Maantiede on paras kokonaisvaltaisen ajattelun valmentaja

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Yksi modernin koulutusjärjestelmän tärkeimmistä valituksista on hajanaisen maailmankuvan muodostuminen lapsissa. Koulun päätyttyä ja jopa yliopistosta valmistumisen jälkeen nuorten päät ovat täynnä kaoottisia faktoja ja ideoita, jotka eroavat todellisuudesta. Lisäksi nuoret eivät edes yritä koota tosiasioita yhdeksi kokonaisuudeksi tai tarkistaa imeytyneiden ideoiden soveltuvuutta tosielämään.

Ei yritä kolmesta syystä:

- ei voi;

- Suurimmalla osalla nuorista ei ole tällaista sisäistä tarvetta;

- Nuoret eivät edes kuvittele, että kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostaminen ei ole vain mahdollista, vaan myös erittäin tarpeellista tämän päivän olosuhteissa.

Tämän ymmärtäessään monet vanhemmat tulivat siihen tulokseen, että on turhaa istua ja odottaa, että koulutusjärjestelmässä jotain muuttuu, koska lapset kasvavat paljon nopeammin kuin ajatukset vaeltavat virkamiesten päässä. Ja sitten vanhemmat päättivät ottaa tilanteen hallintaansa omiin käsiinsä, niin pitkälle kuin mahdollista, alkoivat etsiä vanhoja Neuvostoliiton oppikirjoja ja jopa julkaista niitä omalla kustannuksellaan.

Tämä on varmasti hyvä, voisi jopa sanoa, että se on erinomainen, mutta tänään tämä ei riitä. Ongelmana on, että Neuvostoliiton koulutus, kuten venäläinen koulutus, jättää lapset puolustuskyvyttömiksi yhtä vaarallista vihollista vastaan. Tämä vihollinen on valhe. Valehtelu kaikissa muodoissaan - ehdottomasta ja avoimesta erittäin hyvin naamioituun.

Nykyään tämä johtaa siihen, että lapsia aletaan käyttää aktiivisesti poliittisiin tarkoituksiinsa. Olemme nähneet jo kolme vuotta sitten, mihin tämä johtaa, emmekä todellakaan halua toistaa muiden virheitä.

Jotta tämä ei tapahtuisi niille lapsille, jotka ovat vielä kaukana valmistumisesta, sinun on yritettävä kovasti kehittää heissä kokonaisvaltaisen ajattelun taitoa. Ihmisen, joka tietää kuinka ajatella, pettäminen on paljon vaikeampaa kuin sellaisen, joka on valmis ottamaan kaiken uskon varaan. Kokonaisvaltaisen ajattelun kyky ei tietenkään ole kaikki, mitä sinun tarvitsee tehdä, jotta et joutuisi taitavan manipulaattorin syöttiin, mutta tämä on yksi välttämättömistä (!) ehdoista.

Onko nykyään mahdollista koulusta ja ympäristöstä huolimatta vanhempien avulla opettaa lasta ajattelemaan laajasti ja syvällisesti? Opetteletko katsomaan heijastusaihetta eri näkökulmista ja jopa tekemään siitä kokonaiskuvan? Tämä on tietysti erittäin vaikeaa, mutta silti mahdollista. Se on mahdollista, jos otamme neuvostokoulutuksen pohjaksi, mutta yhdellä merkittävällä muutoksella, sillä vaikka neuvostokoulutus oli kuinka hyvä, se ei silti muodostanut kokonaisvaltaista kuvaa maailmasta. Kokonainen - tarkoittaa kaiken kattavaa, toisin sanoen universaalia, kooltaan koko maapalloa, ei sen osaa. Oliko Neuvostoliitossa monia ihmisiä, jotka pystyivät syleilemään koko maapalloa mielensä silmällä? Ei tietenkään paljoa, myös siksi, ettei sellaista tehtävää ollut.

Millaista olisi Neuvostoliiton koulutus, jos sellainen tehtävä olisi? Hänellä olisi yksi aihe, josta loput haarautuisivat. Tämä aine olisi maantiede, koska se on paras kokonaisvaltaisen ajattelun kouluttaja. Miksi maantiede? Koska tämä on aihe, joka on lähinnä unohdettua luonnontieteitä ja koska uppoutuminen niin valtavan objektin kuin planeetan tutkimukseen asettaa suurimmat vaatimukset ajattelun mittakaavalle.

Maantieteen opiskelu laajentaa henkistä horisonttia. Jokaisen maantieteeseen uppoutuneen, tahtomattaan tai tahtomattaan, on laajennettava näkemystään, ja tämä on välttämätön edellytys kokonaisvaltaisen ajattelun muodostumiselle. Lisäksi maantiede saa sinut katsomaan eri näkökulmista. Loppujen lopuksi on olemassa fyysistä maantiedettä, on poliittista, on taloudellista, matemaattista ja jopa historiallista. Ja tämä ei ole koko luettelo "maantieteistä". Maantieteen kupolin alle kootaan hyvin erilaisia näkemyksiä yhdestä ja samasta maa- tai valtamerestä ja näiden alueiden suhteesta yhtenä kokonaisuutena. Tämä tarkoittaa, että maantiedon opiskelija oppii katsomaan maailmaa paitsi laajasti, myös eri näkökulmista ja myös löytämään suhteita saman ilmiön eri puolien välillä. Kaikki nämä taidot muodostavat lopulta kokonaisvaltaisen ajattelun. Tämä käytäntö ei muodosta vain tapaa ajatella kokonaisvaltaisesti, vaan muodostaa tarpeen ajatella niin.

