Aikuiset lapsista. Osa 4

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Lukijamme artikkeli koskee lasten kasvattamisen aihetta, joka on tärkeä useimmille. Tällä kertaa tarkastellaan menetelmiä, joita voidaan perinteisesti kutsua "rakastan sinua", sekä tekniikoita ajattelun kehittämiseen "Nukkumaanmenotarina" "Pelaamme yhdessä."

Osa 1

Osa 2

Osa 3

Jatkamme keskustelua lapsista ja lasten kanssa työskentelystä.

Vastaanotto "Rakastan sinua". Joskus joissain tilanteissa mikään "tekninen" temppu ei toimi.

Esimerkiksi lapsi on tuhma, itkee, vihainen, loukkaantunut jostain. Oletetaan, että he eivät ostaneet hänelle lelua tai he eivät anna hänen tehdä jotain tai nuhtelit häntä siitä, että hän teki jotain aiemmin…

Yritämme selittää hänelle tekojamme, mutta rationaalisuus ei toimi. Lisäksi lapsi heiluttelee kynää tai työntelee kieltään jne.

Emme vihastu, emme uhkaile, vaan sanomme vilpittömästi, aistillisesti, sydämestä (ei lyönnissä): "Rakastan sinua, rakkaani (rakas). Päähänpisto ei katoa heti, se ei välttämättä katoa nopeasti. Pienen odottelun jälkeen sanomme jälleen: "Minä rakastan sinua… / Rakastan sinua joka tapauksessa… / tiedät, että rakastan sinua, vaikka itket tai kirot…". On tärkeää pysähtyä. Kestää aikaa, ennen kuin pieni ego antaa periksi. Eikä tarvitse puhua liikaa, puhua tilanteesta. Mutta voit lisätä: "Tule luokseni, halaan sinua, suutelen sinua, hyvä (hyvä) …".

Pojanpoikani ei tule heti, hän voi istua hieman nurkassa, pöhöttää. Ehkä 5 minuuttia menee. Joskus muistutan: "Aurinkoni, tule luokseni." Ja lopulta hän kävelee. Sitten sinun täytyy tehdä "halauksia". Yleensä tapaus on ohi. Mutta myös muita tekniikoita voidaan tarvita (riippuen lapsen luonteesta, hänen luonteestaan), esimerkiksi "neuvottelu" tai "rationalisointi".

"Minä rakastan sinua" -tekniikka on universaali. Hän auttoi minua paljon erilaisissa tilanteissa. Se toimii hyvin vanhemmille lapsille yhdistettynä Rationalizeen. Käytin sitä myös 25-vuotiaan poikani kanssa. Mutta tietysti sinun on valmistauduttava tällaiseen keskusteluun etukäteen, valittava argumentit niiden kirjoittamiseen asti. Joo! Joo! 100 kertaa kyllä. Meidän on valmistauduttava. Lyhyen kirjallisen keskustelusuunnitelman laatimiseen asti, ellet tietenkään halua murtautua uudelleen tunteisiin, kun argumenttisi vastauksena hänen (hänen) argumentteihinsa (ja useammin tekosyihin ja tekosyihin) "yhtäkkiä" loppuvat.

Useimmat ihmiset, kun heiltä loppuvat sanat, siirtyvät tunteisiin, ja käy ilmi, että "he halusivat parasta, mutta se osoittautui, kuten aina". Tarkemmin sanottuna keskustelu ei onnistu, mutta uusi kauna ja väärinymmärrys paljastuu. Koska sanat eivät riittäneet.

