Kuinka koulu rappeuttaa

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Moskovan koulu-laboratorio nro 760 nimetty Neuvostoliiton sankari A. Maresjev. Johtaja - Venäjän federaation arvostettu opettaja, pedagogisten tieteiden kandidaatti V. Garmash. Täällä on 15 vuoden ajan peruskoulussa sovellettu professori V. Bazarnyn yksittäisiä tekniikoita.

Valmistumisluokka 2004 (pojat): pituus 180-194 cm; rintakehän-olkapäätestin indikaattorin kerroin on yli 1 (eli asento on erittäin hyvä); näöntarkkuus on yli 100 prosenttia (Novikovin taulukon mukaan), yli puolella miehistä se saavuttaa 200 prosenttia (!); reaktioaste ulkoiseen ärsykkeeseen on 2,5 kertaa korkeampi kuin keskimäärin. Ennen teknologian käyttöönottoa ryhtihäiriöitä havaittiin 95 prosentilla opiskelijoista. Yleisesti ottaen koulussa 1995-1996 oli jo 8 prosenttia asentovirheistä kärsiviä oppilaita, tällä hetkellä - 2,2 prosenttia (vain 15 henkilöä 700:aa kohti).

Hämmästyttävä tulos? Ihme? Mutta hygieniaohjelma, jonka Krasnojarskin alueen tutkijat kehittivät V. Bazarnyn johdolla, hyväksyi vuonna 1989 ohjeiksi "Koulujen patologian muotojen massapreventio eli terveyttä kehittävät periaatteet kasvatuksen ja kognitiivisen prosessin rakentamisessa päiväkodeissa ja kouluissa."

Nämä suuntaviivat hyväksyi Venäjän terveysministeriö (yhteisymmärryksessä opetusministeriön kanssa) kymmenen vuoden mittaisten testausten jälkeen lähes kaikissa Neuvostoliiton tasavalloissa ja johtavien venäläisten tieteellisten keskusten - Gorkin ja Ivanovo Pediatrian tutkimuslaitos, äitiys ja lapsuus. Tulos on vain positiivinen. Kysymys kuuluu: miksi hän ei ole joukkokoulussamme? Vaikka he ovat jo yrittäneet ottaa käyttöön "seksuaalikasvatusta", valeologiaa ja tietokoneita jne. Ja lasten terveys puolestaan heikkenee jyrkästi!

Venäjällä yli tuhat päiväkotia ja koulua käyttää työssään erillisiä elementtejä Dr. Bazarnyn järjestelmästä.

Mutta tarvitseeko Venäjän federaation koulutusjärjestelmä fyysisesti, henkisesti ja moraalisesti terveitä, kokonaisvaltaisesti kehittyneitä lapsia?

Bazarny Vladimir Filippovich (s. 4. toukokuuta 1942), venäläinen tiedemies, lääkäri ja innovatiivinen opettaja. Hän on omistanut yli 33 vuotta Venäjälle kohtalokkaan ongelman ratkaisemiseen - demografisen katastrofin ehkäisemiseen suojelemalla ja vahvistamalla nuorempien sukupolvien terveyttä. Tutkimuksessaan hän paljasti viime vuosikymmeninä havaitun kansan rappeutumis- ja sukupuuttumisprosessin juuret ja syyt osoittaen vakuuttavasti, että nykyinen lasten kasvatus- ja opetusjärjestelmä päiväkodeissa ja kouluissa on suunnattu vastoin kansantalouden luonnetta. lapsi.

Järjestelmän ydin

Järjestelmän käyttöönottokustannukset ovat erittäin alhaiset (pöytien uudelleen varustaminen (kaltevien pöytäten käyttöönotto), mustekynien käyttöönotto kuulakärkikynien sijaan, erikoistelineiden asennus - silmälääkärit ja Eco Primer -paneeli, korttien käyttö tehtävät, pidikkeet tekstin lukemista varten).

