotenkin ne eivät leviä kekseliäisyydestä. Mutta tekniset keskustelukumppanini jäljittävät perinnöllisyyttä esi-isissä ja jälkeläisissä. Käännyn taas perheeseeni - isoisäni AE Kiselevillä oli kaksivuotinen koulutus, mutta hän pystytti mökit ilman nauloja (sinun pitää pitää piirros päässäsi kaikilla mitoilla ja toleransseilla!), Isäni on esikuntaupseeri, olen fyysikko, tytär on matemaatikko, pojanpoika 16-vuotiaana osoittaa huomattavaa ohjelmointikykyä. On suora viiva.

Venäjän kunniallinen keksijä V. S. Salukvadze tyttärentytärensä Vikan kanssa

Tai jouduin keskusteluun kuuluisan keksijän V. S. Salukvadzen pojantyttären kanssa. Hän ei ole vielä keksinyt teknisiä laitteita (vielä!), Mutta myönsi, että viestintä Viktor Samsonovichin kanssa määräsi hänen pääsynsä Phystechiin. Muuten, Salukvadze kertoi minulle, että huomattuaan tyttärentytär halun nähdä, mitä nuken sisällä oli, hän ei moittinut, vaan auttoi rikkomaan lelun näyttäen tytölle kuinka saranat liikkuvat. Täällä ei toiminut vain geenit, vaan myös älykäs, huolellinen asenne jo varhaisessa iässä syntyvään kiinnostukseen tekniseen luovuuteen.

HENKILÖLLISYYSTODISTUS

Miten tunnistaa opiskelijan kyvyt? Fryazinon tutut opettajat vakuuttavat ystävällisesti, että luovat lapset voidaan nähdä heti, jopa alemmilla luokilla. "Heidän silmänsä loistaa poikkeavien ongelmien ratkaisemisessa", huomautti kerran nuori opettaja koulun 2 IN Antonovasta, muuten Pedagogisen yliopiston jatko-opiskelija, jonka silmät loistavat myös, kun hän puhuu lahjakkaista fysiikan opiskelijoistaan. ja matematiikka luokka.

Toinen merkki tulevasta luovasta työntekijästä on se, että hän on välttämättä "miksi". "Hän kiusaa häntä kysymyksillä", valittaa Yu. N. Lobov, Fryazinon lasten luovuuden keskuksen lentokonemallinnuspiirin johtaja. Tästä syystä on tarpeen houkutella korkeasti koulutettuja asiantuntijoita työskentelemään tällaisten lasten kanssa. Tämä sai Moskovan fysiikan ja tekniikan instituutin innostuneet opettajat ja jatko-opiskelijat pitämään tunteja fysiikan ja tekniikan kirjeenvaihtajakoulussa Dolgoprudnyssa. Ja kaverien kysymykset ovat joskus erittäin ammattimaisia. Tutustuin viime vuonna Phystechin koululaisten All-Russian-konferenssissa esitettyihin raportteihin. Tiedätkö, jotkut ihailivat ja jopa hämmentyivät - miksi tällainen koulupoika tarvitsee instituutin? Raportti voidaan lähettää uudelleen ehdokkaan omaksi ja puolustaa onnistuneesti.

Mutta on selvää, vain "miksi" ei ole vielä luova henkilö. Tuleva teknikko tarvitsee ennen kaikkea ajattelulogiikkaa, joka perustuu sekä fantasiaan että esimerkiksi energian säilymislain tuntemisen sanelemiin kielteisiin. Aloittelevalle keksijälle ei ole olemassa”miksi?”-kysymysten kenttää, vaan niiden ketju, joka johtaa globaalin ongelman ratkaisuun.

Kolmas merkki tulevien keksijöiden tunnistamisesta Venäjällä liittyy psykologian ja moraalin alaan. Kokeneet opettajat ovat huomanneet, että kiukkuinen, ilkikurinen ihminen ei ole kaukana teknisen osaamisen puutteesta. Mutta pahasta, sorretusta, pelkurista, pikkuhullusta kasvaa vain iso roisto, eikä sillä ole väliä - fyysikko vai sanoittaja. Tämä voi olla aluksi erinomainen opiskelija.

Viidennellä luokalla (Baku, 1947) meille opetti kasvitiedettä iäkäs opettaja, jonka molemmat pojat kuolivat eturintamassa. Eräänä päivänä luokkatoverini puolisokeutta hyväkseen laittoi terävän piikin tuoliinsa. Minulla on edelleen itku korvissani: "Miksi?!" Tästä "keksijästä" ei myöhemmin tullut kuuluisaa tekniikassa tai sanoituksessa.