Keskustelun alku teini-ikäisen tai aikuisen lapsen kanssa on erittäin tärkeä - siinä pitäisi olla jotain lauseita: "Tiedätkö, haluan puhua sinulle, vain ilman tunteita, rauhallisesti … / Tanya, minun täytyy keskustella yhdestä kysy sinulta, kuuntele, ole kiltti… / Dima, meidän täytyy puhua muutama minuutti… / Viimeksi kun piti… (mitä tehdä esim. tai mennä jonnekin) Menin tapaamaan sinua, joten kuuntele, kiitos…") ja niin edelleen. Elokuvassa "The Rescuer" on erinomainen jakso, jossa vaikea keskustelu pomoystävän ja ystävä-alaisen välillä alkaa sanoilla: "En irtisanonut sinua eläkkeelle, kun täytit neljäkymmentä, joten kuuntele minua …”. Lisäksi - "Rakastan sinua" (Rakastan sinua tyttärenä / poikana / läheisenä ihmisenä jne.) ja ehkä joitain perusteluja miksi, miksi, miksi … (esim. Toivon sinulle vain hyvää / vain hyvää …). Vanhemmat lapset voivat olla epäluuloisia, he kuulevat intonaation täydellisesti, erottavat sen ja saattavat jo olla taipuvaisia ajattelemaan. Siksi vilpittömyytesi tulee olla vilpitöntä, ja joitain sanojasi on lisäksi argumentoitava. Tämä on tehtävä ilman syyllistämistä. On mahdollista, että syytökset joutuvat kuulemaan. On tärkeää, että keskustelun lopussa pääsette yhdessä jonkinlaiseen yhteisymmärrykseen, jotta keskustelu päättyy jonkinlaiseen tulokseen.

Millaisen tuloksen halusit saada, kun halusit käydä tämän keskustelun? Mikä oli keskustelun tarkoitus?

Tekniikat ajattelun kehittämiseen "Nukkumaanmenotarina" "Pelaamme yhdessä."

”Unelmoiminen on muutettava kurinalaiseksi ajatteluksi. Jo muinaiset viisaat neuvoivat äitejä välittämään legendoja sankareista lapsilleen ja tutustuttamaan heidät parhaisiin hyväksikäytösten lauluihin. Hylkääkö ihmiskunta nyt nämä viisaat liitot? Tulinen maailma on ennen kaikkea avoin sankareille ja askeeteille. (The Fiery World, osa 2, 428).

Lapsille pitää kertoa tarinoita. Kouluun asti. Ja vielä ensimmäisellä luokalla. Mutta kaikki sadut eivät sovi. On tärkeää ottaa huomioon lapsen ikä, satumateriaalin esitystyyli ja sen moraali (mitkä moraaliset arvot ovat satulle ominaisia).

Yksi tapa kehittää ajattelua on sanoa pojanpojalle tarinan jälkeen esimerkiksi:”Hyvä tarina? Piditkö siitä? Miksi hän on hyvä? Kuinka pidit siitä? Ja miksi / miksi hän (sankari) teki tämän? Miksi hän ei totellut? Onko tämä poika hyvä vai huono? Entä muut sankarit? Ja miksi hän (he) on hyvä / paha? Jne. jne. pohjimmiltaan satu.

Jos lapsi on ymmällään vastauksesta, sinun on kehuttava häntä tai täydennettävä hieman kuvaa hänen vastauksestaan = ajatteleminen, suoraan tai epäsuorasti osoittava syy ja seuraus, antaa muita esimerkkejä tai vastausvaihtoehtoja, jotka poikkeavat hänen vastauksestaan sanoi. Samanaikaisesti on erittäin tärkeää keskittyä OIKEISIIN moraalisiin arvoihin (sanasta oikea, vasemmisto riittää valitettavasti maassamme - kun puhumme vasemmistosta ja oikeistosta, emme saa sekoittaa näitä käsitteitä politiikkaan, puhumme kahdesta ihmiskunnan kehitystavasta, idästä ja lännestä, hyvästä ja pahasta).

Joku saattaa sanoa: "Tämä on muotoilua… Kun hän kasvaa, hän selvittää sen itse …". Huh-huh… Vastaamme tähän:”Ei muotoilua, vaan lapsen arvojärjestelmän muodostumista. Oikea = oikea (hyvästä!) Arvot. Ja hänen ajattelunsa kehitys oikeaan suuntaan." Sillä jos et muodosta arvoja, niin ne muodostavat katu, päiväkoti, koulu jne. - miten he voivat tehdä sen (toistaiseksi valitettavasti ei parhaalla tavalla) tai edes joku leirin roisto tuhoisat kielletyt…

Mutta on tärkeää suorittaa muodostus EI häiritsevästi, EI yksipuolisesti, EI ylivoimaisesti, EI vaatimalla jne., vaan kysyen (ennen kaikkea!), Ohjaamalla kysymyksillä, näyttämällä, selittämällä … Tehtävänä ei ole luoda stereotypioita, vaan näyttää, mitä tapahtuu ja miten, unohtamatta kertoa, kuinka Vladimir Majakovski ("Mikä on hyvää ja mikä pahaa?") asetti oikein moraaliset ja kulttuuriset prioriteetit.

