Miksi Neuvostoliiton opettaja Makarenkoa ei opeteta Venäjällä

2024 Kirjoittaja: Seth Attwood | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-16 16:04

"Neljäkymmentä neljäkymmentäruplaa opettajaa voi johtaa täydelliseen hajoamiseen ei vain katulasten ryhmän, vaan myös minkä tahansa ryhmän." Tämä lainaus on yksi mieleenpainuvimmista, vaatimattoman mielestäni, kirjaan sisältyvistä - kokoelma teoksia 8 osasta. Tämän kirjan kirjoittaja on yksi 1900-luvun merkittävimmistä Neuvostoliiton kouluttajista. Nyt hänen järjestelmänsä on niin suosittu Euroopassa, Aasian maissa, mutta ei merkityksellinen Venäjällä. Tämä on nyt ja tänään voimme tehdä kaiken - tietoisesti unohtaa, pyyhkiä pois, olla hyväksymättä…

Muistatko, kun viimeksi kuulit Makarenko-nimen mainitsemisen? Minkä tahansa vakavan artikkelin yhteydessä nuoremman sukupolven kasvatuksesta? Onko julkista keskustelua koulutusasioista? Epäilen. Todennäköisesti tavallisessa keskustelussa ironisessa kontekstissa: sanotaan, että myös minulle Makarenko löydettiin …

Vuosi 1988 julistettiin Makarenkon vuodeksi Unescon erityispäätöksellä hänen 100-vuotisjuhlaan liittyen. Samaan aikaan nimettiin neljän suuren opettajan nimet, jotka määrittelivät 1900-luvun pedagogisen ajattelun menetelmän - A. S. Makarenko, D. Dewey, M. Montessori ja G. Kershenshteiner.

Makarenkon teoksia on käännetty melkein kaikille maailman kansojen kielille, ja hänen pääteoksensa - "Pedagoginen runo" (1935) - verrataan parhaisiin kasvatusromaaneihin Zh. Zh. Rousseau, I. Goethe, L. N. Tolstoi. Se on myös nimetty 1900-luvun kymmenen merkittävimmän vanhemmuuden kirjan joukkoon. Eikö tämä ole osoitus kansainvälisestä kunnioituksesta ja ansioiden tunnustamisesta?

Ja Venäjällä kymmenen vuotta sitten, Makarenkon 115-vuotispäivänä, julkaistiin 10 000 kappaletta "Pedagogisen runon" ensimmäistä kokonaista painosta. Sanotte, mikä outo levikki monimiljoonaiselle lukumaalle? Kustantajat kuitenkin ihmettelevät edelleen, kuinka "myymätön" kirja markkinoidaan.

Vanhentunut? Ei oleellista? Todennäköisesti pedagogiikassa ei ole ratkaisemattomia ongelmia, hyvin kasvatetut tytöt ja pojat menevät kuuliaisesti kouluun ja lapsirikollisuus on nollassa?

Melkein sata vuotta sitten valmistuessaan Poltavan opettajien instituutista Makarenko kirjoitti tutkintotodistuksen aiheesta "Modernin pedagogiikan kriisi". Kuka uskaltaa sanoa, että tilanne on nyt muuttunut radikaalisti?

Hän oli outo mies, tämä Makarenko. Työskenneltyään kaksi vuotta tavallisessa koulussa hiljainen, nöyrä historianopettaja luopuu kaikesta ja siirtyy johtajaksi alaikäisten rikollisten siirtokuntaan Poltavan lähellä. Hän johti sitä vuosina 1920-1928. ja ymmärsi uudelleenkasvatuksen pedagogiikan taisteluolosuhteissa, kuten sotilas taistelukentällä.

Mikä ajoi tämän henkilön? Olihan ilmeistä, että hän päättäväisellä teollaan päätti rauhallisen mitatun elämän. Kenties sama aktiivinen elämänasento, josta on tullut epämuodista puhua viime aikoina?

