14 parasta tapaa manipuloida mediaa, josta et tiennyt

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

Suurin osa tiedotusvälineistä (venäläinen ja ei vain) on pitkään lakannut esittämästä, että ne harjoittavat journalismia, ovat aktiivisesti mukana informaatiosodassa ja joskus suorassa propagandassa. Alla on disinformaatiomenetelmiä, joilla media voi manipuloida tuhansia ihmisiä valehtelematta sanaakaan. Kaikki nämä tekniikat ovat ilmeisiä ammattitoimittajalle ja kaikille median toimijoille. Mutta valitettavasti tämä ei ole aina selvää yleiselle lukijalle / katsojalle.

Kuvittele, että olet lukiolainen, joka on saanut maantieteen B-tutkinnon. Tulet kotiin ja he kysyvät sinulta "Kuinka koulussa menee?" Ei ole sinun etujesi mukaista skenaario, kun vanhemmat saavat tietää kakkosesta. Sanoa "minulla on viisi maantiedossa" on valehtelua. On kuitenkin monia tapoja olla valehtelematta kertomatta totuutta, joka on sinulle epäsuotuisa tai vähentämättä vahinkoa.

1. AKSENTTIEN SIIRTO

"Sain viisi liikuntakasvatuksessa, kirjallisuudessa, kaksi maantiedossa, Petya sairastui, Masha voitti uintikilpailun ja mikä tärkeintä, meillä on uusi tietojenkäsittelytieteilijä!" Avain (tai sinulle epäedullinen) tosiasia on hukassa muun muassa. Samalla teet kevyellä kädellä itse aksenttien sijoittelun, lukijan sijaan sanot itse, mikä on tärkeää ja mikä toissijaista.

Erityisen radikaaleissa muodoissa painopisteen siirtyminen kehittyy TIEDONHINTAMISEKSI, kun jokin keskeinen (tai haitallinen) tosiasia hukkuu muiden faktojen tai muiden aiheiden viestien joukkoon.

2. Piilostuminen (+ AIHEEN VAIHTO)

Mikä koulu siellä on? Mitä kadulla tapahtuu! Gopnikit juovat olutta leikkikentällä. Ja yleensä, keskustellaan siitä, mitä annat minulle syntymäpäivälahjaksi”, sanot jättäen täysin huomiotta koulun teeman, mutta samalla täyttäen tietotilan.

3. SUBJEKTIIVINEN UUTISEN VALINTA

Sain viisi kuntosalilla! Ja Masha löysi myös torakan pullasta”, sanot, piilottaen siten keskeisen (tai haitallisen) tosiasian ja täyttäen tietotilan edullisella tai neutraalilla tosiasialla.

4. YLEISTYS

"No, miten koulussa menee?" - he kysyvät sinulta. "Ei hätää, ei mitään erikoista", vastaat ja tarjoat yleisen, mutta samalla varsin totuudenmukaisen tulkinnan tapahtumista.

5. SUDEN TULKINTA

"Opettaja on niin huono, että hän antoi minulle huonon arvosanan juuri niin", sanot ja annat tosiasialle välittömästi subjektiivisen tulkinnan.

Se on yksi median suosikkitemppuista, ja sitä käytetään vaihtelevalla intensiteetillä ja röyhkeydellä. Vapaan tulkinnan ansiosta monet vaihtoehdot ovat mahdollisia.

LANAJAN ROOLI:”Opetin! He kertoivat minulle, mutta halusin kertoa kaiken itse, koska opetin! Ja hän ajatteli, että olin kehotettu, ja asetti kaksi, jotta kaikki masentuisivat."

SÄÄTTÄJÄN ROOLI:”Opettaja oli tänään selkeästi epäluuloinen. Kysyin vääriä kysymyksiä. Jopa niin aggressiivisesti, sanoo "Näytä minulle Malediivit, huh!?" Kuinka me, yksinkertainen venäläinen perhe maakunnista, voimme tietää missä Malediivit ovat?"

TURI: "Hän kysyi kaikilta helppoja kysymyksiä, ja hän kysyy minulta Algeriasta! En koskaan kysynyt keneltäkään Algeriasta. Näyttää siltä, että hän ei rakasta minua."

DEMONISATION: "Joten tämä maantieteilijä on yleensä peto! Joka kerta kun hän kysyy uudesta maasta, hän antaa jokaiselle kaksi pistettä. Hän tykkää siitä."

