Aivojen kyvyt. Neurolingvistin Tatiana Chernigovskajan paljastukset

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Tiedon määrä nykymaailmassa kasvaa eksponentiaalisesti. Pelkästään Facebookissa ilmestyy 30 miljardia uutta lähdettä kuukaudessa. Kansainvälisen analyyttisen yrityksen IDC:n laskelmien mukaan tiedon määrä maailmassa vähintään kaksinkertaistuu joka vuosi.

Suurin osa tiedosta on nykyään helppo löytää Googlesta, joten tietosanakirjatiedon arvo on laskemassa. Kahden neurokognitiivisen tieteen asiantuntijan - Barbara Oakleyn ja Tatiana Chernigovskajan - argumentti on, kuinka ihmisen tulisi ajatella ollakseen tehokas ja kilpaillakseen tietokoneiden kanssa. High-tech tallensi EdCrunch 2019 -tapahtumassa keskustelunsa siitä, miltä nykyaikaisen koulutuksen pitäisi näyttää, miltä taidoilla on kysyntää tulevaisuudessa ja uhkaavatko täydelliset robotisaatiot ja teknologinen apokalypsi ihmiskuntaa.

Tatiana Chernigovskaya - fysiologian ja kielen teorian tohtori, Venäjän koulutusakatemian kirjeenvaihtajajäsen, korkeakoulun arvostettu työntekijä ja Venäjän federaation arvostettu tutkija, Pietarin yleisen kielitieteen osaston professori. Vuodesta 2008 vuoteen 2010 - Interregional Association for Cognitive Researchin puheenjohtaja. Valmistunut englannin filologian laitokselta, Pietarin osavaltion yliopiston filologian tiedekunnasta, erikoisalalta - kokeellinen fonetiikka. Vuonna 1977 hän puolusti väitöskirjansa "Features of perception of human perception of sound amplitudi modulation and amplitud-modulation properties of voice" erikoisalalla "Fysiologia", vuonna 1993 - väitöskirjansa "Kelellisen ja kognitiivisen evoluutio toiminnot: fysiologiset ja neurolingvistiset näkökohdat" erikoisaloilla "Kielitieteen teoria "ja" fysiologia ".

Barbara Orkley on professori Aucklandin yliopistossa. Hänen tutkimusalueitaan ovat kantasolututkimus ja laitesuunnittelu, pedagoginen tutkimus ja opetustekniikat.

Kieli on ajattelun perusta

Tatiana Chernigovskaya: Kysymykset "Mistä kieli tuli? Joten mikä tämä on?" - ei sen vähempää mysteeri kuin kaikki, mikä liittyy itse aivoihin. Jos kysyt keneltä tahansa kadulla, mitä kieli on, 99 sadasta vastaa, että se on viestintäväline. Ja niin se on. Mutta kaikilla elävillä yksilöillä on viestintävälineet, jopa ripsien tossut. Ihmisille kieli ei ole vain kommunikaatioväline, se on ajattelun väline, väline rakentaa maailmaa, jossa elämme.

Vaikka kuinka yrität, et silti voi opettaa kanalle ihmiskieltä. Tämä vaatii erityisiä aivoja, joiden geneettiset mekanismit tekevät työtä, joka on kaikkien maan päällä olevien kielitieteilijöiden voimattomissa. Kun lapsi syntyy, hänen aivonsa on tulkittava syöttämänsä koodi.

Toinen näkökohta: kielellä viestintävälineenä on monia merkityksiä. Morsekoodilla se, mitä hän läpäisi, vastaanotettiin. Se ei toimi kielessä niin. Kaikki riippuu siitä, kuka puhuu kenelle. Keskustelukumppaneiden koulutuksesta, heidän asemastaan suhteessa maailmaan ja toisiinsa.

On olemassa objektiivinen asia, joka sanotaan tai kirjoitetaan. Mutta sen dekoodaus riippuu useista tekijöistä. Kieli sisältää useita tulkintoja.

Barbara Oakley: Jotta aikuinen hallitsee tämän tason kielen, sinun on hankittava tohtorin tutkinto. Uuden kielen oppiminen on vaikeaa. Näin tehdessäsi aivosi muuttuvat dramaattisesti. Sama tapahtuu, kun opettelet lukemaan. Tomogrammissa on helppo erottaa lukemaan osaavan ihmisen aivot. Kasvojen tunnistamisesta vastaava aivojen osa siirtyy pallonpuoliskosta toiseen, ja silloin saat taidon ymmärtää kirjoitettuja kirjaimia.

Jos laitat lapsen aikuisen ympäristöön, hän vain nostaa kielen. Mutta jos jätät hänelle kasan kirjoja, hän ei opi lukemaan. Sitä varten koulutus on.