Siksi maantieteen tulee olla keskeinen tai keskeinen aine koulutusjärjestelmässä. Maantieteen yhteydessä voidaan opiskella kaikkia muita aineita, koska ne liittyvät siihen erottamattomasti. Maantieteen avulla on erittäin helppo tarkistaa, kuinka paljon lapsi on oppinut soveltamaan hänelle opetettua muilla tunneilla.

Tämä auttaa lasta näkemään, missä ja miten soveltaa hänelle annettua tietoa matematiikassa, fysiikassa, kemiassa, luonnonhistoriassa, kasvitiedissä, eläintieteessä, biologiassa. Sitten kaikki tavarat kootaan yhteen isoon kuvaan. Jopa historia sopii siihen historiallisen maantieteen kautta. Ja missä on historiaa, siellä on kirjallisuutta, siellä on puhetta (ihannetapauksessa), siellä on filosofiaa ja mitä tahansa ylipäätään. Kaikki tieteet ovat yhteydessä toisiinsa, itse asiassa ne ovat yhdestä rungosta kasvavia oksia, ja nykyään maantiede on lähimpänä tätä runkoa, ja kerran se oli luonnontiede.

Siksi, jos haluat antaa lapsellesi oman koulutuksen, joka muodostaa hänen kokonaisvaltaisen ajattelunsa, aloita maantiedon opiskelu hänen kanssaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa ja katso kaikkia muita aineita tämän prisman kautta.

Tietysti hän (a) vastustaa, ettei tästä maantieteellisestä tiedosta ole hänelle koskaan elämässä hyötyä, mutta tässä on tärkeää ymmärtää itseään ja selittää tämä lapselle, että kaikkea tätä tarvitaan ennen kaikkea koulutukseen. Maantieteen opiskelu on ehkä paras tapa oppia ajattelemaan isosti, ja ilman isoa ajattelua on mahdotonta saavuttaa suuria tuloksia.

Kun uppoudut maantieteeseen, on tärkeää olla toistamatta Neuvostoliiton lähestymistavan virheitä. Sinun on ymmärrettävä, että maantiede on ensisijaisesti koulutussimulaattori todellisten ajattelutaitojen harjoittamiseen, ei mekaanisen muistin kehittämiseen.

Muistin kuormituksen tulisi olla minimaalinen, mutta mielikuvituksen kuormituksen, kykyyn piirtää valtavan mittakaavan kuvia päähän, tulisi olla erittäin merkittävä, äärimmäisen mahdollista. Siksi älä kiirehdi etsimään sopivia videoita tai 3D-malleja. Anna lapsen ensin yrittää piirtää kuva päässään ja vasta sitten tarvittaessa katsoa kuvaa, videota tai 3d-mallia.

Kun henkisen "piirtämisen" vaihe on hallittu hyvin, on mahdollista ja välttämätöntä aloittaa henkisten kuvien elvyttäminen. Esimerkiksi, kun olet lukenut minkä tahansa osan kirjasta "Maan alkuperä", voit pyytää lasta kuvittelemaan henkisesti, kuinka siellä kuvattu prosessi tapahtuu. On hienoa, jos hän näyttää sinulle, kuinka hän näkee lukemansa improvisoiduin keinoin.

Kuvien elvyttämisen jälkeen pitäisi tulla järjestelmäsuhteiden tunnistamisen vaihe. Voit esimerkiksi merkitä Venäjän kartalle vehnänviljelyyn sopivia alueita ja sitten miettiä, miltä alueelta on kätevämpää toimittaa viljaa tiettyyn kaupunkiin tai usealle eri alueelle kerralla. Samalla voisi miettiä, millainen kuljetus on paras tapa kuljettaa tämä rahti. Simulointi kentällä voi myös auttaa tässä tehtävässä. Kaappi voi olla yksi alue, tuoli toinen, pöytä kolmas. Merkitse lattialle kirjoilla vehnän kasvualueet.

Jos näytät mielikuvituksesi, maantieteen opiskelu voidaan muuttaa kymmenen vuoden mittaiseksi peliksi oman planeetan luomiseksi ja varustamiseksi, mutta tämän planeetan ei pitäisi olla primitiivinen kuin Pikku Prinssi. Sen pitäisi olla elossa vuodenaikojen vaihtuessa, kansojen vaelluksessa, teknisessä kehityksessä ja jopa konfliktien kanssa. Parasta kouluttajaa todella kokonaisvaltaisen ajattelun kehittämiseen on tuskin kuviteltavissa.