SALLITTOTEORIA: "Kaikki opettajat ovat minua vastaan! Tänään maantieteilijä laittoi kaksi. Mutta opiskelen tavalliseen tapaan valmistautuen tunneille! Tämä johtuu siitä, että luokkahuoneet ovat täynnä, niissä maksetaan alipalkattua lisäopiskelijoista, ja he päättivät vainota minua ja potkaista minut pois koulusta."

SYRJINTÄ: "Sain kaksi, koska olen venäläinen / ukrainalainen / georgialainen / juutalainen / aasialainen / ortodoksinen / muslimi / kasvissyöjä / nainen / homo / filatelisti."

CLIMO: "Maantieteen opettaja antoi minulle kaksi. Tietenkin hän on kasvissyöjä - henkilöltä, joka ei syö lihaa, voidaan odottaa mitä tahansa riittämätöntä toimintaa."

DIRTY LINEN: "Maantiedon opettaja antoi minulle kaksi. Luultavasti näyttelee minua. He sanovat, että hänen vaimonsa jätti hänet."

NUOLEN KÄÄNTÖ: "Maantiedon opettaja oli yleensä myöhässä omasta tunnistaan, ja sitten hänen puhelin soi tunnin aikana!"

TOSIAN ARVON VÄHENTÄMINEN:”Tänään minulle annettiin kaksi maantiedossa, mutta tämä on lyijykynällä. Joka tapauksessa, valmistelen pian projektia, ja se tulee olemaan viisi neljänneksellä."

AIHEEN YLEINEN HYVÄKSYNTÄ:”Kuka tarvitsee maantiedettä meidän aikanamme? Minulla on GPS älypuhelimessani ja Wikipediassa."

FAKTAN TARKISTUS: "Tiedätkö kuinka vaikeaa oli saada viisi PE:ssä? Tämä on läpimurto! Ehkä tämä on ensimmäinen askel kohti olympialaisia? Ajattele vain, kaksi maantiedossa."

VÄÄRÄ KORRELAATIO: Suosittu ja tehokas temppu. Löydät tarpeellisia, joskus odottamattomia, joskus täysin vääriä yhteyksiä ilmiöiden välillä. Sano esimerkiksi: "Nyt kuu on jousiampujassa, joten opettajat ovat raivoissaan." Tai: "Sain sen kaksi, koska sinä ja äitisi tappelette."

KARKAS VALVIJA: "Luokka kauhistui epäoikeudenmukaisuudesta…" - sanot. Toimittajalla on oikeus kuvata tapahtumia sellaisina kuin hän ne näkee, mikä itse asiassa tarkoittaa täydellistä tulkinnan vapautta (ja sitä seuraavaa epäjohdonmukaisuutta). Useimmiten tämä ilmaistaan vastakkaisina luvuina mielenosoitusten aikana: joku näki 300 ihmistä, joku 3000.

DRAMATIOINTI: Sen sijaan, että "maantieteen opettaja antoi minulle kaksi" sanot: "Pieni valtion työntekijä, joka opettaa tänään epäilyttävää merkitystä, laittoi petollisesti pinnan loistavan akateemisen suoritukseni pyörään tuhoten viimeisetkin toiveet onnistuneesta valmistumisesta. ja kunnollinen elämä." Vaikka toimittajalta edellytetään neutraalisuutta, epiteettien, metaforien, idioomien ja muiden kielellisten keinojen käyttäminen verbaalisessa kuvastossa sekä arvioivassa sanastossa on tullut normaaliksi. Niiden avulla voit värittää viestin varsinaisen materiaalin millä tahansa värillä, mikä luo erittäin tehokkaan vaikutelman, mutta samalla valehtelematta.

6. PUOLITOSI

Hienovarainen tapa. Samalla toimittaja ei ylitä subjektiivisen tulkinnan rajaa, vaan välttää keskeisen (tai ei-toivotun) tosiasian suoraa esittämistä.

"Olen menestynyt koulussa tänään. Hän työskenteli aktiivisesti oppitunnilla, vastasi. Ei kovin onnistunut, todella…", - ilmoitat.