Tärkeimmät ongelmat Bazarny-järjestelmän toteutuksessa:

1. Opettajien ja vanhempien ajattelun inertia
2. Terveysministeriön virkamiesten esteet

Bazarny-järjestelmän ominaispiirteet:

1. Lasten liikkuvuus luokkien aikana;
2. Erillinen poikien ja tyttöjen koulutus;
3. Opettajien vastuuvelvollisuus vanhemmille ja lapsille, ohittamalla opetusministeriön byrokraattiset rakenteet
4. Selkeät määrälliset kriteerit, joilla arvioidaan lasten älyllistä ja psykofysiologista tilaa (ja siten myös opettajan työn laatua) - mielikuvitus, asento, näöntarkkuus jne.;
5. Käytettyjen menetelmien luonne - koulutusprosessi etenee lasten luonnollisen luonteen ansiosta, ei vastoin sitä (toisin kuin perinteinen koulutusjärjestelmä).
6. Opettajien, lasten ja vanhempien yhteinen luovuus;
7. Kansanlauluihin ja klassiseen musiikkiin perustuvan oppiaineen "Lapsikuorolaulu" johdanto.

Tällä hetkellä järjestelmää käytetään laajalti kahdella maamme alueella - Komin tasavallassa ja Stavropolin alueella.

Alla on Vladimir Bazarnyn artikkeli "Russian Federation Today" -lehdestä nro 14, 2005

Älä odota hyvää heimoa huonolta siemeneltä

Venäjällä on lievästi sanottuna ongelmia tulevaisuutensa kanssa. Tulevaisuutemme on kävellä olutpullo käsissä tai makaa sairaalassa keinoruokinnassa. Itse asiassa ei tänään, joten huomenna tulemme rajalle, jonka jälkeen jäljellä oleva määrä päteviä kansalaisia ei pysty tarjoamaan armeijaa ja ruokkimaan sairaita ja sairaita. Ja pointti ei ole edes ääritapauksissa, joista on tulossa "elämän normi" - tunnetaan hälyttäviä tilastoja nuorten huumeidenkäyttäjien, alkoholistien, AIDS-potilaiden jne. kasvusta. Puhumme yleisimmästä: koulun loppuun mennessä 50 prosentilla nuorista on rajoituksia jopa ammatin valinnassa terveydellisistä syistä.”Onnellisesta koululapsuudesta” on tulossa Venäjän kansallisen turvallisuuden akilleen kantapää.

Useimmat asiantuntijat sanovat, että sairas sukupolvi on seurausta Venäjän sosioekonomisesta häiriöstä ja häiriintyneestä ekologisesta ympäristöstä. Kyllä, meillä on nykyään paljon köyhiä ihmisiä, ja mustia öljyjokia löytyy nykyään useammin kuin maitojokia. Mutta terveysviranomaiset tai koulutusviranomaiset eivät ole tunkeutuneet opiskelijoiden joukkosairausepidemian perimmäisiin syihin, syviin juuriin. Miten selittää ilmiö, kun piiritetyn Leningradin lasten elinkelpoisuus oli korkeampi kuin nykyisten vauvojen?

Perustiede on osoittanut, että kroonisen patologian kymmenen päämuotoa, jotka määräävät tämänhetkisen supersairauden ja kuolleisuuden, mukaan lukien hedelmällisyyden tuhoutuminen, ovat peräisin koulusta. Lasten sairastuvuuden rakenteessa tuki- ja liikuntaelimistön sairaudet ovat ensimmäisellä sijalla, toisella sijalla - ruoansulatusjärjestelmän sairaudet, sitten endokriinisen järjestelmän sairaudet, mielenterveys.

Alle 14-vuotiailla lapsilla vallitsevat ruoansulatuskanavan sairaudet ja 15–18-vuotiailla nuorilla - tuki- ja liikuntaelinten sekä mielenterveyden vaivoja. Tyypillisiin koulusairauksiin - alentuneeseen ryhtiin, likinäköisyyteen, selkärangan kaareutumiseen - lisätään aiemmin pidetyt seniilitaudit - verenpainetauti, ateroskleroosi, angina pectoris, neuroosit, mielenterveyshäiriöt jne. Kehon lisääntymisrakenne tuhoutuu massiivisesti.

