Piirustus, tähtitiede, logiikka ja muut Neuvostoliiton vanhat aiheet korvasivat Jumalan lain

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Venäjän koulutusjärjestelmä on muuttunut useammin kuin kerran. Ajan myötä jotkin asiat katosivat koulun opetussuunnitelmasta ja ilmestyivät sitten uudelleen. Selvitetään mitä oppitunteja ei enää pidetä kotimaisissa kouluissa.

Piirustus

Piirustustunnit peruttiin kouluissa 5-6 vuotta sitten. Mutta jossain muualla tätä ainetta opetetaan valinnaisena tai muutaman teknologiatunnin sijasta viikossa lukiossa.

Kiistat piirtämisen tarpeellisuudesta ja hyödyttömyydestä eivät väisty tänäkään päivänä, kun tämä aine on jo jätetty koulun yleisen opetussuunnitelman ulkopuolelle. Jotkut ihmiset ajattelevat, että piirtäminen on täysin hyödytön aihe. Toiset päinvastoin väittävät, että ilman "luonnoksen" taitoja vanhemmilla luokilla ja vielä enemmän teknisessä yliopistossa, ei missään.

”Olen entinen piirustusopettaja. "Entinen" kuulostaa erittäin surulliselta. Rakastan ainetani, mutta viimeiset kolme vuotta olen joutunut opettamaan sitä vain valinnaisena kurssin muodossa”, opettaja Natalya Zaitseva kirjoittaa kouluttajien sosiaalisessa verkostossa. - Onko todella mahdollista antaa täydellistä materiaalia tästä monimutkaisesta ja mielestäni erittäin mielenkiintoisesta aiheesta 17 tunnissa? Ja kuinka lapset kärsivät, jotka eivät käy kurssillani, ja sitten 10. luokalla kohtaavat stereometrian eivätkä pysty rakentamaan alkeellista geometristä kehoa. Ei ole selvää, miksi se peruutettiin? Mutta markkinoinnin perusteet, liikeviestinnän perusteet on otettu käyttöön… Ilmeisesti maa ei todellakaan tarvitse insinöörejä. Valitettavasti".

Ammattiverkostossa monet opettajat pahoittelevat piirtämisen lopettamista ja toivovat, että aine palautetaan lopulta yleiseen koulun opetussuunnitelmaan.

Logiikka

Toinen aihe Neuvostoliiton menneisyydestä, joka ei sopinut modernin koulutuksen käsitteeseen, on logiikka.

Logiikkaa opetettiin kouluissa pakollisena oppiaineena 1950-luvun 50-luvulla. YK:n kommunistisen puolueen (bolshevikit) keskuskomitea julisti 3. joulukuuta 1946 antamassaan päätöksessä "Logiikan ja psykologian opettamisesta lukiossa" mahdottomaksi hyväksyä, että näitä aineita ei opeteta lukiossa. Samaan aikaan logiikalla oli kysyntää toisen asteen oppilaitoksissa ennenkin. Vasta Suuren lokakuun vallankumouksen tapahtumien jälkeen tätä aihetta kiellettiin opiskelemasta paitsi kouluissa, myös yliopistoissa.

Sodan päätyttyä kurinalaisuus kuitenkin palautettiin opetussuunnitelmaan Stalinin puolesta. Mutta heti kun "johtaja" kuoli, aihe suljettiin jälleen koulun opetussuunnitelman ulkopuolelle. Hruštšovin aikana logiikka kiellettiin lopulta opiskelijoista huolehtimiseen vedoten, jotta koululaisia ei ylikuormitettaisi.

Tällä hetkellä logiikka ei ole koulussa pakollinen aine, joten jokainen oppilaitos päättää itse, sisällyttääkö se sen opetussuunnitelmaan vai ei.

Lue lisää artikkelista: Miksi logiikan opettaminen kouluissa lopetettiin?