7. TILANNE TAPAHTUMAN KONTEKSTIN ULKOPUOLELLA

Oletetaan, että tämä ei ole ensimmäinen kakkosesi. Kuten kaikki aikaisemmatkin, olet hiljaa uudesta kakkosesta ja odota kunnes saat esimerkiksi nelosen. Heti kun tämä tapahtuu, esität sen merkittävänä tiedotustilaisuutena, kokoat koko perheen pöytään, ilmoitat iloisesti, että olet saanut neljän maantiedossa, kerrot kuinka vaikeaa se oli, kuinka tärkeä tämä neljä on sinulle, sanot, että olivat ainoat, jotka onnistuivat saamaan neljä, repäisivät päiväkirjasta nelisen sivun ja kehystettynä lasin alle talon näkyvimpään paikkaan, haaveilivat neljästä neljännekselle ja yleensä pyysivät vanhempiasi ostamaan sinulle iPadin uskomattomista saavutuksistasi. Siitä, mitä sinulle tarkalleen annettiin neljä, samoin kuin edellisistä kakkosista, olet hiljaa.

8. LAUSE KONTEKSTISTÄ

Epätäydellinen lainaus (jopa videolla tai äänellä) tai sanotun kontekstin ulkopuolella oleva lainaus voi merkittävästi vääristää käsitystä, kääntää kaiken ylösalaisin, tehdä sankarista vihollisen ja päinvastoin.

YLEISTÄMISTOIMINNASSA: "Minulla ei ole koskaan ollut sellaista opiskelijaa!" - sanoi opettaja. Täysi lause kuulosti: "Minulla ei ole koskaan ollut sellaista opiskelijaa, joka ei opeta mitään eikä edes tiedä missä Etelämanner on."

SYYTTÄMISEN TOIMINTA: "Siperia ja Venäjä eivät ole sama asia", lainaat maantieteen opettajaa vihjaten tai syyttäen häntä avoimesti separatismista ja sopimattomasta käytöksestä. Kun itse asiassa koko lause näytti tältä: "Petrov, Venäjä on kohde poliittisella kartalla ja Siperia on esine fyysisellä kartalla, se ei ole sama asia."

SUOJAUSTOIMINTOSSA: "Maantiedossa ei voi laittaa kahta" - lainaat rehtorin sanoja. Itse asiassa koko lause kuulosti tältä: "Et voi saada kahta pistettä maantiedosta, tämä on täysin mahdotonta hyväksyä. Kuinka et tiedä kotimaasi maantiedettä?"Samaan aikaan sana "vastaanottaa" korvattiin sanalla "set", jolla ei ensi silmäyksellä ole väliä, mutta itse asiassa muuttaa merkitystä, siirtää painopistettä.

9. LÄHTEIDEN VALINTA

Valitset ne lähteet, todistukset, mielipiteet, jotka vahvistavat sinulle suotuisan version tapahtumista.

Lainaat esimerkiksi naapurisi pöydällä olevia sanoja: "Kyllä, tämä maantieteilijä piirtää kakkosia kaikille, kun hän on huonolla tuulella! Laitoin tänään kaksi sellaista minulle." Tai näytä valokuvia sinusta istumassa keskellä yötä maantieteen oppikirjan ääressä. Tai video, jossa opettaja laittaa useita kakkosia peräkkäin ja katsoo sitten vihaisesti kehykseen. Tai anna tilastot, jotka osoittavat, että koko luokalla oli enemmän kakkosia uuden maantieteen opettajan tullessa. Samalla jätät huomioimatta muut lähteet, esimerkiksi et anna kommenttia opettajalta itseltään, arvosanasi ansaituksi katsovilta luokkatovereilta tai videota vastauksestasi taululle.

Sitä käytetään usein kysyttäessä "tavallisia ihmisiä": kymmenistä vastaajista mikään ei estä toimittajaa valitsemasta niitä mielipiteitä, jotka vaikuttavat juonen ennalta määrätyn idean paljastamiseen. Sama koskee genrejä, kuten "lehdistöarvostelu" ja "blogiarvostelu". Oikealla valinnalla on helppo luoda "yleinen mielipide" keräämällä vain kaksi tai kolme "oikeaa" kommenttia. Siten puhtaasti paikallinen, merkityksetön ilmiö voidaan helposti esittää suurena, massiivisena, kaikkialla - ja päinvastoin.

10. PSEUDOLÄHTEET

"On jo pitkään todistettu, että kolmannella neljänneksellä kaikki oppivat huonommin, koska koululaiset kyllästyvät talveen…", sanot. Kenen todistama? Mistä tiedot ovat peräisin? Kuinka soveltuvat ne tähän tilanteeseen? Et puhu tästä.

Tai sanot: "Vartija Vitali Vasilyevich sanoi, että olen hyvä kaveri, ja minulle annettiin epäoikeudenmukaisesti kaksi." Kuinka pätevä Vitali Vasilievich on ja miten hän suhtautuu tähän tilanteeseen?