Suurin osa 1900-luvun jälkipuoliskolla toteutetuista "koulutusinnovaatioista" otettiin käyttöön ilman alkeellista tieteellistä perustetta ja saniteetti- ja hygieniaosaamista. Otettu käyttöön hallinnollisesti, pakollisesti. Tämän seurauksena suurin osa "kouluuudistuksista" osoittautui lapsen luonteelle vieraiksi. Listaamme joitain näistä innovaatioista, jotka ovat tulleet tähän aikaan:

- luovan, emotionaalisen ja semanttisen oikean pallonpuoliskon huomioimatta jättäminen koulutusprosessissa ja enimmäkseen tukeutuminen informaatio-ohjelmoituun vasempaan pallonpuoliskoon (kansallisen koulun rakentaminen verbaalisesti);

- täysimittaisen taiteellisen, musiikillisen, työvoiman, isänmaallisen kasvatuksen ja käsityön poissulkeminen perusopetusohjelmasta;

- aseksuaalisen didaktiikan käyttöönotto, opetamme poikia samoilla luokilla geneettisesti ja henkisesti vanhempien tyttöjen kanssa, minkä seurauksena tukahdutamme sukupuolikohtaisen (erityisesti poikien) mielikuvituksen, tunteiden, fantasioiden, merkityksien kehittymisen;

- peruskoulun opetusprosessin rakentaminen kursiivikirjoitukseen kuulakärkikynällä ja sekuntikellojen alla olevien lasten lukustandardien käyttöönotto luetun ymmärtämisen yksilöllisten rytmien arvioinnin ulkopuolella;

- korkeutta mittaavien huonekalujen korvaaminen yksiulotteisilla kalusteilla, visuaalisen havainnoinnin kannalta optimaalisen työpöytien kalteva pinnan korvaaminen kirjainten perspektiiviä vääristävällä vaakasuuntaisella pöytäpinnalla;

- optimaalisen sähkölampun valaistuksen korvaaminen välkkyvällä, aivoille negatiivisella luminoivalla valolla;

- koulutusprosessin jatkuvasti lisääntyvä tiedon tehostaminen.

Tämän seurauksena, kuten opetusministeriö tunnusti virallisessa kirjeessään nro 220 / 11-12 (päivätty 22. helmikuuta 1999), jo yhden lukuvuoden jälkeen 60-70 prosentilla lapsista on merkkejä mielenterveyshäiriöistä! Ja edessä on vielä 10 vuotta tällaista järkyttävää didaktiikkaa!

Venäjällä - äärimmäisen korkean kuolleisuuden ja alhaisen syntyvyyden vuoksi - on nykyään erittäin vaikea demografinen tilanne. Jopa Suuren isänmaallisen sodan aikana syntyvyys oli korkeampi kuin nyt. Venäjän ja muiden Venäjän kansojen väestö vähenee, eli sukupuutto. Ja tämä ei johdu vain vallitsevista sosiaalisista ja taloudellisista olosuhteista. Päädominoiva yhteiskunnassa katoaa - keskittyminen lapseen ja perheeseen. Sosiaalinen oppiminen, jota monet "seksopatologiset" mediat toteuttavat, on erittäin tärkeässä roolissa. Mutta suurin ongelmamme on, että ylivoimaisella enemmistöllä valmistuneista on nykyinen koulutusprosessin rakentamisjärjestelmä, joka tuhoaa synnytyksen perustuslain. Venäjän terveysministeriön lasten hematologian tutkimuslaitoksen johtaja, Venäjän lääketieteen akatemian kirjeenvaihtaja, Moskovan lastenlääkäri Aleksander Rumjantsev sanoi liittoneuvoston parlamentaarisissa kuulemisissa lasten terveydestä kirjaimellisesti seuraavaa: jos lähestymme tämän päivän tyttöjä sodanjälkeisen nuoruuden mittapuilla, niin tästä näkökulmasta katsottuna ei ole yhtäkään valmistunutta koulua, jolla olisi normaali lapsellinen perustuslaki. "Kenen he synnyttävät?!" - A. Rumjantsev kysyy.