Toinen tapa. Se vaatii vähän mielikuvitusta. Esimerkiksi sävellen satua, kietoudun siihen tarinan edetessä eri satujen juonet ja sankarit (tätä tarinaa on niin mielenkiintoista kutoa, rakentaen mitä odottamattomimpia yhdistelmiä). Ja/tai esittelen usein pojanpojan itsensä sadun juonen hahmona. Joskus kerrottuani tarinan tiettyyn pisteeseen asti sanon: "Ja mitä sitten tapahtui - keksikää… / kerro se itse. Tämä on sinun sadusi … ". Joskus samaan aikaan asetan suunnan, autan ensin tilanteen kehittymisessä, sillä lapsen fantasia ei välttämättä toimi heti - sitä on kehitettävä asteittain: "Minne menit?.. Mitä teit?.. Ja mitä sitten tapahtui?…"

Voit esimerkiksi ottaa sadun "Punahilkasta", kertomalla kaiken alussa tavalliseen tapaan ja syöttämällä sitten lapsesi nimen näyttelijöihin ja antaa hänen auttaa Punahilkkaa paeta. susi tarinassasi.

"Jos lapsille tulisi opettaa korkean moraalin opetuksia kaiken ikäisten ja kaikkien kansojen sankarien elämässä, niin olemisen sisimpiä lakeja voidaan selittää kiehtovina tarinoiden ja esimerkkien muodossa kaikkien luonnon valtakuntien elämästä. Aikojen kertynyt viisaus voidaan esittää yksinkertaisimmissa muodoissa ja siten paljastuu monia uusia etäisyyksiä. Tietysti tällaiset oppitunnit muistetaan vielä paremmin, kun ne esitetään lapsille pienten näytelmien muodossa, joissa lapset itse esittävät sankarirooleja. Lapset saattoivat kantaa kokouksissa valitsemansa sankarin nimeä." (Helena I. Roerich, 19.04.38.).

YHDESSÄ PELAAMINEN on erittäin tärkeää. Sisältää roolipelejä (lääkäri ja potilas, isä / äiti ja tytär / poika, opettaja ja opiskelija jne., rakentaja ja vuokralainen). Juonet voidaan ottaa arjen tyypillisistä tilanteista, mm. ja ne, jotka ovat tärkeitä opettaa tai keskustella lapsen kanssa. Niitä on monia - juonet, mukaan lukien ne elämästä, jonka sinä ja hän olette jo eläneet. Toistan - ota huomioon lapsen ikä (koska kaikella on aikansa) äläkä pakota mielipidettäsi, älä luo stereotypiaa.

Muista, että pelit lapsen kanssa eivät ole vain motorisia pelejä - kehittävät liikkeiden koordinaatiota, tarkkuutta, kätevyyttä jne., vaan myös loogisia - ajattelun kehittämiseen ja jostakin jotain hallitsemiseen - erilaisten taitojen kehittämiseen ja luovia - musiikkikorvan, rytmin, kuvanveiston, piirtämisen, laulamisen, tanssin jne. kehittymisestä. Rakastamme esimerkiksi piirtää yhdessä jonkinlaisen kuvan pojanpoikamme kanssa - esimerkiksi Altai-vuoret ja koiramme ja tietysti lapset itse. Tai piirrän jotain monimutkaisempaa (ruusu, neilikka) ja kerron hänelle - piirrä, ja joskus piirrän sen kynällä, missä se on vaikeaa. Joskus se ei toimi ensimmäisellä kerralla, ja rohkaisen häntä piirtämään sen paremmin, koska näytämme isälle. Joten hän oppi piirtämään erittäin hyvin.

Tai me lasten kanssa soitimme erilaista etnistä musiikkia ja tanssimme erilaisia tansseja - slaavilaisia, itämaisia, kaukasialaisia … Tai tanssimme kuin tuli, kuin vesi, kuin ilma …

Meillä on kotona useita erilaisia soittimia ja lapset osoittavat aina lisääntynyttä kiinnostusta niitä kohtaan. Et voi kieltää koskemasta niihin, ottamaan niitä (yhtäkkiä, kuten, ne rikkovat ne), sinun on päinvastoin järjestettävä tunnit lasten kanssa niin, että he hyräilevät, koputtavat, helistävät …

Eli tässä, luovuuden kehittämisessä, luovuudella ei ole rajoja, sinun on vain näytettävä hieman mielikuvitusta itse.

