Lukutaidottomuuden poistaminen: Kuinka luoda maailman täydellisin koulutusjärjestelmä

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Hämmästyttävä asia: avainsana "kunnia" modernin liberaalin todellisuuden julkaisuissa, jostakin syystäei esiinny ollenkaan. Neuvostoaikaa koskevissa teksteissä sitä voi hyvinkin kohdata, ja se sopii sinne täysin orgaanisesti. Kuten alla ehdotetussa.

Neuvostoliiton tasavalloissa oli maailman edistynein koulutusjärjestelmä. Hän erosi lännestä paitsi kouluntutkinnon suorittaneiden korkeimmalla tiedolla, myös siinä, että hänen tehtävänsä sisälsi persoonallisuuden muodostumisen.

Opettajien tehtävänä oli kasvattaa tahdonvoimainen, rohkea, määrätietoinen ja tahdikas ihminen.

Tämän ohella Neuvostoliiton tasavaltojen koulutusjärjestelmä pyrki kasvattamaan henkilöä, joka ymmärtää ja arvostaa luonnon ja yhteiskunnan kauneutta, henkilöä, joka ymmärtää ja arvostaa taidetta, jolla on esteettisiä arvioita ja joka pyrkii taiteelliseen luovuuteen.

On huomattava, että tällainen henkilö kasvatettiin ennen sotaa. Kokonainen sukupolvi rohkeita kansalaisia oli valmistautunut, intohimoisesti rakastaen kotimaataan, valmiita ja kykeneviä puolustamaan sitä vihollisilta, julkisia tehtäviä hoitavilta ihmisiltä, kurinalaisia, sinnikköitä, tahdonvoimaisia, totuudenmukaisia, rehellisiä ja ahkeria.

Liikuntakasvatukseen kiinnitettiin suurta huomiota, eikä ole sattumaa, että Puna-armeijan sotilaat osoittautuivat fyysisesti valmistautuneemmiksi, kestävimmiksi kuin kaikkien vuosina 1941-1945 Neuvostoliiton kanssa taistelleiden valtioiden, mukaan lukien Saksan, sotilaat.

Oikeus maksuttomaan koulutukseen taattiin perustuslaissa. Koulutusjärjestelmä perustui periaatteeseen kaikkien Neuvostoliiton kansojen täydellisestä tasa-arvosta koulutuksen alalla (kuten muillakin julkisen elämän aloilla), kansallisten kulttuurien kehittämisessä.

Esikouluissa, kouluissa ja aikuisten kulttuuri- ja koulutuslaitoksissa jokainen Neuvostoliiton lukuisista kansoista käytti äidinkieltään. Ei-venäläisissä kouluissa opiskelijoiden äidinkielellä opetuksen ohella myös venäjän kieltä opiskeltiin epäonnistumatta.

Maaseudun opettajille annettiin asunnot, lämmitys ja valaistus ilmaiseksi. Suuren isänmaallisen sodan aikana Neuvostoliiton opettajat saivat ruokaa ja teollisuustarvikkeita tasavertaisesti teollisuustyöläisten kanssa.

Ensimmäinen tehtävä koulutusalalla kaikissa Neuvostoliiton tasavalloissa oli lukutaidottomuuden poistaminen. Lukutaidon prosenttiosuus suurimmalla osalla idän kansoista ja pohjoisen kansoista oli hyvin alhainen. Liittasavallat, erityisesti Keski-Aasian tasavallat, joutuivat kehittämään uusien koulujen avaamisnopeutta monta kertaa enemmän kuin esimerkiksi RSFSR:n päästäkseen kiinni siihen lyhyessä ajassa.

Neuvostoliiton ei-venäläisten kansojen, erityisesti idän kansojen, peruskoulu kehittyi erityisen voimakkaasti.

Pohjolan kansat ja eräät muut kansat, joilla ei aiemmin ollut edes omaa kirjoituskieltä, se luotiin ensimmäistä kertaa.

Lukuvuonna 1938/1939 lukioiden määrä verrattuna lukuvuoteen 1914/15 kasvoi RSFSR:ssä 1,5-kertaiseksi, Turkmenistanin SSR:ssä - 23-kertaiseksi, Uzbekistanissa - 29-kertaiseksi, Kirgisissa - 16-kertaiseksi ja Tadžikistanin SSR - 462 kertaa. Ensimmäisen ja neljännen peruskoulun, seitsemän vuoden ja toisen asteen oppilaiden määrä on lisääntynyt Uzbekistanin tasavallassa 70,8-kertaiseksi, Tadžikistanin tasavallassa - 587,5-kertaiseksi.

