Mitä 1800-luvun koulu antaa 2000-luvun opiskelijoille?

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Nykyaikainen koulutusjärjestelmä sosialisoi lapset 1800-luvun sosiaaliseen koneistoon 80-prosenttisesti käsityöllä. Huolimatta siitä, että tämä mekanismi on lähes kokonaan romahtanut, hän jatkaa ihmisten hampaiden tekemistä.

1786 Braunschweigin kaupunki Saksassa. Paikallisessa koulussa on aritmetiikkatunti. Matematiikan opettaja, tietty Buettner, antaa lapsille tehtävän, joka pitää heidät kiireisinä seuraavan puolen tunnin tai jopa tunnin ajan. Hän pyytää lapsia laskemaan yhteen kaikki luvut 1-100. Kun tulos on saatu, se tulee kirjoittaa pienelle puutaululle ja antaa opettajalle.

Büttner meni pöytänsä luo. Mutta nyt, kirjaimellisesti kaksi minuuttia myöhemmin, uusi tulokas luokassa, 9-vuotias Karl Friedrich Gauss, nousee yleisön keskelle ja tuo taulunsa opettajalle. Ja tuon luvun reunalla - 5050.

- Mikä se on? Buettner kysyy.

- Vastaa, herra opettaja - sanoo poika.

Minun on sanottava, että opettaja itse ei tiennyt oikeaa vastausta. Buettner keksi lennossa ongelman pitääkseen luokan kiireisenä. Hän ei voinut uskoa, että tällainen tehtävä voitaisiin suorittaa 1-2 minuutissa. Opettaja alkoi laskea itsekseen. Buettnerilla kesti paljon kauemmin kuin 9-vuotiaalla Karlilla. Yhteensä 5050.

- Kuinka niin? - opettaja ihmettelee.

"Se on hyvin yksinkertaista", Karl vastasi. - Laskee yhteen kaikki peräkkäiset numerot 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57 jne. Päätin tehdä yhteenvedon äärimmäisistä luvuista. Mikä on 1 + 100?

- 101 - opettaja vastaa.

- Ja 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- No, jos 50 paria antaa saman tuloksen - 101, sinun tarvitsee vain kertoa 50 101: llä ja saat 5050.

Sillä hetkellä Buettner tajusi olevansa nero. Ei, ei siksi, että Karl ratkaisi ongelman nopeammin kuin kukaan muu, ja jopa nopeammin kuin opettaja. Koska nerot eivät ajattele kuten kaikki muut. Nero on vapaa kaavoista, joihin ympäristö yrittää puristaa hänet. Miksi Aleksanteri Pushkin ajatteli, että "nero on paradoksien ystävä"? Koska hän itse oli nero, Venäjän niin sanotusta ensimmäisestä ruoskimattomasta sukupolvesta. Nerot ovat ennen kaikkea sisäisen vapauden tuotetta.

Karl Frederick Gaussista tuli suuri saksalainen tiedemies, joka mullisti geometrian, algebran, tähtitieteen, geodesian, mekaniikan jne. Kun hän kuoli vuonna 1855 77-vuotiaana, hänen hautakiveensä kaiverrettiin: "Karl Friedrich Gauss - matemaatikoiden kuningas."

Mutta nyt keskustelu ei ole siitä, kuinka nero kasvatetaan. Ja että moderni koulu tekee kaikkensa tappaakseen hänet. Tässä on luokitus 10 sellaisesta toiminnasta, jotka tekevät lapsista, kuten muovailuvaha, mukavan ihmisjoukon. No, ne jotka eivät homehdu - ne ovat rikki.

Tämän arvion on kirjoittanut 11-vuotias poika Timofey Drogin.

Joten, 10 pistettä, kuinka moderni koulu tappaa koulutuksen ja mitä meidän pitäisi tehdä asialle.

