Luovuus ja koulunkäynti. Iso jarru lapsen kehitykselle

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Olen erittäin kiinnostunut koulutuksesta, kuten uskon, että olemme kaikki. Tämä aihe on meille niin lähellä, osittain siksi, että juuri koulutuksen pitäisi olla meille ovi tulevaisuuteen, jota emme kuvittele.

Jos ajattelee sitä, tänä vuonna kouluun tulleet lapset jäävät eläkkeelle vuonna 2065. Huolimatta siitä, mitä olemme kuulleet näiden neljän päivän aikana, kenelläkään ei ole aavistustakaan siitä, kuinka maailma tulee toimimaan vähintään viiden vuoden kuluttua. Tehtävämme on kuitenkin valmistaa lapsia siihen. Täällä ei todellakaan ole mitään ennakoitavaa.

Ja kolmanneksi, luulen, että me kaikki olemme samaa mieltä siitä, että lapset pystyvät täysin poikkeuksellisiin asioihin, kykenevät keksimään uusia asioita. Näimme Sirinan eilen – hänen kykynsä ovat poikkeukselliset. Ne ovat yksinkertaisesti hämmästyttäviä. Hän on poikkeuksellinen, mutta tavallaan ja tavallinen, jos vertaa häntä kaikkiin maailman lapsiin. Hänessä näemme yhdistelmän harvinaista omistautumista ja luonnollista lahjakkuutta. Uskon, että kaikilla lapsilla on tällaisia kykyjä, ja me hajotamme niitä vastuuttomasti.

Haluaisin puhua koulutuksesta ja luovuudesta. Minusta näyttää siltä, että luovuus on nyt yhtä tärkeää kuin lukutaito, ja meidän on annettava luovuudelle asianmukainen tilasto.

Rakastan kertoa yhden tarinan. Kuusivuotias tyttö istui koulun pöydän takana taidetunnilla ja piirsi jotain. Yleensä tyttö ei kiinnittänyt huomiota oppituntiin, mutta sitten hän työskenteli erittäin innostuneesti.

Opettaja kiinnostui, meni tytön luo ja kysyi: "Mitä sinä piirrät?" Tyttö vastasi: "Piirrän muotokuvan Jumalasta." Opettaja sanoi: "Mutta kukaan ei tiedä, miltä Jumala näyttää", ja tyttö vastasi: "Nyt he saavat sen selville."

Kun poikani oli neljävuotias Englannissa… Rehellisesti sanottuna hän oli neljävuotias kaikkialla. Tarkkaan ottaen hän oli sinä vuonna neljävuotias, missä hän olikin. Hän näytteli joulunäytelmässä.

Rooli on sanaton, mutta muista se osa, jossa kolme viisasta esiintyvät. He tulevat lahjojen kanssa, tuovat kultaa, suitsukkeita ja mirhaa. Todellinen tapaus. Istuimme aulassa, ja tietäjät näyttivät sekoittaneen lahjat; esityksen jälkeen kysyimme yhdeltä pojista, menikö kaikki hyvin, ja hän oli hyvin yllättynyt kysymyksestä. He vain heiluttivat. Kolme poikaa tuli ulos pyyhkeet päässä, kukin neljä vuotta vanha, laittoi laatikot lattialle, ensimmäinen sanoo: "Toin sinulle kultaa", toinen sanoo: "Toin sinulle mirhaa", ja kolmas sanoo: " Toin sinut… okei, tänne!"

Molemmissa tarinoissa on jotain yhteistä - lapset osaavat ottaa riskejä; jos he eivät ole varmoja jostain, he yrittävät sitä joka tapauksessa. Olenko väärässä? He eivät pelkää tehdä virheitä.

En tietenkään väitä, että luominen ja virheiden tekeminen ovat yksi ja sama asia, mutta tiedämme, että se, joka ei ole valmis tekemään virheitä, ei osaa luoda, ei osaa ajatella alkuperäisellä tavalla. Sinun täytyy pystyä tekemään virheitä.