Viime vuosisadan 20-luvun alussa vallankumouksesta ja sisällissodasta selvinneellä Venäjällä oli yli 7 miljoonaa katulapsia. Ne edustivat valtavaa sosiaalista katastrofia ja vaaraa. Lapsirikollisuuden ja kodittomuuden vastaisessa taistelussa A. S. Makarenko. Uudelleenkasvatusjärjestelmä hyödyllisellä tuottavalla työllä hänen keksimässään tiimissä muutti joukon alaikäisiä rikollisia tiiviiksi tiimiksi. Siirtokunnassa ei ollut vartijoita, aitoja tai rangaistussellejä. Kovin rangaistus oli boikotti, jota käytettiin harvoin. Kun toinen koditon lapsi tuotiin saattajan alle, hän otti lapsen ja kieltäytyi kategorisesti ottamasta vastaan hänen henkilökansioaan. Tämä on tunnettu Makarenkon periaate edistää hyvää ihmisessä! "Emme halua tietää sinusta huonoja asioita. Uusi elämä alkaa!"

Näitä lukuja on vaikea uskoa, mutta tosiasia on sitkeä asia. Yli 3000 katulasta kulki Makarenkon käsien läpi, eikä yksikään palannut rikolliselle tielle, kaikki löysivät tiensä elämässä, heistä tuli ihmisiä. Mikään muu rangaistuslaitos maailmassa ei ole kyennyt saavuttamaan tällaisia tuloksia. Häntä ei turhaan kutsuta teoreetikkoksi, vaan myös massan ja nopean uudelleenkoulutuksen harjoittajaksi.

Makarenko oli varma, että vain hänen mielensä mukainen työ, ei lapasien ompelu ja laatikoiden liimaus, edistää onnistunutta uudelleenkoulutusta.

Vuodesta 1928 vuoteen 1936 hän johti työväen kommuunia. Dzeržinski rakentaa tyhjästä kaksi tehdasta sähkömekaniikan ja FED-kameroiden tuotantoa varten, ts. aikansa huipputekniikkaa. Lapset pystyivät hallitsemaan monimutkaisia teknologioita, työskentelivät menestyksekkäästi ja tuottivat tuotteita, joilla on suuri kysyntä. Rohkeasti, eikö? Kuvittele nuorisorikollisyhdyskunta, joka tuottaa virustorjuntaohjelmistoja tai digisovittimia!

Hän oli hämmästyttävä henkilö, tämä Makarenko. Vapautuneena asepalveluksesta heikon terveyden vuoksi - synnynnäinen sydänsairaus, kauhea likinäköisyys ja koko joukko sairauksia - hän rakasti sotilaspukua, kurinalaisuutta ja armeijan järjestystä. Täysin edustamattoman ulkonäön - pyöreät lasit paksuilla laseilla, iso nenä, hiljainen käheä ääni - hän oli suosittu kauniiden naisten keskuudessa. Hänen, lakoninen ja hidas, oli hänen oppilaansa ihailtu ja hän oli niin kateellinen hänelle, että hän päätti olla menemättä naimisiin, jotta hän ei vahingoittaisi heitä. Muuten, hän teki juuri niin: vasta pedagogisen työn jälkeen hän allekirjoitti aviovaimonsa. Hän rakasti lapsia, mutta valitettavasti hänellä ei ollut omia, mutta hän kasvatti kaksi adoptoitua. Tytöstä, veljensä, valkokaartin tytär, joka onnistui muuttamaan Ranskaan, tuli myöhemmin kuuluisan näyttelijä Ekaterina Vasilyevan äiti. Ja hän säilytti suhteen rakkaan veljensä kanssa vuoteen 1937 asti, jolloin hänen vaimonsa, joka oli uupunut jatkuvasta pidätyksen pelosta, vaati kirjeenvaihdon lopettamista.

Hän kuoli sydämen vajaatoimintaan 51-vuotiaana, ja se oli kova isku maailman pedagogiikalle.