1

Kun tulet ensimmäistä kertaa kouluun, he yrittävät juurruttaa sinuun pelkoa. Yksi niistä on opettajan pelko.

2

Ensimmäisen pelon jälkeen kehittyy arvioinnin pelko. Ja sitten vanhempien, rehtorin, rangaistuksen pelko. Koulussa he eivät katso kuka olet, he arvioivat sinut vain arvosanasi perusteella.

3

Toinen pelko on virheen tekemisen pelko. Koulussa ei opeteta, että voit ja pitäisi olla väärässä, koska vain näin voit oppia jotain.

4

Toinen syy on luokkatovereiden pilkkaaminen. Ja se on usein opettajien vika, jotka pilkkaavat lapsia kertomalla heille, että he eivät voi yhtä hyvin kuin heidän luokkatoverinsa. Heille arviointi on tärkeämpi kuin opiskelija. Kävin lasten luovuuskerhossa, opin kutoamaan helmistä, veistämään taikinasta, tekemään rannekoruja nahasta ja paljon muuta. Ja kun opettaja piiristäni tuli koululleni tarjoamaan mestarikurssia ja puhui saavutuksistani, rehtori yllättyi: "Timofey? Tämä ei voi olla!"

5

Nämä luokkahuoneessa annettavat testit ovat uskomattoman typeriä, koska niillä ei ole muunnelmaa vastauksestaan. Hyvän arvosanan saamiseksi lapsi yrittää arvata yhden vastauksen ehdotetuista, mutta hänellä voi olla oma mielipiteensä, ettei hän osaa kirjoittaa. En usko, että tulee aika, jolloin kaikki muistavat kaikki maailman pääkaupungit, kaiken, mitä Taras Shevchenko kirjoitti, viiden neliöjuuren. Minusta näyttää siltä, että jos ihminen on kiinnostunut jostakin, hän oppii enemmän kuin lapsi 10 kouluvuoden aikana. Ja jos hän tarvitsee tietoa muilta alueilta, hän saa sen helposti.

6

Luin, ettei ole todisteita siitä, että kotitehtävät vaikuttaisivat lasten akateemiseen suoritukseen ja koulutukseen. Kerran minulle annettiin niin paljon englanninkielisiä tehtäviä, että kolmen tunnin kirjoittamisen jälkeen nousin ylös enkä pystynyt oikaisemaan niskaani. Minut vietiin ensiapuun, ja minulla oli koko viikon niskatuki.

7

Koulut eivät pidä siitä, jos joku on erilainen kuin muut. Se alkaa opettajasta, välittyy opiskelijoille ja pysyy heidän kanssaan koko elämän.

8

Luin, että kun The Beatlesin John Lennon oli viisivuotias, äitini sanoi hänelle, että tärkeintä elämässä on olla onnellinen. Sitten hän meni kouluun ja siellä häneltä kysyttiin: "Miksi haaveilet elämässäsi?" Hän vastasi: "Onnellinen." Hänelle kerrottiin: "Et ymmärrä tehtävää." Mihin hän vastasi: "Et ymmärrä elämää."

9

Esimerkiksi katson YouTube-kanavaa, jossa fysiikan opettaja kertoo materiaalin helposti ja mukaansatempaavasti. Tällaisten resurssien lukeminen tai selaaminen voi korvata kymmeniä tylsiä oppitunteja.

10

Koulu on valmistautumista aikuisuuteen. Mutta hän ei opeta tulojen säilyttämistä ja lisäämistä, ei sitä, kuinka niitä saa, eikä yleensäkään ansaita. Uskon, että koulun pääaine voisi olla aine, jossa meitä opetettaisiin ymmärtämään toisiamme. Loppujen lopuksi kommunikointikyky on tärkeintä.