Lukutaidottomuuden poistaminen suoritettiin jo ennen sotaa. Neuvostoliiton yhdeksänvuotiaan ja sitä vanhemman väestön lukutaitoaste oli vuonna 1926 51,1 % ja vuonna 1939 jo 81,2 %. Vuodesta 1920 vuoteen 1940, eli 20 vuodessa, noin 50 miljoonaa lukutaidotonta aikuista opetettiin lukemaan ja kirjoittamaan. Vuoteen 1940 mennessä vain 50–80-vuotiaat olivat enimmäkseen lukutaidottomia.

Lukutaitoaste on tasavalloissa lähes sama.1950-luvun alkuun mennessä kaikki Neuvostoliiton kansat olivat tulleet lukutaitoisiksi, heillä oli oma älymystö, kirjallisuus ja taide kukoisti. Ja tämä huolimatta siitä, että Neuvostoliiton muodostuessa jopa 40 kansalla ei ollut edes omaa kirjoituskieltä.

Suuren isänmaallisen sodan aikana toteutettiin useita yleismaailmallisen oppivelvollisuuden toimintoja. Vuonna 1943 valvontaa tiukennettiin: paikallisten julkisten koulutusjohtajien ja koulutarkastajien oli valvottava koulunkäyntiä ja torjuttava opiskelijoiden keskeyttämistä. Kotitalouksien oli toimitettava kolmen päivän kuluessa tiedot asuntoon saapuneista kouluikäisistä lapsista.

Lukuvuosien 1944-1945 alusta kouluvelvollisten lasten ikä laskettiin seitsemään vuoteen (aiemmin yleinen oppivelvollisuus alkoi kahdeksan vuoden iässä). Yksi syy tähän päätökseen oli tarve poistaa vuosittainen kuilu päiväkodin ja koulun ensimmäisen luokan välillä.

Tapahtuman toteuttaminen vaati uuden suuren määrärahan, sillä ensimmäisellä luokalla opiskelijoiden määrä syksystä 1944 on kasvanut tavanomaista kasvua lukuun ottamatta useilla miljoonilla. Se vaati opettajilta paljon metodologista työtä, koska opetuksessa on otettava huomioon lasten ikäominaisuudet.

On ominaista, että isänmaallisen sodan huipulla toteutettiin isänmaallisen sodan huipulla niin tärkeä tapahtuma kuin seitsenvuotiaiden lasten saattaminen yleiseen oppivelvollisuuteen, joka vaati useiden miljoonien dollarien lisäkustannuksia julkisesta koulutuksesta.

Tämä heijastelee jälleen kerran valtion valtavaa huolta kulttuurista ja koulutuksesta sekä lujaa luottamusta vihollisen voittamiseen.

Pelkästään RSFSR:n saksalaiset hyökkääjät tuhosivat ja tuhosivat yli 20 tuhatta koulua

Saksalais-fasististen hyökkääjien julmuuksien perustamista ja tutkimista käsittelevän ylimääräisen valtion komission raportti osoittaa, että saksalais-fasistisen miehityksen alaisena alueella oli vuoden 1941 alussa 82 tuhatta perus- ja lukiokoulua ja 15 miljoonaa. opiskelijat.

Saksalaiset fasistiset hyökkääjät polttivat, tuhosivat ja ryöstivät nämä koulut kaikella omaisuudellaan ja tarvikkeineen. Miehittäjien karkotuksen jälkeen opetukset kouluissa jatkuivat välittömästi, vaikkakin opetukseen sopimattomissa tiloissa. Koulut kunnostettiin mahdollisimman lyhyessä ajassa.

Koulujen, koulujen omaisuuden ja kaluston määrä kasvoi vuosi vuodelta. 1. elokuuta 1952 asti painettu: RSFSR:ssä 90 miljoonaa 451 tuhatta oppikirjaa, Ukrainan SSR:ssä - 16 miljoonaa 371 tuhatta ja suuri määrä oppikirjoja perus- ja lukiokouluille kaikissa muissa liittotasavallassa (esimerkiksi 2 miljoonaa 763 tuhatta Azerbaidžanin SCP:ssä 3 miljoonaa 925 tuhatta Uzbekistanin SSR:ssä jne.) ja yhteensä Neuvostoliiton liittotasavallassa - 132 miljoonaa 519,5 tuhatta oppikirjaa.