Jotta voit opettaa tehokkaasti, sinun on ymmärrettävä oppimisprosessi

Barbara Oakley: On erittäin tärkeää tuoda neurotieteen ja kognitiivisen psykologian oivalluksia oppimisprosessiin. Neurotiede selittää, mitä aivoillesi tapahtuu, kun opit.

Pyydä yliopistoasi käynnistämään Miten oppia tehokkaasti -kurssi. He käsittelevät kaksi viikkoa siitä, miten lapsi oppii, kaksi viikkoa teoriasta ja oppimisen historiasta. Ja ehkä he lisäävät melkoisesti lopussa, kuinka ihmiset todella oppivat. Mutta ne eivät sisällä mitään neurotieteestä, koska se on liian monimutkaista.

Teimme päinvastoin. Aloitimme neurotieteen perusteista. Käytämme metaforia kommunikoidaksemme ajatuksia selkeämmin. Ihmiset saavat perustavanlaatuisia ja erittäin arvokkaita ideoita nopeasti ja helposti. Tämä kurssi poikkeaa siitä, mitä ajattelimme oppimisprosessina, mutta samalla se on hyvin käytännönläheinen ja sen juuret ovat neurotieteessä.

Neurobiologia on tiede, joka tutkii hermoston rakennetta, toimintaa, kehitystä, genetiikkaa, biokemiaa, fysiologiaa ja patologiaa.

Kognitiivinen psykologia on tiede, joka tutkii kognitiivisia prosesseja ja toimintoja (muisti, huomio, ajattelu, mielikuvitus ja muut). Myös kognitiivisten psykologien etupiiriin kuuluu kognitiivisten prosessien mallintaminen: kuvioiden tunnistaminen, oppiminen ja päätöksenteko.

Tatiana Chernigovskaya: Nykymaailmassa tehtävämme on käyttää tietoa siitä, kuinka aivot muistavat ja käsittelevät tietoa. Kaikki aivot tekevät sen täydellisesti: lapsen aivot, aikuisen, älykkäät tai eivät. Jos fysiologista patologiaa ei ole, kaikki aivot tekevät sen virheettömästi.

Moderni maailma on ympäristö, jota ei ennen ollut olemassa. Mitä aiomme tehdä nykyisten kaksivuotiaiden kanssa, kun he täyttävät kuusi ja aloittavat koulun? He tarvitsevat tietotekniikkaa, he osaavat jo saada tietoa. He eivät tarvitse opettajaa, joka sanoo: "Tätä kutsutaan kirjaksi."

He eivät tarvitse opettajaa, vaan enemmän persoonallisuuden muokkaajaa, kasvattajaa. Tai hän opettaa sen, mistä Barbara puhuu: kuinka oppia oppimaan. Selitä, että oppimisprosessi antaa kaiken oikeuden tehdä virheitä, tehdä epätarkkuuksia. Täydellisiä ihmisiä ei ole olemassa, lapsilla tulee olla oikeus olla väärässä.

Miehen etu koneeseen nähden - epätyypillisten tehtävien ratkaiseminen

Barbara Oakley: Meidän on ratkaistava epätyypillisiä ja moniselitteisiä ongelmia, arvoituksia. Tiedän opiskelijoita, jotka ratkaisevat matematiikan tehtäviä helposti. Mutta kun tulee vaihe soveltaa tehtävää tosielämään, he joutuvat usein umpikujaan. Tämä on paljon monimutkaisempaa.

Se riippuu siitä, miten olet saanut koulutuksesi - jos olet tottunut ratkaisemaan epätyypillisiä ongelmia vakio- ja muodollisten ongelmien ohella, olet todellisessa maailmassa joustavampi ongelmien ratkaisemisessa.

Esimerkiksi, pyydän oppilaita, jotka ratkaisevat binomisia ongelmia, keksimään hauskan metaforan ongelmalle. Jotkut ihmiset keksivät helposti monia metaforia. Toiset katsovat ihmeissään. He eivät koskaan edes ajatelleet sitä. Uskon, että nykymaailmassa luova lähestymistapa ongelmien ratkaisemiseen on vain arvokasta.

Binomijakauma näyttää todennäköisyysjakauman, että tapahtuma tapahtuu sarjan riippumattomien toistuvien testien aikana.

Tatiana Chernigovskaya: Useita vuosia sitten kehitin projektin, jossa tein yhteistyötä lahjakkaiden kehittäjien kanssa. Sain tietää, että he pyysivät työnhakijoita ratkaisemaan metaforisen ongelman. He eivät halua ihmisiä, jotka osaavat laskea tai kirjoittaa nopeasti. Tietokone pystyy hoitamaan nämä tehtävät täydellisesti. Tarvitsimme ihmisiä, joilla oli erilainen näkemys ja jotka pystyvät katsomaan tehtäviä odottamattomista näkökulmista. Vain sellaiset ihmiset voivat ratkaista ongelmia, jotka ensi silmäyksellä ovat ratkaisemattomia.