OPETTAJAT JA OPETTAJAT

Venäjä on aina ollut kuuluisa paitsi lahjakkaista keksijöistä, myös syvästä pedagogisesta ajattelusta, joka perustuu kansamme humanistisiin arvoihin ja perinteisiin. On vain muistettava prinssi Vladimir Monomakhin opetukset hänen jälkeläisilleen, ohjeet Pietari Suurelle jaloille tietämättömille, KD Ushinskyn perusideat "pedagogisesta antropologiasta", AS Makarenkon työ (työn avulla kasvatettu), VA. Sukhomlinsky (persoonallisuuden moraaliset kategoriat) jne.

Näihin lähteisiin tulivat jatkuvasti keskustelukumppanini - opettajia, jotka keskeyttivät kerjäläisen palkan, mutta kantoivat moraalista ristiään hajoamisen ja irstailun maailmassa, askeetteja, harrastajia. Heidän joukossaan ei ollut Venäjällä modernin pedagogisen ajattelun johtajia, jotka eroavat vain vihastaan menneisyyttämme kohtaan ja työntävät siksi meidät sitkeästi länsimaiselle polulle 12-vuotisella koulutuksellaan, muuten ei aina ilmaiseksi, kandidaatin maisterien kanssa., seksuaalinen suuntautuminen ja muut "vapaudet". En pidä tarkoituksenmukaisena ryhtyä väittelyyn heidän kanssaan etenkään IR:n sivuilla. Hyvin syönyt ei ymmärrä nälkäistä.

Venäjän nälkäiset opettajat tunnistavat ja vaalivat (veljellisessä ukrainan kielessä on tarkempi sana "kokhayut") teknistä tulevaisuuttamme. Mitä he sitten vaativat itselleen ja pedagogiikalleen?

Luonnollinen reaktio kauniiseen ratkaisuun

Samaa ohjelmaa ei voi harjoitella eri alueille ja eri lapsille, samanmielisyys syötiin täysillä neuvostoaikana. Mutta on täysin mahdotonta antaa tiedon keräämisen edetä eri kouluissa, kuten amerikkalaisissa kouluissa. Tästä syystä Yhdysvallat on pakotettu ostamaan muiden ihmisten aivoja. Opiskelijalle on annettava tietty vähimmäistiedot pakollisesta tiedosta. Venäläinen tiedemies ja keksijä, joka ei tunne Pushkinia, kertotaulukkoa ja Ohmin lakia, perustuu vain tietokoneeseen ja Internetiin, jos hän voi saavuttaa jotain, niin vain primitiivisellä tasolla.

Hassua, mutta jos opinnäytetyö pakollisesta minimistä ei herätä epäilyksiä opettajien keskuudessa, jotkut keksijät ovat joskus eri mieltä, sanovat, että ylimääräinen tieto hillitsee mielikuvituksen lentoa. Vuoden 1929 lehtemme ensimmäiset numerot oli omistettu taistelulle tiedon puolesta, jossa, toisin kuin muiden keksijöiden tunnelmissa, erinomaiset tiedemiehet - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Mutta vähimmäistiedon juurruttaminen lahjakkuuteen on välttämätön, vaikkakin riittämätön ehto. Lahjakkuus on yksilöllistä, ja siksi lähestymistavan tulee olla yksilöllistä.

Itse yritän kohdella epätyypillisiä opiskelijoitani yksilöllisesti. Kuitenkin saadakseen nuoren lahjakkuuden luottamuksen opettajan on tunnettava aineensa perusteellisesti, syvästi. Muuten on mahdotonta valloittaa opiskelijaa tieteen kauneudella, teknologian luomisen romantiikalla. Valitettavasti tämä ei ole kaikkien saatavilla. Yhden Fryazino-koulun johtaja I. P. Rudamenko menestyy - hän on teknisten tieteiden kandidaatti. Akateemikko ND Devyatkov, professori VS Lukoshkov, elektronisten laitteiden suunnittelija, sosialistisen työn sankari LA Paryshkuro seisoi fysiikan ja matematiikan luokan alkuperillä koulussa № 1 Fryazino. Nyt tiedekaupungin pormestari, teknisten tieteiden tohtori V. P. Savtšenko on tarkkaavainen kouluille (IR, 96, 11). Dubnan lahjakkaiden lasten lyseumin järjesti erinomainen tiedemies Ya. A. Smorodinsky; Ydintutkimuslaitoksen johtavat asiantuntijat eivät pidä häpeällisenä luennoimista näille lapsille. RSFSR:n kunniallinen keksijä V. S. Salukvadze on toistuvasti puhunut Moskovan koululaisille. Tätä ei tehdä vain Moskovassa, ei vain Fryazinossa, ei vain Dubnassa.