2. elokuuta 1945 hyväksyttiin "Opiskelijasäännöt", jotka ovat pakollisia kaikille oppilaille kaikentyyppisissä kouluissa (ala-, seitsemän- ja toisen asteen kouluissa). Nämä säännöt kiinnostavat ja antavat kuvan Neuvostoliiton tasavaltojen kouluista sodan jälkeen.

Ne määrittelevät neuvostokoulun opiskelijoiden vastuut opiskelussa ja käyttäytymisessä koulussa, suhteessa opettajiin, vanhempiin ja vanhimpiin. He asettavat standardit oppilaiden käyttäytymiselle koulun ulkopuolella ja kotona. Sääntöjen sisältö on seuraava:

"Jokaisen opiskelijan tulee:

1. Jatkuvasti ja sinnikkäästi hankkia tietoa voidakseen olla koulutettu ja sivistynyt kansalainen ja tuoda mahdollisimman paljon hyötyä Neuvostoliiton isänmaalle.

2. Opiskele ahkerasti, käy huolellisesti tunneilla äläkä myöhästy koulun alkamisesta.

3. Noudata epäilemättä koulun rehtorin ja opettajien käskyjä.

4. Tule kouluun kaikki tarvittavat oppikirjat ja kirjoitustarvikkeet. Ennen kuin opettaja saapuu, valmistele kaikki oppitunnille tarvittava.

5. Tule kouluun puhtaana, hyvin kammattuna ja siististi pukeutuneena.

6. Pidä luokkahuoneesi siistinä ja siistinä.

7. Mene heti puhelun jälkeen luokkahuoneeseen ja ota paikkasi. Sisääntulo ja sieltä poistuminen oppitunnin aikana vain opettajan luvalla.

8. Istu oppitunnin aikana pystyssä, nojaa taaksepäin tai hajoamatta; kuuntele tarkasti opettajan selityksiä ja oppilaiden vastauksia; älä puhu tai tee muita asioita.

9. Opettajat, koulun rehtorit ja luokkahuoneesta poistuessaan tervehtikää heitä nousemalla seisomaan.

10. Vastatessasi opettajalle nouse seisomaan, pysy suorana, istu alas vain opettajan luvalla. Nosta kätesi, jos haluat vastata tai kysyä opettajalta kysymyksen.

11. Kirjoita tarkasti päiväkirjaan tai muistivihkoon, mitä opettaja on antanut seuraavaa oppituntia varten, ja näytä tämä muistiinpano vanhemmille. Tee kaikki läksyt itse.

12. Kunnioita koulun rehtoria ja opettajia. Kun tapaat kadulla opettajia ja rehtoria, tervehdi heitä kohteliaasti kumartaen, kun taas pojat nostavat hattua.

13. Ole kohtelias vanhimpia kohtaan, käyttäytyy vaatimattomasti ja kunnollisesti koulussa, kadulla ja julkisilla paikoilla.

14. Älä käytä kirosanoja ja töykeitä ilmaisuja, älä tupakoi. Älä pelaa korttia rahasta ja tavaroista.

15. Suojele koulun omaisuutta. Pidä hyvää huolta omaisuudestasi ja tovereidesi tavaroista.

16. Ole tarkkaavainen ja avulias vanhuksia, pieniä lapsia, heikkoja, sairaita kohtaan, anna heille tie, paikka, anna kaikenlaista apua.

17. Tottele vanhempia, auta heitä, huolehdi pikkuveljistä ja -sisarista.

18. Huolehdi huoneiden puhtaudesta, vaatteet, kengät, sänky kunnossa.

19. Pidä mukanasi opiskelijakortti, säilytä se huolellisesti, älä luovuta sitä muille ja esitä se koulun rehtorin ja opettajien pyynnöstä.

20. Vaali kunnia koulusi ja luokkasi omaksesi.

Sääntöjen rikkomisesta opiskelijaa tuomitaan rangaistus, aina koulusta erottamiseen asti."

Lukuvuoden 1943/44 syksystä lähtien 76 kaupungissa (liittovaltion ja autonomisten tasavaltojen pääkaupungeissa ja suurissa kaupungeissa) otettiin käyttöön erillinen poikien ja tyttöjen koulutus toisen asteen kouluissa. Perustettiin erilliset (miesten ja naisten) lukiot.