”Varhaisesta iästä lähtien tulee opettaa omaksumaan äänen kauneus. Musikaalisuus vaatii koulutusta. On totta, että jokaisessa ihmisessä on taipumus ääneen, mutta ilman koulutusta se nukkuu. Kannattaa kuunnella kaunista musiikkia ja laulaa. Joskus pelkkä harmonia herättää kauneuden tunteen ikuisesti. Mutta tietämättömyys on hienoa, kun perheessä unohdetaan parhaat ihmelääkkeet. Varsinkin kun maailma vapisee vihasta, on kiirehdittävä avaamaan nuoremman sukupolven korva. Ilman musiikin merkitystä on mahdotonta ymmärtää luonnon ääntä. Eikä tietenkään voi ajatella sfäärien musiikkia - vain melu on tietämättömän hengen käytettävissä. Ja vesiputouksen tai joen tai valtameren laulut ovat vain pauhua. Tuuli ei tuo melodiaa eikä soi metsissä juhlallisella hymnillä. Parhaat harmoniat katoavat avaamattomalle korvalle. Voivatko ihmiset nousta ylös ilman laulua? Veljeskunta, 292.

Ja viimeinen asia - oli erittäin helppoa oppia (sekä veljenpojan että pojanpojan kanssa) sanomaan "rr"-kirjain vain parissa harjoituksessa. Tiedän kuinka muut puheterapeutit voivat sotkea täällä koko kuukauden. Teimme sen yksinkertaisesti ehdottamalla: "Opitaan." Lapset suostuivat. Hän osoitti kielensä esimerkillä, missä kieli sopii suuhun (he katsoivat suuhuni). Huomasin kuinka kieli tärisee, tärisee hienosti, hienosti. He aloittivat nimenomaan lyhyillä sanoilla, joiden alussa oli konsonantteja: "Tr-r-rava, dr-r-ditch, tr-r-ramvay, cr-r-rat, st-r-haava jne.". Heidän lapsensa on helpompi lausua, ääntää, murtaa kielensä.

Se ei onnistunut heti. Nyt katsoin heidän suuhunsa nähdäkseni missä kieli oli. Näytti taas omani. Jälleen tr-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-r-ling Lopuksi nuorempi "laukaus" selvästi "tr-r-rava". Soitimme sekä äidille että isälle. Äiti liikuttui kyyneliin. Oppitunti kesti 20 minuuttia. Sitten toistimme sen pari kertaa tehden sanoista monimutkaisempia.

Lisäksi, kun lapsi oppii lausumaan "r", sinun on vaadittava häntä sanomaan tämä "rr" sanoilla, jotka hän lausuu joka päivä, ts. kiinnitä huomiota tähän säännöllisesti, mutta nopeuttamatta prosessia. Lyhyesti sanottuna, kun tulin käymään kuukautta myöhemmin, "r"-kirjaimen kanssa ei enää ollut ongelmia. Vanhemmat saivat tunnollisesti päätökseen aloittamansa. Tässä tapauksessa selvisimme ilman puheterapeuttia. Vaikka lapsen näyttäminen ammattilaiselle on tietysti vaaratonta ja jopa välttämätöntä.

PUHU TÄSSÄ TOISESTA - sinun ei tarvitse paeta työskentelyä oman lapsesi kanssa, perustelemalla sitä kiireisyydelläsi tai viittaamalla johonkin. Vanhempien ja isovanhempien tulisi työskennellä yhdessä ja yhdessä kasvattaakseen lasta, jakaakseen joitakin tehtäviä täällä ja tarjoamalla toisilleen keskinäistä apua ja tukea. Mutta kuinka vähän sellaisia perheitä itse asiassa onkaan. Ja emme tietenkään heti löytäneet yhteistä kieltä vanhempien perheen lasten kanssa, mutta jonkun pitäisi olla viisaampi … Luulen, että sama - vanhempi sukupolvi. Ja usein sen on otettava askel eteenpäin, ensinnäkin muutettava käyttäytymistään.

"Älkäämme luulko, että seuraava rotu putoaa taivaalta vaaleanpunaisilla siivillä!" Hierarkia, 207. Ihmisiä on kasvatettava ja koulutettava sitä varten!

Nähdään. Jatkuu…

Tohtori Stefan