Tähtitiede

Koululaisten taivaankappaleiden liikettä koskeva tutkimus peruttiin vuonna 2008. Samaan aikaan tähtitiede kuului pakollisten tieteiden joukkoon Pietari I:n ajoista lähtien. Ennen vallankumousta Venäjällä julkaistiin yli 40 erilaista oppikirjaa tästä tieteenalasta. Sen asteittainen hämärtyminen koulun opetussuunnitelmassa alkoi vuonna 1993 - tähtitieteen kurssi ei mahtunut pääopetussuunnitelman rakenteeseen.

Nykyään tähtitiede ei ole virallisesti kiellettyä kouluissa. Tieteen virkamiehet eivät vain löydä sille paikkaa nykyaikaisten koulutusstandardien rakenteessa. Mitä muuta siinä on - luonnontieteitä, fysiikkaa vai kemiaa? Vai ymmärretäänkö kuri paremmin erillisenä aiheena? Tiedemiehet ja kouluttajat kiistelevät edelleen.

sotilaallinen peruskoulutus

Sotilaallista peruskoulutusta ei mainittu ylioppilastutkinnossa akateemisena aineena. Pääsääntöisesti se suoritettiin toisen maailmansodan osallistujien tai reserviin lähetettyjen asevoimien upseerien johdolla.

8-10-luokilla opiskelijoille opetettiin harjoitus-, tuli- ja taktista koulutusta, puhuttiin kotimaisten asevoimien luonteesta ja ominaisuuksista. Opeteltiin konekiväärin purkamista ja kokoamista, käsikranaatin käyttöä, kaasunaamaria, annosmittareita, opetettiin ensiavun perusteita jne.

Nykyään venäläisissä kouluissa ei ole sellaista ainetta edes valinnaisena aineena (poikkeuksena erikoistuneet oppilaitokset). Toisin kuin joissakin entisen Neuvostoliiton osavaltioissa, joissa kouluissa järjestetään edelleen nuorten esikoulutusta.

Kaunokirjoitus

Kalligrafia on oppiaine, jonka Neuvostoliiton opetuskoulu peri tsaari-Venäjältä. Se sisällytettiin aikatauluun "kalligrafiana". Tämä kuri vaati peruskoulun oppilailta sinnikkyyttä ja suurta huomion keskittymistä. Koululaisia opetettiin paitsi kirjoittamaan puhtaasti, myös pitämään kynää oikein, jotta kirjaimet olivat siistejä ja kauniita.

Nykyään kalligrafian rooli on osoitettu lukuisille tekstikirjoille. Samaan aikaan koulussa kukaan ei kiinnitä erityistä huomiota siihen, kuinka alakoululaiset pitävät kynää.

Lue lisää artikkeleista: Kalligrafia ja aivot

Kalligrafian edut ja venäläisen kalligrafisen kirjoittamisen alkuperä

Miksi koulussa ei ole kalligrafiaa?

Luonnonhistoria (luonnonhistoria)

Luonnonhistoria tai luonnontiede - ympärillämme olevan maailman tiede - poistettiin koulujen opetusohjelmasta vuonna 1877. Vasta vuonna 1901 venäläisten koulujen toisen asteen koulutuksen järjestämistä käsittelevä erityinen komissio hyväksyi säännöksen, jonka mukaan luonnontieteitä ja maantiedettä piti opiskella luokilla 1-3.

Luonnon tutkimista ehdotettiin "hosteleissa": metsässä, pellolla, puutarhassa, niityssä, puistossa, joessa ja pääasiassa retkillä. Ajan myötä kurssin ohjelma on kokenut monia muutoksia - se erotettiin erilliseksi kurssiksi "Luonnontiede" ja yhdistettiin muiden aineiden luentoihin. Nykyaikaisessa yleiskoulun opetussuunnitelmassa ei ole luonnontieteitä. Se on läsnä vain osana World Around -opetussuunnitelmaa, jota opetetaan lukion ala-asteilla.