Makarenko-järjestelmää tutkitaan ja arvostetaan kaikkialla maailmassa. Esimerkiksi Japanissa hänen teoksiaan painetaan uusintapainosina suurissa erissä, ja niitä pidetään yritysjohtajien pakollisena kirjallisuutena. Lähes kaikki yritykset on rakennettu Makarenkon työyhteisöjen mallien mukaan.

Mutta Venäjälle, hänen kotimaahansa, hänen järjestelmänsä palaa ulkomaisten "aivoriihien", "kykyyn työskennellä ryhmässä", "tiimin rakentamisen", "työntekijöiden motivaation lisäämisen" muodossa. Kaikkea tätä opiskellaan ahkerasti kaikenlaisissa koulutuksissa ja seminaareissa, lisäksi suurella rahalla. Tai ehkä on helpompi palata alkulähteisiin?

LAINAUS MAKARENKO:

Et voi opettaa ihmistä olemaan onnellinen, mutta voit kasvattaa hänet niin, että hän on onnellinen.

Jos kykyjä on vähän, erinomaisen tutkimuksen vaatiminen ei ole vain hyödytöntä, vaan myös rikollista. Opiskelijaa ei voi pakottaa opiskelemaan hyvin. Tämä voi johtaa traagisiin seurauksiin.

Kasvatus tapahtuu aina, vaikka et olisi kotona.

Pedagoginen tuotantomme ei ole koskaan rakennettu teknologisen logiikan mukaan, vaan aina moraalisen saarnaamisen logiikan mukaan. Tämä näkyy erityisesti oman kasvatuksen alalla… Miksi teknisissä yliopistoissa tutkitaan materiaalien kestävyyttä, emmekä pedagogisissa yliopistoissa yksilön vastustuskykyä, kun sitä aletaan kasvattaa?

Riskistä luopuminen on luovuudesta luopumista.

Työni katulasten kanssa ei ollut mitenkään erityistä työtä katulasten kanssa. Ensinnäkin, työhypoteesina, ensimmäisistä työpäivistäni asunnottomien parissa totesin, että asunnottomien suhteen ei tule käyttää erityisiä menetelmiä.

Sanallinen koulutus ilman siihen liittyvää käyttäytymisvoimistelua on rikollisinta sabotaasi.

Niiden kanssa voi olla viimeiseen asti kuiva, nirsoon asti vaativa, et ehkä huomaa niitä…mutta jos loistat työstä, tiedosta, onnesta, niin älä katso rauhallisesti taaksepäin: he ovat puolellasi… Ja päinvastoin, riippumatta siitä, kuinka hellä olet, keskustelussa viihdyttävä, ystävällinen ja ystävällinen … jos liiketoimintaasi liittyy epäonnistumisia ja epäonnistumisia, jos jokaisessa vaiheessa on selvää, että et tunne yritystäsi … et koskaan ansaitse muuta kuin halveksuntaa…

"Olympic"-kaappien yläosista ei voi erottaa teoksen yksityiskohtia tai osia. Sieltä näet vain kasvottoman lapsuuden loputtoman meren, ja itse toimistossa on abstraktin lapsen malli, joka on valmistettu kevyimmistä materiaaleista: ideoita, painettua paperia, Manilovin unelmia … "Olympolaiset" halveksivat tekniikkaa.. Heidän valtansa ansiosta pedagoginen ja tekninen ajattelu, erityisesti omassa kasvatuksessamme, on jo kauan kuihtunut pedagogisissa yliopistoissamme. Koko neuvostoelämässämme ei ole surkeampaa teknistä tilaa kuin koulutuksen alalla. Ja siksi koulutustyö on käsityöalaa ja käsityöteollisuudesta takapajuisinta.

Kirjat ovat toisiinsa kietoutuneita ihmisiä.

Rakkauden kokemuksen kulttuuri on mahdoton ilman lapsuudessa järjestettyjä jarruja.

Julkaisijat A. S. Makarenko: "Pedagoginen runo", "Pedagogiset runot: liput tornissa", "Kirja vanhemmille" voi olla hyödyllinen kirjasto lasten kasvattamiseen.