Onko Venäjällä tulevaisuutta tällaisen koulun kanssa?

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Aloitan tärkeimmästä. Työskentelin koulussa opettajana 35 vuotta, mutta en ole koskaan törmännyt siihen, että missään aineessa ei olisi yhtä valtion ohjelmaa, ts. opiskelijoiden tiedon määrälle ei ole vaatimuksia. Opettaja kirjoittaa työohjelman itselleen, mutta sitä ei hänelle opetettu. Tätä varten on metodologeja, mutta he eivät tee ohjelmia, heillä ei ole aikaa. He tarkistavat, kuinka opettajat ovat laatineet ne.

Ja luuletko, että he ovat kiinnostuneita ohjelman sisällöstä? Kaukana siitä! Heitä kiinnostavat rivivälit, kannen muotoilu ja muu paperityöroska.

Jos olen venäjän kielen opettaja ja esimerkiksi en todellakaan pidä Leo Tolstoista, en voi yksinkertaisesti lisätä hänen töitään työohjelmaan ja siksi olla opiskelematta! Ja kukaan ei huomaa tätä, koska tärkeintä on suunnittelu. Gosstandartin puuttuminen on valtion tasolla hulluutta, mutta jostain syystä kaikki ovat siihen tyytyväisiä.

Puhutaanpa nyt oppikirjoista. Voin vain arvioida maantieteen oppikirjoja. Krimin koululaisten käyttämät oppikirjat ovat osoitus maantieteen täydellisestä epäpätevyydestä. Ei ole olemassa vaiheittaista järjestelmää asian tutkimiseksi periaatteen mukaisesti: yksinkertaisesta monimutkaiseen. Täysin kaoottinen materiaalivirta. Näyttää siltä, että kirjoittajat toimivat periaatteella: laita kaikki kasaan, ja opiskelija selvittää sen itse.

Joka kerta kun käännyin koulun maantieteen oppikirjoihin, unohdin kaiken, mitä tiesin.

Yhdeksännen luokan oppikirjan kuudetta kappaletta tulisi kutsua syntyperäisessä venäjässä "ikuisroutavyöhykkeiksi Venäjän federaation alueella", ja siellä sanotaan - "Jäätynyt Venäjä"! Kenen sairaassa päässä tällainen määritelmä syntyi?! Ja kahdeksannen oppikirjassa on kappale "Venäjän eksoottinen", joka sisältää kolme täysin yhteensopimatonta aluetta - Krimin, Kaukasuksen, Kaukoidän.

Kyllä, jokainen näistä alueista vaatii vähintään 4 oppituntia, mutta kirjoittajat uskovat, että kaikki tämä voidaan hallita yhdellä oppitunnilla.

Ja "inhimillisen pääoman" määritelmä, kuuntelet miltä se kuulostaa

Jokaiselle kurssille ei ole yhtä oppikirjaa, vaan itse oppikirjoja on kymmeniä ja jopa satoja. Se on vain bisnestä.

Kirjoita oppikirja, käy läpi komissio, hanki "lupa" ja siten valtion määräys ja - leikkaa nettovoittoa. Vanhempi kieltäytyy paljon, mutta oppikirja lapselle ostetaan hinnalla millä hyvänsä. Kukaan vastuullisista tovereista ei ole kiinnostunut siitä, mitä oppikirjan sisällä on. Liiketoimintaa maan henkisen kehityksen alalla - voitto ennen kaikkea!

Kouluttaja on nyt "huoltohenkilöstö". Opettajalla on aina ollut kaksi toiminnan suuntaa: opetus ja kasvatus. Koulutusta ei siis enää ole, koulu vain opettaa.

Opettajan tulee puhua vähemmän ja kuunnella enemmän ja korjata oppilaan vastaus. Mistä opiskelija ottaa tietoa, kukaan ei ajattele, he sanovat, että se on tarpeen - hän löytää, Internet on siellä.

Byrokraattisella koneistolla on yksi tehtävä - kuormittaa opettaja hirviömäisellä paperityöllä: ohjelmilla, tuntisuunnitelmilla, raporteilla, raporteilla, raporteilla… Ja - siten tehdä pisteitä, nöyrtyä ihmisenä siinä määrin, että se estää kaiken halun vastustus, halu ajatella…

Opettajien palkoista voi puhua paljon ja kiivaasti. Tätä ei voi kutsua palkaksi. Se on 101 sylkeä opettajan kasvoihin. Mätä byrokraattinen maksujärjestelmä antaa koulun hallinnon harkintansa mukaan teloittaa jonkun, armahtaa jotakuta.