Filosofia

Filosofia on hyödyllinen aine, mutta on olemassa tutkimuksia, jotka osoittavat, että lapsen psyyke ei ole vielä saavuttanut niin kypsyystasoa, että tämä aine koetaan oikealla tasolla. Ongelmana on myös se, että kouluissamme lapsille ei ole koskaan opetettu kriittistä ajattelua, joka on välttämätön edellytys modernin filosofian perusteiden ymmärtämiselle - historiaa, kirjallisuutta ja yhteiskuntatieteitä opetettiin lähes aina suuntautuneesti.

Jumalan laki

Vuoteen 1917 asti Venäjällä oli seurakuntakoulujen säännöt. He määräsivät, kenen tulisi suorittaa opetus, ja julistivat "ortodoksisen uskonopetuksen".

1. elokuuta 1909 Pietarissa maallisissa oppilaitoksissa järjestetyssä kokovenäläisessä Jumalan lain opettajien kongressissa päätettiin käyttää uutta opetusmenetelmää. Pyri nimittäin tuomaan kurinalaisuutta lähemmäs modernia elämäntapaa. Vain muutamaa vuotta myöhemmin, syyskuussa 1917, kunnanvaltuusto hyväksyi määritelmän "Jumalan lain opettamisesta koulussa", jossa todettiin, että kaikissa julkisissa ja yksityisissä kouluissa, joissa on ortodoksisia opiskelijoita, Jumalan laista tulisi tehdä pakollinen. oppitunti. Samaan aikaan Jumalan lakia ei pidetty vain kasvatusaineena, vaan ensinnäkin kasvatusaineena. Opiskelijat opiskelevat Vanhan ja Uuden testamentin historiaa, ortodoksisen kirkon jumalanpalvelusta ja katekismust.

Bolshevikkien valtaan tullessa Jumalan laki katosi koulujen opetusohjelmasta. Vasta vuonna 1991 uskonnonopetus ja -opetus pyhäkouluissa ja ortodoksisissa lukioissa elvytettiin virallisesti Venäjällä. Nykyään sen yksinkertaistettua versiota opetetaan valinnaisena ilman tietojen arviointia yleiskoulun neljännellä luokalla valittaessa tieteenalaa "Ortodoksisen kulttuurin perusteet".

Vuodesta 2012 lähtien "Ortodoksisen kulttuurin säätiöt" (OPK) on ollut täysimittainen akateeminen aine, jonka opetus- ja tiedeministeriö on sisällyttänyt koulujen opetussuunnitelmaan kaikilla Venäjän alueilla. Samaan aikaan OPK sisältyy kurssiin "Uskonnollisten kulttuurien ja maallisen etiikan perusteet", joka koostuu kuudesta jaksosta: "Ortodoksisen kulttuurin perusteet", "Islamilaisen kulttuurin perusteet", "Buddhalaisen kulttuurin perusteet", "Fundamentals" juutalaisen kulttuurin, "Maailman uskonnollisten kulttuurien perusteet" ja maallisen etiikan perusteet.

En vastusta lapsen henkisen kehityksen palauttamista kouluihin, vaan sitä, miksi samaan aikaan koulujen opetussuunnitelmasta poistettiin ne aineet, joiden ansiosta Neuvostoliitto teki läpimurron yhteiskunnan, tieteen, kulttuurin ja teollisuuden kehityksessä..

Kaikkea tätä (koulutuksemme uudistuksia) tarkasteltaessa minusta näyttää siltä, että kehityksen kierre on menossa alaspäin eikä ylöspäin niin kuin sen pitäisi olla.

Jos yhteiskunta kehittyisi oikeaan suuntaan, ei päinvastaiseen, tällaiset viestit eivät olisi suosittuja verkossa ja niiden kirjoittajat eivät olisi niin suosittuja.

Kaikki, jotka ovat kiinnostuneita ja tarvitsevat oppimiseen vanhoja Neuvostoliiton oppikirjoja, voivat ladata täältä.