Hauskoja kuvia lapsen ajattelun kehittämiseen

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Vuonna 2004 minulle tapahtui hyvin yleinen tarina. Suoraan PCR-koneilla, sentrifugeilla, koeputkilla ja mikroskoopeilla ladatuilta laboratoriopöydiltä, suolaisen maaperän bioremediatiota käsittelevien artikkeleiden kirjoittamisen kuumassa vimmassa, löysin itseni huoneesta, jossa oli helistimiä, vauvakirjoja ja pieni lapsi.

Helistimien ja nännien käyttö osoittautui enemmän tai vähemmän yksinkertaiseksi, mutta "opetuspeleissä" kaikki vaikutti paljon mielenkiintoisemmalta. Onko mahdollista todella nopeuttaa lapsen ajattelukykyjen kehittymistä ja miten se tehdään?

Vastatakseni tähän kysymykseen jätin tiedemiehen urani ja menin töihin lisäkoulutuksen opettajaksi. Se, mitä luet seuraavaksi, on valitettavasti lapsilla tehtyjen kokeiden tulos (älä huoli, yksikään kokeellinen lapsi ei loukkaantunut).

(kuva "Funny Pictures" -lehdestä, 1983, nro 4)

Jos tehtävänä on kehittää ajattelua, sinun on ymmärrettävä, mitä se on.

Ajattelutyyppejä on useita:

1. Verbaalinen ja looginen ajattelu … Aristoteles keksi sen hänen kanssaan. Se perustuu suosikki alkeis mentaalioperaatioihimme (analyysi, synteesi, vertailu, yleistys, abstraktio) ja alkeispäätelmiin (päätelmä, induktio, analogia (traduktio)).

2. Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu (toimii kuvien kanssa).

3. Objektitoiminta-ajattelu ("Käsin ajattelu" perustuu sensori-havaintoprosessiin).

4. Luova ajattelu (itse asiassa vaikein termi on kyky tehdä epätyypillisiä päätöksiä).

5. Abstrakti-symbolinen (käytetään matemaattisilla koodeilla, kaavoilla ja operaatioilla, joita ei voi koskea tai kuvitella).

Siksi lapsen kehittämiseksi viihdeprosessissa on tarpeen rakentaa leikkiprosessiin tarve ratkaista ongelma, joka ratkaistaan tällaisten ajattelutyyppien avulla. Onneksi se ei osoittautunut niin vaikeaksi (pohdintoja työnsi kovasti eteenpäin vanhojen "Vesyolye Kartinki" -lehtien paksu arkistointi, joka sisälsi runsaasti materiaalia infografioiden soveltamismahdollisuuksien analysoimiseen lapsille).

Koska olen itse 100 % visuaalinen, tekniikat osoittautuivat visuaaliseksi. Niitä sovelletaan 4-vuotiaista ja sitä vanhemmista lapsista (vanhimmat opiskelijani, joilla tekniikat toimivat, olivat 18-vuotiaita, en tarkistanut aikuisia; tiettyjä tehtäviä varten on ilmoitettu tietty ikä). Annetut esimerkit ovat pääosin biologian alalta (arvatkaa miksi), mutta itse tekniikoita voidaan soveltaa eri tietoalueille. Näiden tekniikoiden pohjalta pystyimme valmistamaan interaktiivisen kaupunkikierroksen, teatteriesityksen, uskonnolle omistetun näyttelyn elementtejä, psykologian, kemian ja fysiikan tunteja.

Joten tässä on tekniikoita tietyntyyppisen ajattelun kehittämiseen.

Tekniikat # 1 ja # 2 - "analyysi" ja "synteesi"

Itse asiassa meidän on opetettava purkaa kokonaisuus osiin ja koota se takaisin (mieluiten ilman varaosien esiintymistä).

Esimerkki: monimutkaisten luonnonjärjestelmien, kuten lammen biogeocenoosin, tutkimus.

Ja lopuksi objektiivinen-aktiivinen ajattelu (tekniikka nro 15).