Koulutustiedon taso ja sitä kautta myös mies- ja naiskoulujen opetussuunnitelmat ja ohjelmat pysyivät ennallaan, opiskelijoiden, poikien ja tyttöjen osaamisvaatimukset sekä valmistuneiden oikeudet säilyivät ennallaan.

Lukuvuosien 1944/1945 lopussa erillistä poikien ja tyttöjen koulutusta annettiin jo 146 kaupungissa ja vuonna 1952 - 176 kaupungissa. On sanomattakin selvää, että opiskelijoiden, poikien ja tyttöjen, eristämistä ei otettu käyttöön erillisen koulutuksen käyttöönoton myötä. Koulun ulkopuolista toimintaa harjoitettiin molempien sukupuolten lasten kanssa.

Yhteinen lukio on säilynyt pikkukaupungeissa ja maaseudulla. Siksi ylivoimainen enemmistö Neuvostoliiton ja vuonna 1952 seitsemänvuotis- ja lukiokouluista oli yhteisiä.

Erillistä koulutusta ei otettu kokonaan käyttöön Neuvostoliitossa, koska tällaista käyttöönottoa ei voitu toteuttaa ilman merkittäviä valtion varoja: monilla paikkakunnilla oli tarpeen rakentaa lisää kouluja.

Vuosina 1948-1951 psykologian ja logiikan opetus otettiin käyttöön jopa lukioissa.

Neuvostoliiton historian kurssi auttoi rakkauden kehittymistä isänmaata kohtaan, edisti ylpeyden tunnetta Venäjän kansan sankarillisesta menneisyydestä, tutustui Neuvostoliiton valtaviin saavutuksiin poliittisen elämän, taloudellisen kehityksen ja kulttuuri, osoitti Neuvostoliiton maana, joka johtaa kaikkien maiden liikettä rauhan puolesta.

NS Hruštšovin hallituskaudella Yhdysvaltojen tuotos neuvostoajan massasortiosta ja myöhemmin holodomorin myytti tuli kaikkiin koulukirjoihin, ja ylpeys maastaan korvattiin, kuten lännessä oli suunniteltu, pettymys. tai jopa vihaa Neuvostoliiton menneisyyttä kohtaan. Koulut ja instituutit, tahtomattaan tai tahtomattaan, alkoivat edistää nuorten alemmuuskompleksia.

Venäjän kansan sankarillinen menneisyys peitettiin mustalla maalilla. Venäläiset ovat menettäneet uskonsa itseensä, vahvuuksiinsa ja kykyihinsä.1930-luvun, sodan ja sodan jälkeisen kauden vertaansa vailla olevat menestykset talousrakentamisessa ja jopa vuoden 1945 voitto joutuivat häpäisemään Länsi, sen kätyrinsä vallanporraskunnissa ja uskolliset palvelijat – toisinajattelijat, jotka rahasta tai tietämättään jatkoi sankarillisen Neuvostoliiton menneisyyden leimaamista …

Mutta 1940-luvulla ja 1950-luvun alussa koululaiset olivat varauksetta ylpeitä kauniin kotimaansa suuresta historiasta. Ylioppilastutkintotodistusta kutsuttiin tuolloin ylioppilastodistukseksi.

Opetuskomissaari hyväksyi 9.10.1944 ohjeet ylioppilastutkinnon suorittamisesta. Kuten näette, suuren isänmaallisen sodan aikana valtio kiinnitti suurta huomiota koulutukseen ja sijoitti huomattavia varoja sen kehittämiseen kaikissa liittotasavallassa.

Se oli huoli nuoremmista sukupolvista, maan tulevaisuudesta voiton jälkeen.

Ja vaikeana sodanjälkeisenä aikana koulut pysyivät valtion huomion keskipisteenä. Erityisesti koulurakennusten rakentamiseen käytettiin suuria varoja.

Sodan ja sodan jälkeisenä aikana rakennetut yläkoulujen rakennukset olivat eräänlaisia koulupalatseja, joissa oli valoisia luokkahuoneita, luokkahuoneita ja laboratorioita, jotka oli järjestetty kaikkia kouluhygieniaa noudattaen.