Mutta kun lapset kasvavat, useimmat menettävät tämän kyvyn, he pelkäävät tehdä virheitä. Samoin johdamme yrityksiä. Emme anna virheitä anteeksi. Ja julkinen koulutusjärjestelmämme on rakennettu nollatoleranssille virheitä kohtaan. Tämän seurauksena vieroitamme ihmisiä luovuudesta.

Picasso sanoi kerran, että kaikki lapset ovat syntyneet taiteilijoiksi. Ongelmana on pysyä taiteilijana kypsyessään. Olen varma, että emme kehitä luovuutta kasvaessamme, vaan pikemminkin kasvamme siitä ulos. Tai jopa olemme vieroitetut niistä. Miksi tämä tapahtuu?

Sinun ei pitäisi ajatella, että nämä ihmiset ovat osoitus ihmiskunnan saavutuksista

Kun muutat Amerikkaan tai matkustat ympäri maailmaa, huomaat yhden asian - ainehierarkian näkökulmasta kaikki koulutusjärjestelmät ovat samanlaisia. Kaikki poikkeuksetta. Näyttää siltä, että eroja pitäisi olla, mutta niitä ei ole.

Matematiikka ja kielet hallitsevat aina, sitten humanistiset tieteet ja sitten taiteet ja niin edelleen kaikkialla maailmassa. Luovilla aiheilla on myös oma hierarkia. Kuvataide ja musiikki ovat teatterin ja koreografian edelle.

Ei ole olemassa koulutusjärjestelmää, jossa tanssia opetettaisiin kuten matematiikkaa päivittäin. Miksi? Miksi ei? Se näyttää minulle tärkeältä. Matematiikka on tärkeää, mutta myös tanssi on tärkeää. Lapset alkavat tanssia mahdollisimman pian, kuten me kaikki. Onko meillä kaikilla kädet ja jalat, vai puuttuuko minulta jotain?

Näin tapahtuu: kun lapset kasvavat, alamme muodostaa niitä, liikkuen ylöspäin alaselästä, kunnes pysähdymme päähän tai pikemminkin sen vasemmalle puolelle.

Jos tarkastellaan valtion koulutusta alienin silmin ja kysytään: mikä sen tarkoitus on, niin, kun tarkastellaan tuloksia, menestyjiä, erinomaisia opiskelijoita, lapsia, jotka tekevät kaiken, mitä heiltä odotetaan., sinä alienina tulisit siihen johtopäätökseen, että julkisten koulutusjärjestelmien tavoitteena ympäri maailmaa on yliopistoprofessorien tuotanto.

Eikö olekin? Tämä on tulos. Ja minä olin yksi heistä, niin ja niin!

Minulla ei ole mitään professuuria vastaan, mutta ei pidä ajatella, että nämä ihmiset ovat ihmiskunnan saavutusten indikaattori. He ovat vain erityinen laji, erilainen elämänmuoto. Minun on sanottava, outoa - sanon sen rakastavasti. Suurin osa tapaamistani professoreista, eivät kaikki, mutta useimmat asuvat päänsä sisällä - siellä ylhäällä, enimmäkseen vasemmalla puolella. Ne ovat ruumiittomia, melkein kirjaimellisesti. He pitävät kehoa pään kulkuvälineenä. Oletko samaa mieltä? Heille keho on tapa viedä pää kokouksiin.

Diplomi heikkeni yhtäkkiä

Koulutusjärjestelmämme ihanne on tiedemies, ja siihen on syynsä. Valtion koulutusjärjestelmät rakennettiin 1800-luvulla käytännössä tyhjästä. Ne mukautettiin teollisen vallankumouksen tarpeisiin. Tuotehierarkia rakentuu kahdelle pilarille.

Ensinnäkin etusijalla ovat työnhaussa hyödylliset tieteenalat. Koulussa olit luultavasti varovasti hajamielinen mielenkiintoisista aiheista ja toiminnoista, koska et koskaan pystyisi tekemään niistä ammattiasi.”Älä tee musiikkia, sinusta ei tule muusikkoa; Luovu piirtämisestä, sinusta ei tule taiteilijaa. Hyvä neuvo, mutta valitettavasti väärä. Maailmamme on vallankumouksessa.