70%:lla tavallisista opettajista on palkka ja kannustin - 12-14 tuhatta ruplaa kuukaudessa, vähemmistölle (30% sivistyneitä ja hallinnollisia suosikkeja) - 34-36 tuhatta ruplaa. Ja keskimäärin, kyllä, tilastojen mukaan 25 tuhatta ruplaa.

No, Krimin opetusministerin Goncharovan määräys kaikkien opettajien pakollisesta tuntisuunnitelmien ylläpitämisestä ja niiden säilyttämisestä koko lukuvuodeksi on yleensä hyvän ja pahan yläpuolella.

Ja tärkeintä ovat lapset. Kuinka kauan he ovat kestäneet uudistuksia, he ovat kestäneet, ja Internet on lamauttanut heidät. Rehellisesti sanottuna teini-ikäiset tupakoivat nyt 5–7 kertaa vähemmän kuin 10–15 vuotta sitten. Heillä ei ole aikaa. Taukojen aikana he menevät kyberavaruuteen ja leikkivät, leikkivät …

Ja opiskelumäärä on kasvanut huomattavasti, nyt 5. luokalla 7 oppituntia on normi. SES ei olisi koskaan aiemmin sopinut sellaisesta aikataulusta. Klo 8.30-15.00 - luokat ja sitten - musiikki- ja taidekoulut, urheiluosasto, tanssikerho, tutorit …

Lapsia ei kuulla pihoilla, kukaan ei pelaa sotapelejä, piilosta, kuminauhaa, klassikoita. Selitä, miksi lapsi menee tutoriin 5. luokalla? Herra, mitä me teemme? Otimme lapsuuden pois lapsilta uskoen, että oppiminen on tärkeämpää.

Joten mitä meillä on. Koulutus on muuttunut Saturnuksen kaltaiseksi hirviöksi, joka syö lapsensa. Täysin byrokraattinen järjestelmä. Mutta muistan vuoden 1985, jolloin koko Jaltan kaupunginvaltuusto sijaitsi kahdessa kaupungin toimeenpanevan komitean toimistossa. Nykyään kaupunginvaltuustolla on kokonainen kerros ja työntekijät istuvat toistensa päässä, jopa kirjastossa.

Outo riippuvuus: mitä vähemmän lapsia tuli, sitä enemmän kaupunginvaltuuston tila kasvoi. Mikä on Goronon olemassaolon merkitys? Kaupungin terveysvirasto poistettiin, joten kukaan ei huomannut, että 30-40 byrokraattia-loista oli kadonnut.

Koulut rahoitetaan oppilasmäärän mukaan, liittovaltion budjetista on varattu tietty määrä jokaista lasta kohden. Oletan, että opettajien palkoista vastaa kaupunginvaltuusto. Eikä vain istuminen. Kerro minulle, kuinka moni Jaltan koulu on maksanut opettajilleen bonuksen kalenterivuoden tulosten perusteella? Ja kaupungin osaston työntekijät ovat saaneet säännöllisesti tällaista palkintoa useiden vuosien ajan.

Muodostelukappaleessa horonolla on umpilisäkkeen tulehdus, joka on poistettava ennen vatsakalvotulehduksen alkamista.

Nyt koko Internet on täynnä opettajien avoimia kirjeitä, opettajien epätoivohuutoja sanoista "anna minun elää" ja "vihaa". Viranomaiset eivät kuule tai eivät halua kuulla. Turhaan. Jos koulutusta ei ole, maalla ei ole tulevaisuutta huolimatta "inhimillispääomasta", kaasuvarannoista, Topol-ohjuksista ja Syyrian voitoista.

Nälkäiset ja köyhät opettajat, joista on jo nyt kova puute, on lause. En olisi koskaan uskonut, että näkisin sellaisen tilanteen. Katkerasti…

Viite:

Juri Monastyrev työskenteli koko ikänsä maantiedon opettajana Jaltan lukiossa nro 12. Vuonna 1998, kun valtion työntekijöille ei maksettu palkkaa puoleen kuukauteen, hän johti opettajien lakkokomiteaa, jonka kanssa ministerineuvoston päällikkö lensi neuvotteluihin.

Viime syksynä, puolitoista vuotta ennen eläkkeelle jäämistään, Monastyrev jätti koulun nöyryyttävän alhaisten palkkojen, opettajien byrokraattisten paineiden ja yleisen järjettömyyden vuoksi. Hän lähti hiljaa tekemättä rintamaa. Krimin opetusministeri, saatuaan tämän tiedon, lupasi soittaa hänelle, mutta hän ei koskaan soittanut. Monastyrev itse kutsui tarinaa lähtönsä syistä "Opettajan heijastuksia taululle".