Teimme tutkimusta Moskovan lähikaupungeissa asuvien nuorten (yhdeksäsluokkalaisten) kehon ja ennen kaikkea synnytyksen laadusta. Lähes kaikilla lukiolaisilla on kapea rintakehä, litteät jalat, poikkeavuuksia lantion kehityksessä, heikentynyt ryhti ja heikentyneet sydän- ja verisuonijärjestelmän kestävyystoiminnot. Nämä ovat tavallisia nuoria tavallisesta koulusta. Näiden nuorten miesten fyysinen kehitys on käytännössä ristiriidassa terveen synnytyksen kanssa.

Saadut tiedot selittävät tosiasiat, jotka Venäjän lääketieteen akatemian Lastenterveyden tieteellisen keskuksen johtaja, akateemikko Alexander Baranov ilmoitti 90-luvun lopulla: jokaisesta 1000 vastasyntyneestä Venäjän suurissa teollisuuskaupungeissa, 800-900:lla on tiettyjä puutteita ja kehityshäiriöitä…

Valitettavasti perhe, koulu, moderni media ovat kasvattaneet nuoria niin, että he ovat vakuuttuneita siitä, että Herra Jumala antoi heille syyn yhteen tarkoitukseen - tarpeiden tyydyttämisen ja nautintojen ja nautintojen vastaanottamisen tavan parantamiseen. "Massakorruption keinojen" ansiosta seksitähdet ovat pitkään olleet nuorten "sankareita". Mutta ei yksikään kulttuuri, ei yksikään sivilisaatio, ei yksikään kansakunta ole säilynyt seksuaalisen vapauden upotuksen jälkeen. Ja tänään Venäjällä pohjimmiltaan globaali itselikvidaatiomekanismi on melkein muotoutunut. Toisaalta olemme jo kasvaneet kokonaisia sukupolvia heikolla tahdolla ja mielenvoimalla. Toisaalta lanseerasimme kaiken kuluttavan viettelykoneen. Kolmanneksi terveyttä vahingoittava oppimisprosessi julkisessa koulussa. Tämän seurauksena meillä on mitä meillä on. Samaan aikaan Venäjä kuolee nopeasti sukupuuttoon. Rosstatin tuoreimpien tietojen mukaan tämän vuoden viimeisen 4 kuukauden aikana kuolleiden määrä kasvoi 50 alueella ja ylitti viime vuoden luvun yleisesti 6 tuhannella. Tammi-huhtikuussa lähes 797 tuhatta Venäjän asukasta kuoli ja vain 477,5 tuhatta syntyi. Minne olemme menossa?!

Viimeinen todellinen mahdollisuutemme säilyttää itsemme kansana on mobilisoida kaikki yhteiskunnan ja hallituksen voimat tukahduttamaan sairastuvuuden ja superkuolleisuuden kehityksen juurimekanismit. Koulutus- ja terveydenhuoltojärjestelmä on suunnattava uudelleen kohti ihmisten aitoa kasvatusta ja lisääntymistä.

Yksi asia on selvä: tällaiset suuret katastrofit eivät sinänsä jätä meitä. Vain lapsen rinnalla olevan äidin pystyttäminen yhteiskunnan korkeimpiin eettisiin ja poliittisiin arvoihin, valtion kulttiin, vain yleismaailmallinen keskittyminen terveiden, rohkeiden, vahvamielisten nuorten miesten ja siveiden morsiamien kasvattamiseen on viimeinen mahdollisuutemme jatkaa ihmisten henkistä historiaa.

Video Bazarny-tekniikasta:

Pelasta lapset - pelasta Venäjä

Vaihtoehto:

Kotiopetus: henkilökohtainen kokemus

Koska lukijat löysivät halun tutustua venäläiseen kotiopetuksen kokemuksiin, päätin aloittaa ehkä oman perheeni kanssa …

Kuka menee kouluun aamulla

Kirjoittaja oli omasta kokemuksestaan vakuuttunut siitä, että koulu ei ole lapsille pakollista, lisäksi se vie 90% lasten vapaa-ajasta, vaikka se ei anna tietoa, vaan päinvastoin kaikin tavoin lannistaa tai lisää. vähemmän halua vastaanottaa sitä. Mutta kaikki lapset lapsuudesta lähtien ovat vetäytyneet tietoon …

Lue myös:

80 % aikuisista ajattelee kuin lapset

Kuinka hyödyllisiä koulu ja yliopisto ovat?