Toiseksi: asia on tieteellisessä toiminnassa, josta on tullut meille älyllisen kyvyn malli, koska yliopistot ovat kehittäneet tämän järjestelmän itselleen.

Jos ajattelee sitä, valtion koulutusjärjestelmä maailmassa on pitkittynyt yliopistoon pääsyn prosessi. Tämän seurauksena erittäin lahjakkaat ihmiset eivät pidä itseään sellaisina, koska kukaan ei arvosta heidän suosikkikouluaineitaan vähiten. Mutta kuten minusta näyttää, tämä ei voi jatkua.

Unescon mukaan yliopistoista valmistuu seuraavan 30 vuoden aikana enemmän ihmisiä kuin koko ihmiskunnan historiassa. Kaikki tämä on yhdistelmä tekijöitä, joista puhuimme aiemmin: teknologian vaikutus ammatilliseen toimintaan, valtava väestönkasvu.

Diplomi muuttui yhtäkkiä arvottomaksi. Eikö olekin? Kun olin opiskelija, jos sinulla oli tutkinto, sinulla oli työpaikka, ja jos ei ollut työtä, se johtui vain siitä, ettet halunnut tehdä työtä, ja rehellisesti sanottuna en halunnut työskennellä.

Nyt heti valmistumisen jälkeen opiskelijat palaavat kotiin pelaamaan videopelejä, sillä missä aiemmin riitti kandidaatin tutkinto, niin nyt vaaditaan maisterin tutkinto ja hänen tilalleen tarvitaan tieteiden kandidaatti. Tämä koulutusinflaatio on merkki siitä, että koko koulutusrakenne murenee jalkojemme alla. Meidän on harkittava uudelleen ymmärrystämme mielestä.

"Gillian ei ole sairas. Hän on tanssija"

Tiedämme kolme asiaa mielestä: ensinnäkin se on monimuotoinen. Ajattelemme samalla tavalla kuin havaitsemme, eli visuaalisilla kuvilla, äänillä ja tuntoaistimilla; ajattelemme abstraktisti, ajattelemme liikkeessä.

Toiseksi mieli on muuttuva. Kuten opimme eilen esitelmäsarjasta, aivoissa tapahtuvasta tiedonvaihdosta päätellen mieli on erittäin liikkuva - aivot eivät ole jaettu itsenäisiin laatikoihin. Luovuuden teot, jotka määrittelen uusien arvokkaiden ideoiden syntyprosessiksi, syntyvät pohjimmiltaan erilaisten maailman tuntemistapojen vuorovaikutuksen tuloksena.

Ja kolmas asia, jonka haluan sanoa mielestä. Jokaisella on omansa. Työskentelen uuden kirjan parissa nimeltä Ilmestyskirja. Se perustuu haastattelusarjaan siitä, kuinka ihmiset löysivät lahjakkuutta.

Olen hämmästynyt siitä, kuinka ihmiset kulkevat näin. Minut työnsi kirjaan keskustelu ihanan naisen kanssa, josta monet eivät ole koskaan kuulleet, hänen nimensä on Gillian Lin. Oletko kuullut hänestä? Jotkut teistä. Hän on koreografi ja hänen luomuksensa ovat kaikille tuttuja. Hän on ohjannut musikaalit Cats ja The Phantom of the Opera. Hän on upea.

Englannissa olin Royal Balletissa, mikä on selvää. Eräänä päivänä lounaalla kysyin Gillianilta, kuinka hän aloitti tanssimisen. Tämä on mielenkiintoinen tarina. Hän sanoi, että koulussa häntä pidettiin toivottomana. 1930-luvulla hänen vanhemmilleen kirjoitettiin koulusta, että tytöllä oli ongelmia opintojensa kanssa.

Hän ei pystynyt keskittymään, hän nyökkäsi aina. Nyt he sanoisivat, että hänellä on tarkkaavaisuushäiriö. Mutta 1930-luvulla tätä oireyhtymää ei ollut vielä keksitty, tämä tauti ei ollut silloin saatavilla. Kukaan ei tiennyt tällaisen häiriön olemassaolosta.