Tämä meidän tulee opettaa ihmisille. Suuri tiedemies Sergei Kapitsa sanoi, että oppiminen ei ole muistamista, oppiminen on ymmärtämistä.

Sergei Kapitsa on neuvosto- ja venäläinen fyysikko, Nobel-palkitun Pjotr Kapitsan poika. "Tieteen maailmassa" -lehden toimittaja, "Ilmeinen - uskomaton" -ohjelman isäntä.

Nyt koe näyttää yhden tai useamman valinnan kokeelta. Suuria löytöjä ei tehty standardialgoritmeilla. Suuria löytöjä tehtiin, kun omena putosi Newtonin päähän.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn sanoi, että suuria löytöjä tekevät joko hyvin nuoret tutkijat, jotka eivät ole vielä uppoaneet aiheeseen, tai vanhemmat ovat muuttamassa sitä. Esimerkiksi Francis Crick, joka oli alun perin fyysikko, otti sitten biologian, jota hän piti avaimena uskonnolliseen, henkiseen heräämiseen.

Kun sukeltaa uudelle tutkimusalueelle tuomalla sisään tietoa edellisestä, tämä on myös eräänlainen metafora. Se auttaa sinua olemaan luova, tuottava, ja se on osa menestystäsi.

Thomas Kuhn on yhdysvaltalainen historioitsija ja tiedefilosofi, kirjailija The Structure of Scientific Revolutions.

Francis Crick on brittiläinen molekyylibiologi, biofyysikko ja neurobiologi. Fysiologian tai lääketieteen Nobel-palkinnon voittaja.

Tatjana Tšernigovskaja: Huomaan opiskelijoiden joukossa niitä, joilta kysyttäessä "Paljonko on kaksi plus kolme?" ei vastaa viisi. Ne, jotka sanovat: miksi kysyt? Mikä on viisi? Mikä on kolme? Mikä on summa? Oletko varma, että summa on tasan viisi? He tietysti saavat kakkosia nykyaikaisessa järjestelmässä, mutta he ajattelevat laatikon ulkopuolella ja ovat siksi mielenkiintoisia.

Näemmekö teknologisen apokalypsin? Tietenkin, jos emme palaa tunteisiin. Älyteknologiat ovat jo meidän hallinnassamme. Tietokoneet oppivat koko ajan, he eivät juoru, he eivät rakastu, he eivät missaa tunteja. Emme ole tietokoneiden kilpailijoita siinä, mitä he tekevät hyvin.

Selviytyäksemme lajina meidän on kehitettävä lapsille kyky elää muuttuvassa maailmassa. Siinä määrin, ettei maailma illalla ole sitä mitä se oli aamulla. Jos yritämme laskea kaiken, häviämme.

Kertaus on oppimisen äiti

Barbara Oakley: Kun ihmiset kysyvät minulta, kuinka harjoittelen aivojani ja mitä tekniikoita suosittelen, voin sanoa, että tässä ei ole monimutkaisia tekniikoita. Käytän tekniikkaa, jonka tämän päivän tutkimus ehdottaa nopeimmaksi ja tehokkaimmaksi oppimistekniikaksi - toistoharjoituksia.

Kun saat uutta tietoa, se kulkee hippokampukseen ja neokorteksiin. Hippokampus on nopea, mutta tiedot eivät kestä kauan. Neokortex on pitkäaikainen muisti, mutta se muistaa pitkään.

Sinun tehtäväsi on tasoittaa jälkiä tähän pitkäaikaiseen muistiin. Palaten ajassa taaksepäin, kysyt itseltäsi esimerkiksi, mikä oli tämän päivän keskustelujen pääidea? Tai mitä juuri luit sivulta. Katso ympärillesi, yritä saada tämä tieto pitkäaikaismuistista, niin se rakentaa uusia hermoyhteyksiä. Juuri tämän voit tehdä toistoharjoituksilla.

Hippokampus on osa aivojen limbistä järjestelmää, joka muun muassa vastaa huomiosta ja muuttaa lyhytaikaisen muistin pitkäkestoiseksi muistiksi.

Neokorteksti on aivokuoren pääosa, joka vastaa aistihavainnosta, ajattelusta ja puheesta.

Tatiana Chernigovskaya: Lisään, että jos on jotain, mitä aivot eivät pysty tekemään, se on oppimisen lopettaminen. Oppiminen ei ala pöydältä tai taululta, sitä tapahtuu aivan joka hetki. Opin jatkuvasti. Haluan rentoutua hetken. Mutta ei mitenkään.