Noin 10 vuotta sitten Sir Ken Robinson, National Commission on Creativity, Education and Economics johtaja Yhdistyneen kuningaskunnan hallituksen komiteassa, sanoi vuosittaisessa kansainvälisessä TEDx-konferenssissa: Nykyinen koulutusjärjestelmä teollisuusmaissa otettiin käyttöön 1800-luvulla.. Se räätälöitiin aikakauden tarpeisiin, jolloin käsityötä oli 80%. Eli kun talous tarvitsi ison laatikon pienillä ruuveilla.

- 1900-luvun lopulla, Robinson totesi, - noin 30 % kaikista talouden työvoimavarannoista oli tuotannossa ja 2000-luvun alussa 12 %.

Eli aika "kun robotit työskentelevät, ei mies" lähestyy väistämättä.

Henkiseen työhön, ohjelmistokehitykseen sekä tieteen ja teknologian kehittämiseen liittyvät yritykset kehittyvät maailmassa aktiivisesti. Inhimillinen pääoma kallistuu, luonnonvarat halpenevat. 1800-luvun taloustieteilijät, esimerkiksi britti Thomas Malthus, uskoivat, että kaikki olisi päinvastoin. Väestön nopean kasvun myötä työvoimavarat halpenevat ja resurssit (niiden puutteen vuoksi) kallistuvat. Thomas oli väärässä. Tarvitsemme neroja enemmän kuin koskaan, emme resursseja. (Vaikka tietysti molemmat ovat parempia).

Mitä ohjelmoija tai kirjailija syö? Israelin presidentti Shimon Peres vastasi tähän kysymykseen suhteellisen hiljattain:”Israel on lisännyt maataloustuotantoaan 25 vuodessa 17 kertaa. Maatalous on 95 % tiedettä ja 5 % työtä."

Se, missä olemme ja päädymmekö, riippuu siitä, pystymmekö järjestämään nerojen massatuotannon. Ja ne lisääntyvät vain vapaassa ympäristössä. Perhe ja koulu ovat vastuussa tästä sivilisaation tuotteesta.

Muuten, oletko unohtanut, että antiikin kreikan sana koulu (scole) tarkoittaa kirjaimellisesti vapaa-aikaa (keskustelupaikka)?

Helleenien lapset lepäsivät koulussa, viettivät vapaa-aikaansa, väittelivät erilaisista ilmiöistä, ilmentymistä, tieteistä. He kuuntelivat viisaita, jotka olivat perehtyneet tähän tai toiseen asiaan, olivatpa he samaa mieltä tai eivät. He etsivät argumentteja, tekivät johtopäätöksiä, esittivät argumentteja ja vasta-argumentteja. Toisin sanoen heillä oli hauskaa kuin vapaat ihmiset.

Muinainen maailma, jopa esikristillisellä aikakaudella, antoi aikalaisilleen filosofiaa, draamateatteria, korkeaa kirjallisuutta, matematiikkaa, tähtitiedettä, historiaa, runoutta, demokratiaa ja lopulta muodosti uuden keskiajan jälkeisen sivilisaation - renessanssin. Renessanssi on muinaisen maailman elpymistä. Koska koulu ei ole vain "ohut sulka vihkossa" tai "lisää kaksi neljään".

Ja tässä on toinen valikoima: 10 materiaalia School-tunnisteessa, jotka saivat eniten palautetta lukijoilta:

Nykyaikainen lukutaidottomuus on järjestelmävirhe

Kuinka muistikirjojen virheet vaikuttavat avioerojen määrään

Miten ekaluokkalaisen pääkirja on muuttunut 50 vuodessa?

Funktionaalinen lukutaidottomuus on modernin yhteiskunnan vitsaus

Neuvostoliiton opiskelijoiden muistikirjat

80 % aikuisista ajattelee kuin lapset

Älykkäitä ei enää tarvita (video)

Määräajan päättäminen: miksi kuluttaa 15 vuotta kouluun ja yliopistoon?

Mikä määrää koulun suorituksen

Nukketehdas. Koulun opettajan tunnustukset