Joten hänet vietiin lääkäriin. Tammipaneloitu huone, johon hän meni äitinsä kanssa, istui tuolilla huoneen perimmäisessä päässä, jossa hän istui kädet jalkojensa alla kaksikymmentä kokonaista minuuttia, kun lääkäri puhui ongelmistaan koulussa. Hän puuttui kaikkiin, antoi läksynsä väärään aikaan - kahdeksanvuotiaana. Lopulta lääkäri istuutui Gillianin viereen ja kertoi hänelle, että kuultuaan äitiä kaikista ongelmista hänen pitäisi puhua hänen kanssaan henkilökohtaisesti. Hän pyysi Gilliania odottamaan hieman ja poistui huoneesta äitinsä kanssa.

Ennen lähtöä hän laittoi pöydällä olevan radion päälle. Heti kun aikuiset lähtivät, lääkäri pyysi Gillianin äitiä katsomaan, mitä hänen tyttärensä teki. Hän hyppäsi heti jaloilleen ja liikkui musiikin tahtiin. He katsoivat sitä muutaman minuutin, sitten lääkäri kääntyi ja sanoi: "Rouva Lin, Gillian ei ole sairas. Hän on tanssija. Lähetä hänet koreografiseen kouluun."

Kysyin mitä tapahtui seuraavaksi. Hän sanoi:”Äiti seurasi hänen neuvoaan ja se oli upeaa. Menimme huoneeseen, jossa oli minun kaltaisiani ihmisiä - kukaan ei voinut istua paikallaan. Ihmisiä, joiden piti liikkua ajatellakseen."

He opiskelivat balettia, stepiä, jazzia, harjoittivat modernia ja nykytanssia. Ajan myötä hänet hyväksyttiin Royal Ballet Schooliin, hänestä tuli solisti, hän teki loistavan uran Royal Balletissa. Lopulta hän valmistui Royal Ballet Schoolista, perusti Gillian Lin Dance Companyn ja tapasi Andrew Lloyd Weberin.

Gillian on tehnyt joitain historian kuuluisimpia musiikkituotantoja, tuonut iloa miljoonille ja hänestä tuli multimiljonääri. Mutta toinen lääkäri voisi laittaa hänelle pillereitä ja saada hänet rauhoittumaan.

ssssssssss

Luulen, että kaikki johtuu yhdestä asiasta. Al Gore piti äskettäin Rachel Carsonin käynnistämän luennon ekologiasta ja vallankumouksesta. Uskon, että ainoa tulevaisuuden toivomme on omaksua uusi ihmisekologian käsite, jonka sisällä alamme ajatella uudelleen ihmisen kykyjen rikkautta.

Koulutusjärjestelmämme on tyhjentänyt mielemme, kun tyhjennämme maapallon suolistot pyrkiessämme tiettyihin päämääriin. Emme kuitenkaan voi käyttää tällaista järjestelmää enempää. Meidän on mietittävä uudelleen lasten koulutuksen perusperiaatteet.

Jonas Salk sanoi kerran: "Jos kaikki hyönteiset katoavat maan pinnalta, planeetta muuttuu elottomaksi 50 vuodessa. Jos kaikki ihmiset katoavat maan pinnalta, 50 vuoden kuluttua kaikki elämänmuodot kukoistavat." Ja hän on oikeassa.

TED on kunnianosoitus ihmisen mielikuvitukselle. Meidän on yritettävä käyttää tätä lahjaa viisaasti välttääksemme kyseisten tapahtumien kehittymisen. Ainoa ulospääsy meille on arvostaa luovuutemme monimuotoisuutta ja arvostaa lapsiamme, koska he ovat toivomme. Meidän on opetettava heitä kokonaisvaltaisesti, jotta he selviävät tulevaisuudesta, jota emme ehkä löydä, mutta he varmasti löytävät sen. Ja meidän on autettava heitä muokkaamaan sitä.