Pseudolähde voi olla viittauksena stereotypiaan, yleiseen harhaan. Tämä voi olla linkki luotettavaan lähteeseen, jota ei yksinkertaisesti jostain syystä voida soveltaa tähän tilanteeseen (josta olet hiljaa). Se voi olla myös viittaus sellaisen henkilön mielipiteeseen, jonka pätevyys on kyseenalainen.

Lisäksi toimittaja käyttää lauseita "Meille kerrottiin", "Nimeittämättömien lähteiden mukaan", "Vahvistamattomien raporttien mukaan", "Se tuli tunnetuksi" jne. vapauttaakseen itsensä vastuusta lähteen luotettavuudesta - itse asiassa se tarkoittaa "aidaan kirjoitettua" …

11. FORMALISMI

"Liikasta työmäärästä, vähäisestä stressinsietokyvystä ja psykologisesta jännityksestä johtuen yhtenäisten valtionkokeisiin valmistautumisen taustalla, opiskelija osoitti "maantieteen" -aineen tuntemusta volyymissa, joka ei täytä opitun materiaalin hallinnan vaatimuksia. tietyn koulutusalan työntekijän toimesta, mikä näkyi akateemisen suorituskyvyn tilastoissa”, – raportoit. Formalismien ja kirjallisen kielen käyttö usein naamioi tosiasioita, pienentää tai lisää niiden merkitystä lukijan silmissä tai yksinkertaisesti hämmentää häntä. Tällainen tyyli voi jopa yksinkertaisesti vieraannuttaa lukijan, minkä seurauksena viesti julkaistaan, mutta kukaan ei lue sitä.

12. MANIPULOINTI TILASTOJEN KANSSA

”Vastaanneljänneksen alkuun verrattuna olen nostanut keskiarvosanaani 20 %”, kerrot sanomatta suoraan, että sinulla ei ollut vuosineljänneksen alun jälkeen yhtään arvosanaa, ja tänään sinusta on tullut kaksinkertaisen omistaja..

Tämä on myös suosikkitekniikka, sillä tilastojen ymmärtäminen vaatii vaivaa, analysointia ja matemaattista ajattelua. Joskus tilastojen manipulointi voi olla melko monimutkaista. Mutta kummallista kyllä, useimmiten nämä ovat yllättävän alkeellisia manipulaatioita, jotka yleensä perustuvat kontekstin puuttumiseen. Esimerkiksi jos valuuttakurssi kokonaisuudessaan kasvaa, voit odottaa pienintäkin laskua ja julkaista uutisia otsikolla "Kurssi laskee", raportoimatta makrotason dynamiikkaa. Ja niin kaikissa tilastoissa.

13. KUVAN MANIPULIOINTI

Päiväkirjamerkinnän väärentäminen tai poistaminen on opiskelijalle vakava rikos, kuten toimittajalle valokuva- tai videoväärennös. Mutta on olemassa vähemmän rikollisia tapoja manipuloida valokuva- ja videomateriaalia.

KUVAN JA TEKSTIN VÄÄRINKOHTAISUUS: Kun puhut menestyksestäsi koulussa ja näytät kehykset valokuvasta tai videosta jonkun toisen päiväkirjan kanssa (joskus on niitä, jotka tunnistavat valokuvasta tai videosta, että tämä ei ole sinun päiväkirjasi, joskus ei).

RIKKOINEN KRONOLOGIA: Esimerkiksi opettaja antoi sinulle kaksi, sinä tulit hänelle ilkeäksi, hän katsoi sinua vihaisesti. Muokatat tarinaa siitä ja näytät ensin, kuinka hän vihaisesti katsoo sinua, ja sitten kuinka hän antaa sinulle kaksi.

"KATTAVA": Näytät kuinka liikunnanopettajasi kehuu sinua lämpimästi, mutta laitat kehykseen tekstin "maantieteen opettaja".

14. ULKOMAINEN LÄHDE

Koska toimittaja ei koskaan ilmoita vieraalla kielellä olevan viestin tai lainauksen käännöslähdettä, kukaan ei itse asiassa ole vastuussa käännöksestä. Tämä tarkoittaa, että voit kääntää mahdollisimman vapaasti. Tämä koskee erityisesti ulkomaalaisten suoraa puhetta ja lausuntoja. Esimerkiksi lause "Bolshoi-teatteri Venäjällä on työ! voidaan tarkoituksella tai tietämättään kääntää ei "Venäjän Bolshoi-teatteri on jotain!", vaan "Venäjän Bolshoi-teatteri on keskeneräinen teos".