Mutta voi ihmetellä kuinka monta haitallista "innovaatiota" kaadetaan nuoremmalle sukupolvelle. Opiskelijoiden vanhemmat ja Fryazin-opettajat hylkäsivät närkästyneenä valtionduuman korkeiden pedagogisten auktoriteettien ja seksuaalisesti ahdistuneiden naisten ohjeen sisällyttää opetussuunnitelmaan irstailua ja kumituotteiden käyttöä koskevia keksinnöjä. Vuonna 1998 tällä tavalla "epäedullisessa asemassa olevat" lapset antoivat 48 mitalialaista 450:lle 11. luokan valmistuneelle ja viime vuonna - 53 mitalialaista 427 valmistuneelle.

KASVATUS

Tulevia uuden teknologian luojia kouluttavat opettajat noudattavat lääkäreiden tärkeintä käskyä - älä tee pahaa. Nuori lahjakkuus tekniikassa ei ole yhtä hauras kuin taiteessa. Kuinka monet keksijät tulivat luovuuteen myöhässä, koska fysiikan ja kemian opettajat suhtautuivat heihin huolimattomasti! Kuulin jopa niin eksoottisia selityksiä koulufysiikkakurssin inhoamiseen: opettaja tuli tunneille revittyneissä sukkahousuissa tai opettaja puhui epäkunnioittavasti oppilaan isästä, juopaasta.

Juri Nikolaevich Lobov ja tuleva yleinen suunnittelija

Teknisten alojen opettajan analogia urheiluvalmentajan kanssa on varsin sopiva - olla altistamatta opiskelijaa sietämättömille kuormille, siirtyä yksinkertaisesta monimutkaiseen. Koulutukseltaan opettaja-historioitsija, ammatiltaan lentokonemallintaja Yu. N. Lobov muotoili algoritmin lahjakkaiden teknikkojen kouluttamiseksi: ensin, tee kuten minä, opettele taito; sitten - keksi itse elementti, työskentele kirjan kanssa, etsi tarvittavat tiedot hakuteoksesta ja lopuksi - laadi itse tekninen tehtävä, suunnitelma sen toteuttamiseksi, suorita suunnitelmasi … Viimeisessä vaiheessa, assistenttia tarvitaan. Olen vakuuttunut siitä, että emme tule toimeen ilman kollektivismin kasvattamista. Katsotaanpa urheilua: kansallinen jääkiekkokoulu on aina ollut kuuluisa paitsi Bobrovien, Kharlamovien ja Jakushevien läsnäolosta siinä, myös kyvystään pelata joukkueena. Mielenkiintoista on, että puolustajan heitto lentävän kiekon alle loukkaantumisvaaralla ansaitsee kiitosta, ja kiekkoa tehdessään niin maalintekijä kuin se, joka ei ollut ahne, vaan syötti paremmassa asemassa olevalle ystävälle, palkitaan. Tekniikassa on samanlaista: on rohkeita pioneereja ja epäitsekkäitä työntekijöitä ja niitä, jotka tekevät viimeisen ojan. Ja aivan kuten urheilussa, mutta psykologisesti palkintojen ja maineen jakaminen on paljon monimutkaisempaa.

On erittäin tärkeää rakentaa luottamusta tulevaan keksijään. Sen avulla voit olla pelkurimainen päätöksenteossa. Uskon, että aloittelijalle on hyödyllistä polttaa itseään sytymällä tulitikku, häntä tulisi lyödä sähkövirralla kerran tai kahdesti, mutta "negatiivisten kokemusten sarja" olkoon opettajan tiukan katseen alla.

Opiskelijalle on kerrottava, että itseluottamus ei ole ylimielisyyttä, vaan sormien pistäminen pistorasiaan on täynnä vaaraa. Hänen on opittava ero venäläisen ja amerikkalaisen insinöörin välillä: jos edellinen noudattaa periaatetta "kokeile seitsemän kertaa, leikkaa kerran", niin toinen on "leikkaa ja kokeile". Tässä mielen työ ja tuloksen saamisen nopeus ovat selvästi vastakkaisia.

Tieteiden kandidaatti A. B. Kiselev ja jatko-opiskelija I. N. Antonova

Huomattakoon vielä yksi ero kotimaisten ja länsimaisten keksijöiden välillä: me ylläpidämme kilpailukykyä, heillä on kilpailua. Lahjojen kauneus ja yksilöllisyys ilmenevät kilpailussa, joten keksijöiden ystävyys ei ole harvinaista, kun taas kilpailu synnyttää julmuutta ja itsekkyyttä.

Nykyaikainen tiede ja tekniikka eivät yksinään tapahdu, joten joko keksi se itse, kokeile, mutta pikkujutuista, tai ryhdy sudeksi, joka ryöstää heikoilta markkinaolosuhteissa, tai hanki ystäviä, työkavereita, työkavereita.

Siten teknisessä luovuudessa moraalinen tekijä on suurelta osin ratkaiseva keksinnön tunnistamisessa, lahjakkuuden kehittymisessä, keksijän kohtalossa ja Venäjän kohtalossa.