Vastaanotto numero 15 "organoleptinen"

Monille ihmisille kyky koskettaa, haistaa, koskettaa tai nuolla jotain ei liity ajatteluun. Siitä huolimatta Mikhail Jurjevitš Zabrodin kehitti teorian aistihavaintoprosessista, jonka mukaan signaalin havainnointiprosessi liittyy päätöksentekoprosessiin. Makrotasolla tämä on objektin tuntemista sen manipuloinnin kautta.

Mikä tahansa viihdyttävän fysiikan museo voi tarjota paljon esimerkkejä. Hieromalla meripihkaa villaan voit havainnollistaa sähkön syntymistä. Sähköpurkaus tuottaa otsonia, joka voidaan aistia ominaisen hajun kautta. Ihmiskeho on myös sähkönjohdin, sen voit tuntea kielelläsi kiinnittämällä siihen akun koskettimet. Sähköä voi aistia myös esimerkiksi pukemalla ja riisumalla synteettistä kuitupuseroa.

Valitettavasti minä, halveksittava visuaalinen, en onnistunut keksimään menetelmiä abstrakti-symbolisen ajattelun kehittämiseksi lapsille. Joten rakkaat isät ja äidit-ohjelmoijat, olen iloinen, jos jaat ajatuksesi tästä asiasta. Sitä ei ainakaan ole mahdollista kehittää hauskoilla kuvilla termin määritelmän ristiriitaisuuden vuoksi.

Tietenkään kaikkia yllä olevia tekniikoita ei tarvitse käyttää erikseen. Niitä voi ja pitää yhdistää. Tämän yhdistelmän tuloksena on peli tartuntataudeista "Varo mikrobeja!" (voit ladata sen ja jakaa ajatuksesi pelistä erityisesti ja yrittää yhdistää pelin ja oppimisen yleensä).

Kuten sanoin, minulla oli hyvin eri-ikäisiä opiskelijoita. Voin kertoa tilastot vain lukiolaisista, koska vain heidän kanssaan pystyttiin järjestämään enemmän tai vähemmän edustava otos ja kontrolliryhmä. Laskelmien tiedot ja kaaviot löytyvät täältä. Lyhyesti sanottuna johtopäätös on yksiselitteinen: koeryhmän opiskelijoiden kyky ratkaista ongelmia monin eri tavoin lisääntyi vertailuryhmään verrattuna. Nuorempien lasten kymmenen vuoden havainnointi viittaa myös siihen, että myönteisiä muutoksia on tapahtumassa (mutta valitettavasti vertailuryhmän puuttuessa en voi antaa tilastoja). Eli ajattelua on mahdollista kehittää, ja artikkelissa ehdotetut tekniikat sopivat tähän.

Lopuksi - pieni neuvo miten varmistaa, ettet juokse lapsesi perässä, yritä ruokkia häntä pureskelulla tiedolla, vaan hän juoksi perässäsi vaatien "isä/äiti, tule taas!" Juokse pois hänestä! Piilota tiedot. Tee siitä palkinto. Kuten George Martin sanoi Game of Thronesissa: "Kun yksi ihminen rakentaa muurin, toisen on heti tiedettävä, mitä toisella puolella on." On välttämätöntä ympäröidä koulutustieto arvoituksilla, luoda esteitä matkalla sen poimimiseen, yllättää - lapsilla on kiinnostus, halu saavuttaa tuloksia. Ja kaikki miksi? Koska lähes koko ihmiskunnan historian ajan vain uteliaat pojat ja tytöt selvisivät hengissä, kun isä juoksi mammutin perässä ja äiti pyyhkäisi myrkyllisiä hämähäkkejä ulos luolasta. Usko minua, en ole nähnyt lapsia, joissa tämä ikivanha uteliaisuus olisi kuollut. Mutta miksi jotkut ovat piilottaneet sen niin pitkälle, etteivät he löydä sitä - tämä on täysin, täysin erilainen tarina.