Näiden rakennusten ulko- ja sisäkoristelulle oli ominaista kauneus ja samalla siro yksinkertaisuus. Pelkästään sodan jälkeisten 11 vuoden aikana rakennettiin 23 500 koulurakennusta. Vuodesta 1951 lähtien maa on vähitellen siirtynyt yleiseen toisen asteen koulutukseen. Tämä oli valtava saavutus valtiolle, joka oli selvinnyt vaikeimmasta sodasta.

Pioneeri- ja komsomolijärjestöt, jotka olivat olemassa kaikkien Neuvostoliiton tasavaltojen kouluissa, olivat erittäin tärkeitä lasten kasvatuksessa. Jo vuonna 1941 pioneerijärjestössä oli yli 12 miljoonaa lasta, vuonna 1952 - 19 miljoonaa.

Pioneerijärjestö otti vastaan 9–14-vuotiaita lapsia. Keskeinen paikka siinä oli kamppailu opiskelun laadusta, tietoisesta kurinalaisuudesta, teknisestä ja taiteellisesta luovuudesta, lasten liikuntakasvatuksen kehittämisestä, lasten vapaa-ajan oikeasta järjestämisestä, jota lapset itse järjestivät Komsomolin johdolla läheisessä yhteydessä. koulujärjestöjen ja julkisten koulutusviranomaisten kanssa.

Kesällä järjestettiin pioneerileirejä, kuukauden mittainen oleskelu, jossa useat tienraivaajavuorot kesän aikana mahdollistivat kaupunkilaisille kesäloman luonnossa.

Leireillä tehtiin paljon sosiaalista työtä, opiskelijat tiivistyivät toverilliseen yhteiselämään ja osoittivat aloitteellisuutta erilaisissa leiritoiminnoissa. Jopa vaikean sodanjälkeisen vuoden 1946 kesällä 1 miljoona 480 tuhatta koululaista vieraili yleis- ja parantolaisille pelkästään RSFSR:ssä.

Kaikissa Neuvostoliiton tasavaltojen kaupungeissa oli palatseja ja pioneeritaloja. Pioneerien talojen suunnittelussa saattoi tuntea suurta rakkautta lapsia kohtaan, heistä välittämistä, ymmärrystä lasten kiinnostuksen kohteista ja halua kehittää lasten luovuutta.

Ajatuksen pioneerien palatseista suurissa kaupungeissa ja liittotasavaltojen pääkaupungeissa antaa esimerkiksi Leningradin pioneeripalatsi, joka 12. helmikuuta 1937 lähtien on ollut yhdessä entisistä keisarillisista palatseista - Anichkovin palatsissa.

Toisen maailmansodan alussa Anichkovin palatsin seinien sisällä sijaitsi sairaala, ja toukokuussa 1942 Leningradin pioneeripalatsi aloitti työskentelyn lasten kanssa.

Siinä oli osastot: tekniikka, tiede, taidekasvatus, liikuntakasvatus, kirjasto ja poliittinen massa.

Leningradin pioneeripalatsin suunnitteluosasto koostui seuraavista osastoista ja laboratorioista: ilmailutekniikan laboratorioineen - aerodynaaminen, lentokonemoottori, lentokoneet ja purjelentokoneet; kuljetus laboratorioiden kanssa - autoteollisuus, rautatie, laivanrakennus, kaupunkien sähköliikenne; valokuva- ja elokuvaosastot laboratorioineen - valokuvaus, elokuva, valokuvaus ja kuvaaminen; yhteystoimistot laboratorioiden kanssa - radio,puhelin, lennätin; energia-sähköinen viisi laboratoriota; mekaniikkatoimisto; kaappi grafiikka; puusepän ja mekaaninen laboratorio; lukkoseppä ja mekaaninen laboratorio; maalauslaitteiden laboratorio; koneen kokoonpanon konesuunnittelun laboratorio.

Perus-komsomolijärjestöjä perustettiin lukioihin (yleis- ja ammattikouluihin) ja korkeakouluihin.

Komsomoli oli järjestö, joka nostaa nuorten ideologista ja poliittista tasoa, tietämystä ja kurinalaisuutta, kehittää heidän luovuuttaan ja aloitteellisuuttaan, ottaa nuoria mukaan julkiseen elämään, kouluttaa nuoria käytännön työhön osallistumisen perusteella.

Komsomolin jäsenet antoivat valtavan panoksen maan kehitykseen ja voittoon sodassa.

Vuonna 1928 puhuessaan komsomolin VIII kongressissa Stalin sanoi puhuessaan nuorille:”Rakentaakseen täytyy tietää, tiedettä on hallittava.